婴幼儿早期教育课程与指导课件.pptx

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1、婴幼儿早期教育课程与指导,婴幼儿早期教育概论,第一学习单元 早期教育课程基础理论,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述 课程是早期教育最为核心的要素，也是人们关注的焦点。,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述第一节 早期教育课程及其研究对象一、早期教育课程含义（一）早期教育 广义的早期教育是指从人出生到6岁入学前婴幼儿的教育。（二）课程,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述（三）早期教育课程 早期教育课程是指根据0-6岁婴幼儿生理和心理发展特点，进行的有计划、有目的、有针对性的培养和指导，开发儿童的潜能，促进儿童各方面全面发展的活动的总和。,婴幼儿早期

2、教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述二、早期教育课程的性质及类型（一）早期教育课程的性质,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述（二）早期教育课程的类型1.分科课程、相关课程、融合课程、领域课程和核心课程2.儿童中心课程、社会中心课程和学科中心课程3.显性课程、隐性课程和悬缺课程,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述三、早期教育课程的特点,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述四、早期教育课程的研究范畴,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述第二节 早期教育课程的发展历程及趋势一、我国早期教育课程的发展历程（一）对日本和欧美课程的移植（二）

3、民族化、科学化的实验探索（三）学习前苏联教育经验（四）极左思潮的影响（五）从沿用苏式课程到进行初步改革,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述（六）早期教育课程整体改革二、我国早期教育课程发展的趋势,婴幼儿早期教育课程与指导,第一章 早期教育课程概述第三节 早期教育课程的意义一、早期教育课程可以促进婴幼儿身体发育二、早期教育课程可以促进婴幼儿大脑发育三、早期教育课程可以促进婴幼儿的智力发展四、早期教育课程可以促进婴幼儿情感与社会性的发展五、早期教育课程可以促进社会的发展,婴幼儿早期教育课程与指导,1.请简单的介绍你对早期教育课程的理解？2.早期教育课程的发展趋势有哪些？3.目前早期

4、教育课程开设中存在哪些问题？4.实施早期教育课程有哪些意义？,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式 我们需要寻求一种健康的道路来发展整合课程方案，该方案注重理论与实践相结合，从问题研究出发，推进课程理论的本土化，以婴幼儿为本，促进各种课程模式和方案的整合与融合，达到教育目标、教学目标和课程目标，提高教学效果。,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式第一节 国内早期教育课程理论与课程模式一、陶行知的教育理念与生活教育课程（一）陶行知的教育理念1.生活即教育2.社会即学校3.教学做合一,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）

5、陶行知的生活教育课程1.生活教育课程2.生活教育课程目标3.生活教育课程的评价（三）陶行知的课程方案评析,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式二、陈鹤琴的教育理念与 “五指课程”（一）陈鹤琴教育理念-“活教育”思想1.陈鹤琴活教育的三大目标：2.陈鹤琴提出的教学原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）陈鹤琴的活教育与五指课程方案1.活教育课程方案2.陈鹤琴活教育的实施-“五指活动”（1）五指活动课程内容（2）五指活动的课程实施-整个教学法（三）陈鹤琴教育思想及五指活动评析,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式三、张

6、雪门的教育理念与行为课程模式（一）张雪门的教育理念1.教育观2.课程理念3.课程特点,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）幼稚园的行为课程1.行为课程2.行为课程的实施（三）张雪门教育思想评析,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式第二节 国外早期教育理论与课程模式一、蒙台梭利的理论与课程模式（一）蒙台梭利课程理念1.蒙台梭利课程的儿童观（1）双重胚胎期（2）儿童敏感期（3）吸收性心智,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式2.蒙台梭利教师观3.蒙台梭利教育观（二）蒙台梭利课程模式1.蒙台梭利教育法的准备阶段,婴幼儿早期

