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1、医院感染与职业暴露处理流程,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,医院感染与职业暴露处理流程医院感染与职业暴露处理流程16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医院感染与医务人员的职业暴露与防护消毒供应中心主要内容、医院感染、医务人员的职业暴露与防护,一、利用学生生活实际问题引入，增添生活气息激发学习兴趣 日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学问题，在教学过程中，教师如果能充分
2、利用学生身边的实际问题引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。例如我在教学运算定律和简便计算复习课时，先让学生帮老师很快地算出老师家三个月三项支出费用的合计数。又如，教学可能性时，我先让学生玩转转盘游戏。师：看过福利彩票的摇奖吗？老师这儿也有一个摇奖转盘，你们想碰碰运气吗？出示转盘，学生观察转盘各格内放有哪种类型的小动物，猜一猜可能转到谁，并实际转一次。师：刚才有的同学猜中了，有的同学没猜中，也就是说在转盘转动之前，我们只能是猜测。转动后可能转到小兔，可能转到小猪，还有可能转到小猫，这就是一种可能性。在谈话、实际操作中引导学生初
3、步感知事件发生的可能性现象。 二、引用生活素材呈现新知，改变新知呈现模式提高学习兴趣 义务教育数学课程标准中明确指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情况和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会。因此教师应做个有心人，要善于从生活中收集有利于学生学习的生活素材，把教材中缺少生活气息的题材，改编成学生感兴趣的活生生的题材，引导学生主动地获取新知。在教学中，教师只有把教材与现实生活有机结合起来，才能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。如，2008年我在教学分数应用题时，正好遇上第29届奥运会在北京结束。于是就奥运会夺牌情况
4、课上让学生自己编题，学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题。教师有针对性地选择与学习内容有关的数学问题作为例题。这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，在解决生活中的问题时不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育。 三、结合学生实际，组织数学活动有效学习新知 新课程提出数学教学要重视过程，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发结合学生实际精心组织数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”。真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。如，在教学圆锥的体积这节课时，让每个学生做两个等底等高的圆柱和圆锥，由圆锥里装沙子到圆柱看大约到几
5、次倒满圆柱。教师问：圆柱的体积怎样求？圆锥的体积与等底等高的圆柱的体积有什么关系？怎样求圆锥的体积呢？因为学生亲自动手到过沙子了又在教师的指导下进行了观察，都能有条有理地把观察到的结果叙述出来。紧接总结圆锥的体积计算公式时，由于每个学生都积极地参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生自己总结出圆锥的体积公式。 经实践证明，只有让学生亲历数学的探究、发现与实践过程，学生才有可能真正理解数学在社会生活中的意义和价值。 四、挖掘现实生活素材，组织练习提高教学效率 现代教学论指出，获取数学知识不是最终目的，应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点