7、教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式2.各领域的课程实践方案3.各领域课程的相互渗透,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（三）蒙台梭利理论评析1.学习其教育精髓2.蒙台梭利教育法的不足之处,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式二、多元智能理论与课程模式（一）多元智能理论课程理念,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）多元智能课程模式-光谱方案评估（1）光谱方案评估的内容（2）智能光谱的学习活动分为4个类型（3）光谱方案评估的主要特点（4）光谱方案评估的设计（5）多元智能课程理论与光谱方案评估的实施（三）

8、多元智能理论及多彩光谱评估方案的评析,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式三、瑞吉欧早期教育理论体系与课程模式（一）瑞吉欧教育课程理念1.极具潜能的儿童观2.追求品质的教育观3.多样化的教师角色及互动合作关系4.优质的空间设计5.瑞吉欧教育中教学记录的影响力,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）瑞吉欧幼儿教育课程模式-生成课程、方案教学1.生成课程2.方案教学3.相互合作教育与方案记录（三）瑞吉欧幼儿教育课程评析,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式四、美国高瞻课程理论与课程模式（一）高瞻课程教育理念1.主动参与式学

9、习2.高瞻课程框架-常规活动和关键经验3.高瞻课程的环境4.成人与幼儿的互动,婴幼儿早期教育课程与指导,第二章 早期教育课程理论与课程模式（二）高瞻课程模式-发展适宜性教学模式1.美国高瞻课程内容2.课程的组织与实施3.课程评估系统（三）高瞻课程研究评析,婴幼儿早期教育课程与指导,1.简述国外各种早期教育理论及意义。2.综合国外教育理论观点，谈谈我国早期教育课程理念的优势与劣势。3.如何评价蒙台梭利课程模式?4.方案教学中教师的作用。,婴幼儿早期教育概论,学习单元二 早期教育课程设计与组织实施,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计 课程目标是开展教育活动、实现教育目的的前提

10、。好的课程目标不仅能保证课程设计与组织实施的有序进行，还能有效指引教育活动的开展，起到事半功倍的效果。,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计第一节 早期教育课程目标设计的理论一、早期教育课程设计的概念与原理（一）早期教育课程设计的概念（二）早期教育课程设计的原理,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计二、早期教育课程设计的方法与模式（一）目标模式,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计1、目标模式的演进,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计2、目标模式的特征3、目标模式的优点与不足（二）过程模式1、过程模式的设计流程2

11、、过程模式的基本观点3、过程模式的优点与不足,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计三、早期教育课程目标的概念与思考（一）早期教育课程目标的概念（二）早期教育课程目标的思考,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计第二节 早期教育课程目标设计的实践一、早期教育课程目标的来源依据（一）对婴幼儿心理发展的研究（二）对婴幼儿发展与社会和家庭的关系研究,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计二、早期教育课程目标的选择方法（一）可能性选择 可能性目标（二）价值性选择 适当性目标,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计三、早期教育课程目

12、标的层次结构（一）早期教育课程目标的层次,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计（二）早期教育课程目标的结构,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计四、早期教育课程目标的设计原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第三章 早期教育课程的目标设计五、早期教育课程目标的表述方式（一）早期教育课程目标表述的角度（二）早期课程目标表述的注意事项,婴幼儿早期教育课程与指导,1.早期教育课程设计的方法有哪些?并举例说明。2.试比较目标模式与过程模式的异同。3.早期教育课程目标的来源是什么？,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计 早期教育内容的选择和组织是落实

13、早期教育目标，促进婴幼儿全面发展的关键环节。,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计第一节 早期教育课程内容概述一、早期教育课程内容的概念,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计二、早期教育课程内容的范围,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计 (一)有助于婴幼儿发展的基本知识（二）有助于婴幼儿发展的基本行为,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计（三）有助于婴幼儿发展的基本态度 二、早期教育课程内容的类型,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计第二节 早期教育课程内容的选择一、早期教育课程内容选择的原则

14、(一)合目的性原则1要有目标意识2要正确理解目标与内容的关系 3、情感类目标的达成需要关注的“关键经验”,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计(二)发展适宜性原则 1适应婴幼儿发展需要2促进婴幼儿的全面发展3了解本地区、本园、本班婴幼儿的一般发展和特殊需要，是选择适宜的课程内容所必须的前提,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计（三）直接经验性原则（四）兴趣性原则1关注婴幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容2将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计（五）价值性原则,婴幼儿早期教育课程与

15、指导,第四章 早期教育课程的内容设计二、早期教育课程内容选择的取向,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计三、国内早期教育课程内容的分析,国内部分早期教育机构的课程内容调查表,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计四、早期教育课程内容选择的存在问题（一）目标流失（二）内容超载（三）无视代价（四）三不衔接,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计五、早期教育课程内容选择的实践策略（一）关注婴幼儿的兴趣与需要（二）考虑教师自身的兴趣与特长（三）注意本土资源的开发与利用（四）整合家长资源，有效合理利用（五）设置内容情境，帮助幼儿获得经验,婴幼儿早期

16、教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计第三节 早期教育课程内容的组织一、早期教育课程内容组织的概念二、早期教育课程内容组织的方法,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计三、早期教育课程内容组织的形式,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计（一）学科课程：以学科为中心的组织形式（二）核心课程：以问题为中心的课程（三）活动课程：以儿童为中心的课程,婴幼儿早期教育课程与指导,第四章 早期教育课程的内容设计四、早期教育课程内容组织的原则（一）顺序性（二）连续性（三）整合性,婴幼儿早期教育课程与指导,1早期教育课程内容的类型有哪些？2试述当前我国早期教育课程内

17、容选择的存在问题，并举例说明。3早期教育课程内容选择的实践策略有哪些，并举例分析？4早期教育课程内容组织的方法和原则是什么？5比较分析学科课程、活动课程和核心课程的异同。,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施 怎样才能处理好课程设计方案与课程组织实施的关系？怎样才能有效地把早期教育课程设计方案转化为动态一致的课程实施过程？这个转化过程中我们应该注意哪些问题、遵循哪些原则？,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施第一节 早期教育课程的组织一、早期教育课程组织的内涵,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施二、早期教育课程组织的途径（一）教学活

18、动（二）游戏及其他自发的探究活动（三）日常生活和常规性活动（四）环境无言之师（五）多元途径,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施三、早期教育课程组织的类型（一）显性课程组织类型（二）隐性课程组织类型,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施四、早期教育课程组织的原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施五、早期教育课程计划（一）早期教育课程计划的概念（二）早期教育课程计划的内容（三）早期教育课程计划的层次,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施第二节 早期教育课程的实施一、早期教育课程实施的概念二、早期教育课程实施的取向

19、（一）忠实取向（二）相互适应取向（三）创生取向,婴幼儿早期教育课程与指导,第五章 早期教育课程的组织实施三、早期教育课程实施中的教学策略（一）婴幼儿的学习方式与特点（二）教师教的方式与特点1直接教学2间接教学3支架教学,婴幼儿早期教育课程与指导,1试述早期教育课程组织的特殊性。2好的单元主题活动的基本特征。3区域活动的设计的基本思路。4早期教育课程实施的实质是什么？5我国当前的早期教育课程实施的趋向是什么？,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价 本章从早期教育课程评价的基本原理、基本要素、课程评价指标体系几方面分析课程评价的实施，以帮助我们调整和改进课程教学工作，促进婴幼儿全面发

20、展，实现教育的最终目的。,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价第一节 早期教育课程评价概述一、早期教育课程评价的概念和内涵（一）早期教育课程评价的概念 早期教育课程评价是以早期教育课程为评价对象的认识活动，对早期教育课程的特点及组成要素，收集与评价有关的信息，对课程的适宜性、价值和效益等进行评判的过程。,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价（二）早期教育课程评价的内涵1.早期教育课程评价的特点,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价2.早期教育课程评价依据二、早期教育课程评价的类型（一）内部评价和外部评价（二）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（三）绝对