6、和归宿。而新的教学大纲又指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。如，在教完确定位置的方法之后我让学生先说说自己的位置以及自己好朋友的位置。再根据教师给每个小朋友的信息找一找自己的新位置从而巩固新知。又如，在学生已经知道百分数表示的意义之后，这时叫学生拿出自己收集的百分数在小组说一说它表示的意义。再如在教学完求平均数应用题以后，我要求学生通过社会调查，数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年
7、龄等。 通过解决学生身边的数学问题以及组织具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到数学在生活中的价值和应用的广泛性。 总之，要想真正让数学课堂教学有效，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系。让数学课堂真正成为师生展示激情，智慧和个性的果园，共同摘取“有效教学”的果实。 一、问题背景 我国经济建设的进一步加强，教育质量的强化，带来的是城乡差距不断拉大，农村地区的教师生活较为艰苦，生活质量普遍偏低，并且职业压力比较大，这些都对他们的身体健康有较大影响。生活条件的
8、落后，住房的简陋，工作负荷的沉重，使农村教师的身心健康呈现出不乐观的形态。但我们生活水平的提高和对社会的要求提高，我们对健康的定义也在不断的演变，以前，我们对于健康的定义，就是身体上没有任何的病痛或者缺陷，而如今的健康，是躯体健康，精神健康，社会适应良好和道德健康。而乡村教师，作为信息相对闭塞的农村来说，他们就是知识消息的传播者，乡村教育的主力军，所以，我们有必要对农村教师的身心健康状况进行研究分析。 二、研究方法 1.研究对象。对某几个相对较多人务农的省份的县级以下的农村教师的健康状况作调查。依据统计学原理，按照各地区人口比例抽样选取研究人数，对我国云南红河地区中小学的教师进行抽样调查。 2
9、.研究工具。其中身心健康的调查可依据教师的工作负荷和体检结果进行分析，心理健康的评价标准为五个方面：精神状态、生活满意度、精力状态、人际关系和自我价值，分别采用记分制统计，分数越高，教师的身心健康状态越高。 3.研究过程和分析方法。首先通过随机选取的方法对各农村教师进行问卷调查，再通过统计这些调查结果，采用分层抽样的方法，在各干层面选取一定数量的教师专门访谈，了解更多其真实情况，采用专门的统计软件进行问卷处理，得出相关结论。 三、结果分析 1.农村教师工作负荷较重，大部分患有职业病。通过调查问卷的方式结果显示，多数农村教师每天工作10小时以上，农村学校的教师资源较薄弱，所以他们大多数担任了不止
10、一个科目的任课教师，也不止教一个班级的?W生，且相比与城市学校，农村学校班级人数普遍都要多，这些直接导致了教师工作量的加倍。而对于身体状况，我们发现较多农村教师都有疾病，其中颈椎病的比例最高。我们在某个农村中学一共调查了18位教职工，从校长到食堂职工，其中只有4位患病较轻，且大多数都患有颈椎病和腰椎病，还有4位患有高血压，都在接受相关的理疗项目。 2.农村教师身体健康比城市教师差。在农村，金钱物资紧缺，生活条件较艰苦，各方面的营养跟不上，生病也不会有好的医疗设施，农村教师的健康状况很难得到保证。导致城乡教师健康状况差距较大。农村教师生病次数多，睡眠质量差，视听觉敏感度低。 3.农村教师心理状况
11、为中程度健康。调查结果显示，农村教师精神状态不错，心理健康状况较为可观，不会有太大心理压力，有一定的心理承受能力。没有较为严重的心理疾病，也不会出现自残、轻生等情况。但农村教师的心理疾病的比例高于城市，普遍存在的心理疾病为恐怖、精神病、强迫症、焦虑和偏执 4.农村教师在三方面的职业倦怠。职业倦怠是不同于心理健康的一种心理状态。它包括情感枯竭、人格分裂和个人成就感降低三方面。国外的研究学者将之定义为：教师不能充分处理工作压力与个人生活的一种无助的心理状态。分为情感枯竭、人格分裂和个人成就感降低。农村教师在情感维度上处于中等的职业倦怠，在人格整合方面却没有出现倦怠现象，而在个人成就方面，不论是城市