21、评价、相对评价和个体内差异评价,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价（四）量性评价和质性评价（五）整体评价、局部评价、单纯评价三、早期教育课程评价的原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价四、早期教育课程评价的功能（一）诊断功能（二）甄别功能（三）导向功能（四）调节功能（五）促进功能,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价第二节 早期教育课程评价的基本要素一、早期教育课程评价的目的,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价二、早期教育课程评价的主体三、早期教育课程评价的客体四、早期教育课程评价的方法,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育

22、课程评价四、早期教育课程评价的标准（一）是否促进婴幼儿的全面发展（二）是否遵循婴幼儿身心发展的特点（三）是否本土化、生态化（四）是否有共同的幸福体验,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价五、早期教育课程评价的内容（一）对课程内容的评价（二）对课程“教与学”的评价（三）对课程主客体发展的评价（四）对课程评价本身的评价,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价第三节 早期教育课程的评价程序和评价指标一、早期教育课程评价的程序（一）早期教育课程评价方案的制定,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价（二）早期教育课程评价方案的实施（三）早期教育课程评价的一般步骤,婴

23、幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价（四）早期教育课程评价的具体步骤,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价二、早期教育课程的评价指标（一）评价指标的基本特征（二）早期教育课程评价指标的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第六章 早期教育课程评价（三）设置课程评价指标的原则,婴幼儿早期教育课程与指导,1如何理解教育评价的内涵？2教育评价有哪些主要类型？3教育评价有哪些功能？4教育评价的原则有哪些？5简述贯彻多元化原则的基本要求。,婴幼儿早期教育概论,学习单元三 早期教育活动设计与指导,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导 早期教育阶段要充分认识环境材料可

24、能蕴含的教育价值，通过环境的创设和利用，有效地促进婴幼儿身心的和谐发展。,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导第一节 早期教育环境及其影响一、早期教育环境概述（一）早期教育环境的涵义 早期教育环境，是指早期教育阶段婴幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）早期教育环境的分类二、环境影响理论,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导三、早期教育环境的影响（一）物质环境对婴幼儿的影响（二）精神环境对婴幼儿的影响,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导第二节 家庭早期教

25、育环境的创设一、03岁婴幼儿家庭教育环境的创设（一）1岁以内婴儿家庭教育环境的创设,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）13岁婴幼儿家庭教育环境的创设1.运动能力发展环境的创设2.语言能力发展环境的创设3.认知能力发展环境的创设,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导二、36岁幼儿家庭教育环境的创设（一）创设良好的家庭物质环境,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）创设和谐的家庭精神环境,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导第三节 早期教育机构环境创设一、早期教育机构环境创设原则（一）安全性原则（二）全面性

26、原则（三）互动性原则（四）适宜性原则（五）效用性原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导二、早期教育机构环境创设（一）物质环境的创设（1）活动室,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（2）走廊,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（3）大厅,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导2户外环境（1）活动场地,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（2）大型玩具及设备,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（3）种植区和饲养区,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（

27、二）精神环境的创设,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导第四节 区域活动设计与指导一、区域活动概述（一）区域活动的涵义 区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）区域的类型,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导二、区域活动的设计（一）区域环境的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）材料的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,

28、第七章 环境创设与区域活动指导三、区域活动的组织与指导（一）区域活动的组织熟悉区域环境与材料2建立区域活动规则（1）时间的规则（2）人数的规则（3）活动中的规则,婴幼儿早期教育课程与指导,第七章 环境创设与区域活动指导（二）区域活动的指导策略,婴幼儿早期教育课程与指导,1.如何创设36岁幼儿家庭教育环境？2.早期教育机构环境创设原则有哪些？3.如何指导区域活动？,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导 由于幼儿知识经验的匮乏，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们不仅需要成人的悉心照料，更需要成人反复地耐心指导帮助，才能独立自理并养成良好的生活习惯。,婴幼儿早

29、期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导第一节 0-3岁婴幼儿日常保育和教育活动设计与指导一、0-3岁婴幼儿保教活动理念,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导二、0-3岁婴幼儿保教活动内容,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导三、0-3岁婴幼儿保教活动设计与指导（一）为幼儿提供良好的生活、活动和人际环境（二）为婴幼儿选择合适的玩具材料（三）为婴幼儿提供良好的生活护理,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导第二节 3-6岁婴幼儿一日生活中的保育和教育活动设计与指导一、3-6岁

30、婴幼儿保教活动要求,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导二、3-6岁婴幼儿保教活动设计与指导 (一)入园及晨间活动,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导(二)早操和体育活动(三)入厕和盥洗(四)进餐和点心、饮水,婴幼儿早期教育课程与指导,第八章 一日生活中的保育和教育活动设计与指导(五)午睡和散步(六)自由活动和游戏(七)教育活动(八)离园,婴幼儿早期教育课程与指导,1.请简单阐述0-3岁婴幼儿的保教理念？2.如何对0-3岁婴幼儿保育及教育进行指导？3.幼儿园一日生活活动有哪些设计要求？4.如何做好幼儿入园及晨间接待活动的设计

31、与指导？,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导 单元主题教育活动已经成为早期教育活动中的主要形式。那么，什么是单元主题活动？如何设计单元主题教育活动？本章将带你一起讨论这些问题。,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导第一节 单元主题教育活动概述一、单元主题教育活动的概念和内涵 单元主题教育活动是在一段时间内围绕一个主题来组织的教育教学活动。 单元主题课程不强调各学科精细的知识，而是以儿童生活中的某一事件或某一问题为主题，并围绕着这个主题来组织教育教学活动。,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导二、单元主题教育活动的特

32、点,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导第二节 单元主题教育活动的设计原理、选择与确定主题(一)开发与选择主题,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导（二）确定主题 1确定主题的依据 2为主题命名,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导二、确定单元主题总目标三、设计单元活动内容四、环境创设与资源利用 （一）园所内主题环境创设（二）园所外资源利用五、设计具体活动方案,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导第三节 单元主题教育活动的指导一、提高婴幼儿在主题教育活动中的参与度,婴幼儿早期教育课程与指导,

33、第九章 单元主题教育活动的设计与指导二、根据实施情况的变化灵活调整活动方案三、提高园所内外教育资源的利用效率,婴幼儿早期教育课程与指导,第九章 单元主题教育活动的设计与指导四、保护和激发婴幼儿在活动中表现出的创造性,婴幼儿早期教育课程与指导,1简述单元主题教育活动的特点。2单元主题教育活动的设计应包括哪些方面？3确定主题的依据有哪些？4单元主题活动的指导策略有哪些？,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导 方案教学出现于20世纪初期在美国发起的进步主义教育运动和科学化的儿童研究运动之后。克伯屈于1918年在哥伦比亚大学发表了方案教学法一文，倡导方案教学这种新的教学模式。,婴幼

34、儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导第一节 方案教育活动概述一、方案教学的概念,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导二、方案教学的内涵,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导第二节方案教育活动的设计原理一、以儿童为中心二、儿童的学习探究性的三、儿童多样的表达方式四、教师是观察者、参与者、评价者五、强调幼儿与环境、教师、同伴的互动,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导第三节方案教育活动的设计与指导一、规划阶段（一）确定方案教学的主题,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导（二）编制主题网络。奇妙的广告,婴