12、还是农村，教育为本的观念都没有被过多重视，教师都基本上体会不到个人成就，所以存在比较严重的职业倦怠。 5.农村教师身心健康问题多表现为职业倦怠。教师的职业特殊性，他们肩负着教书育人的重担，承担着较大的精神和心理压力，所以无论是城市还是农村教师，都有职业倦怠的表现。有的学者就城乡职业倦怠的差异作了研究，其研究分为四个维度：学生不良行为、较差的工作条件、教师人际关系复杂、紧迫的时间压力。在工作条件和人际关系这两方面，两者都存在压力，但农村教师由于其社会环境的特殊性，面临的压力更大。但他们的压力其实主要是来源于学生行为和时间紧迫，这两者对教师的职业倦怠有重大影响。就学生不良行为方面，城市学生的物质条
13、件较好，所以学生也更加娇生惯养，难免会有很多学生沾染上不良恶习且不服管教，学生家长的溺爱，老师对此也无可奈何，所以这主要造成了城市教师的职业倦怠。而在紧迫的工作时间方面，农村教师的工作任务繁重，琐事杂事较多，要照顾的学生也是学生教师的好几倍，很难权衡好自己的工作和生活时间，深夜留校批改作业或者备课改卷对他们来说就像是家常便饭，所以，这主要造成农村教师的职业倦怠。 6.农村教师身心健康与环境条件有关。农村教师的工作时间都较长，工作量相当大，这种情况在较偏远的山区学校更为明显，他们的学生一般都为寄宿学生，所以教师不但要照顾他们的学习也要照顾他们吃饭睡觉，周末放学回家也要一个个护送到家。做到了这些，
14、教师连睡觉的时间都不够，更加没有时间注重自己的健康问题，且健康意识在农村地区较为浅薄，教师也不会过多注重饮食和生活习惯，也没有时间和精力锻炼身体。长此以往，教师的身心健康状况下降是为必然。 四、小结 在各方面的分析来看，农村教师的身心状况都不为乐观，出现较为严重的职业倦怠，存在不少的制度漏洞，这对我国的农村教育来说是比较严重的问题，国家教育层面对此也没有采取过多措施，但这应该引起整个教育界的重视，如何提高农村教师的身心健康状况是一个大难题也是当今不得不面对和改善的问题。,医院感染与医务人员的职业暴露与防护消毒供应中心,主要内容、医院感染、医务人员的职业暴露与防护,医院感染1、医院感染的概况2、
15、医院感染的基本概念3、医院感染的病原学4、医院感染的流行病学5、医院感染爆发的调查与处理6、医院感染与抗菌药物的合理应用7、医疗废物的管理,医院感染的基本概念医院感染:亦称医院获得性感染,是指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染,但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜的感染医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染。,医院感染定义的内明确规定了感染发生的地点必须是在医院内或与诊疗活动有关。医院感染的人群是住院患者和医院工作人员。医院感染与医院并存。,医院感染的类型医院感染外源性感染内源性感染(交叉感染)(自身感染)(可以预防)(不可避免),医院感染
16、的类型外源性感染(交叉感染)病人和病人之间,病人和医护人员之间、病人和陪护人,探视人之间通过直接或间接接触途径而引起的感染在医疗和顸防过程中由于所用的医疗器械、设备、药物和卫生材料污染或院内场所消毒不严而引起的感染。(环境感染)内源性感染(自身感染)引起医院感染的病原体来自病人自身的某个部位,如皮肤、口咽部、肠道、呼吸道、泌尿道、生殖道等常居菌或暂居菌,即机体腔道或体表正常菌群或条件致病菌在一定条件下发生移位或者菌群数量发生改变而致病人发生感染。在医院内由于各种原因,病人遭受其本身固有细菌侵袭而发生的感染,医院感染的传播途径病原体从感染原传到易感宿主的途径和方式饮水空气传播生物饮食疗传媒介播传
17、,医院感染的危险因素医院感染的危险因素是指危险人群中使免疫功能低下、抵抗力下降而易导致医院感染发生的因素。医院感染的宿主是指暴露于医院感染危险因素的危险人群(主要是住院患者)。,医院感染的危险因素宿主因素危险因素包括患者的年龄、性别、基础疾病、意识状况等。危险因素的分类器官移植、血液净化、留置导尿现代诊疗技术和侵入性诊疗因管,气管切开和插管、人工机械通气、手术植入等因素放疗、化疗和肾上腺皮质激素的直接损害免疫系统功能因素应用。均直接破坏或抑制机体的免疫功能而导致易发生医院感染。其他因素外科手术、各种引流、抗菌药物的应用和住院时间等,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