35、幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导二、 探索阶段三、结束阶段,婴幼儿早期教育课程与指导,第十章 方案教育活动设计与指导,婴幼儿早期教育课程与指导,1.请简述方案教学的内涵？2. 试比较方案教学与主题教学、单元教学的不同?并举例说明3.请简述方案教学活动设计原理？4.请简述方案教学的嘴直过程？,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导 早期教育强调将课程融合在日常生活和游戏之中，通过各种活动的优化整合来实施，尤其是03岁婴儿的教育，强调“以养为主，教养融合”，教育内容具有启蒙性和全面性的特点。但我们可以将这些教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、 艺术五

36、大领域。,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导第一节 健康教育活动设计与指导一、健康教育概述（一）健康教育的定义 研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。（二）健康教育活动的意义,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导二、健康教育的目标与内容（一）健康教育的目标,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）健康教育的内容,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导三、健康教育活动的设计与实施（一）健康教育活动的指导原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与

37、指导（二）健康教育活动的途径和方法1.健康教育活动的途径2.健康教育活动的方法（三）健康教育活动的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导第二节 语言教育活动设计与指导一、语言教育概述（一）语言教育的涵义（二）语言教育的意义1.促进婴幼儿认知能力的发展2促进婴幼儿语言的发展3. 促进婴幼儿社会化发展,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导二、语言教育的目标与内容（一）语言教育的目标（二）语言教育的内容,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导三、语言教育活动的实施（一）语言教育活动的指导原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科

38、领域活动设计与指导（二）语言教育活动实施的途径和方法1.语言教育活动实施的途径2.语言教育的方法（三）语言教育活动的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导第三节 社会教育活动的设计与指导一、婴幼儿社会教育概述（一）社会教育的涵义 婴幼儿社会教育就是指以发展婴幼儿的社会性为目的、以增进婴幼儿的社会认知、激发婴幼儿的社会情感、引导婴幼儿的社会行为为主要内容的教育。,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）婴幼儿社会教育的意义1.促进儿童社会化2.完善儿童人格3.传承文化，培养合格公民二、社会教育的目标和内容（一）社会教育的目标,婴幼儿早期教育课程与

39、指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）社会教育的内容三、社会教育活动的实施（一）社会教育活动的指导原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）社会教育活动的实施途径和方法1.社会教育活动的实施途径2.社会教育的常用方法（三）社会教育活动的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导第四节 科学教育活动设计与指导一、科学教育概述（一）科学教育的涵义 婴幼儿科学教育，是指教师或成人充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料和机会，指导幼儿通过自身的活动，对自然界进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的探索过程。,婴幼儿早期教育课程与指导,第

40、十一章 学科领域活动设计与指导（二）科学教育的意义1.有利于科学素质的早期培养2.促进幼儿全面发展二、科学教育的目标与内容（一）科学教育的目标,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）科学教育的内容,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导三、科学教育活动的实施（一）科学教育活动的指导原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）科学教育活动的实施途径和方法科学教育活动的实施途径2. 科学教育的方法（三）科学教育活动的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导第五节 艺术教育活动设计与指导一、艺术教育活动概

41、述（一）美术教育活动 儿童美术应该涵盖儿童与美术的一切关系。（二）音乐教育活动 儿童音乐活动是指儿童对音高、节奏、强弱等音乐因素的认知。,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（三）艺术教育活动的意义,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导二、婴幼儿艺术教育活动的目标、内容（一）艺术教育目标,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）艺术教育活动的内容1.美术教育活动的内容2音乐教育活动的内容,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导三、艺术教育课程的实施1.发展性原则2.互动性原则3.尊重儿童艺术创作的原则4.整合性原则5.灵活趣味性原则6、差异性原则,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（二）艺术教育活动的途径与方法1婴幼儿艺术教育活动的途径2艺术教育活动的方法,婴幼儿早期教育课程与指导,第十一章 学科领域活动设计与指导（三）艺术教育活动的设计,婴幼儿早期教育课程与指导,1简述婴幼儿健康教育的目标。2. 简述婴语言教育的途径和方法。3简述音乐教育活动的内容。4.谈谈婴幼儿社会教育活动的指导应遵循哪些原则并举例说明。,