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1、Introduction to Design Introduction to Design Introduction to Design,Introduction to Design,设计的领域很广，有多种不同的分类方法。与之相应，设计师的分类方法也有多种。 如果按工作内容性质划分，大致可以分为视觉传达设计师、产品设计师和环境设计师三大类，每类下面还有更细的划分；,里查德萨帕,按从业方式的不同，大致可以分为驻厂设计师、自由设计师和业余设计师三类；按设计作品空间形式的不同，还可分为平面设计师、三维立体设计师和四维设计师。这三种划分的方法都是横向划分的方法。,菲利普斯塔克,雷蒙德.罗维,从纵向的角
2、度，在一个系统设计中，按照工作内容与职责的不同，大体可以分为总设计师、主管设计师、设计师和助理设计师四个层次。此外，还可以根据设计师的专长分为总体策划型、分项主持型、理论指导型、技术设计型、艺术设计型、技术研制型、艺术表现型、综合型、辅助型和教育型等。,设计对于一个国家的经济发展是非常重要的,它改善着人们的生活质量,优化着人们的生活空间,影响改变着人们的生活方式。设计师是使设计作品发挥社会功用的决定性因素。为人类利益设计,这是设计师的根本要求,也是设计师崇高的社会责任,只有实现这个目标,设计师的设计才有意义,才能实现自身的价值。,概述,1,1,设计概论 | 第七章 设计师,设计师的分类与社会责
3、任,1.1设计师的类型,1.2.1“优化”设计 “优化”一词是指在使用的基础上更加优质精细、转化简便。对于优化的设计,功能性是设计的根本，如果没有这个基础，再精美的设计也是无用的，所以设计的功能性至关重要。 历史上，设计师曾经担当过不同的社会角色，服务于不同的社会阶层，履行了不同的社会职责。 设计适销对路的产品就是设计帅的社会职责。但同时设计师的设计还必须是用来改善人们的生存条件和环境，为人们创造更好的生存条件和环境服务的。也就是：“为人类的利益设计” 。只有在实现这个目标的同时，设计师的设计才有意义，设计师才能实现自己的价值。,1.2.2 “无害”设计 无害的设计包括两方面：一方面是显性的，
4、指设计师的设计给消费者带来了好处，不能损害消费者，甚至伤害公众的利益。另一方面是隐性的含义,即过度的浪费都是有害的。 设计不止是设计师的个人行为，也是设计师的社会行为，是为社会服务的。设计师必须注重社会伦理道德，树立高度的社会责任感。同时，设计还受到国家法律、法规的保护与约束。因此设计师必须对部分法律、法规，尤其是与设计紧密相关的专利法、合同法、商标法、广告法、规划法、环境保护法和标准化规定等有相应的了解并切守地遵守。既要维护自己的权益，也要避免侵害他人与社会的利益，使设计更好地为社会服务。,1.2.3“美”的设计 一是设计产品具有感官美;二是设计出符合人审美愿望的产品。 一个成熟的设计师必须
5、要有艺术家的素养、工程师的严谨思想、旅行家的丰富阅历和人生经验、经营者的经营理念、财务专家的成本意识。有一位设计界的前辈讲设计即思想，设计是设计师专业知识、人生阅历、文化艺术涵养、道德品质等诸方面的综合体现。只有内在的修炼提高了，才能做出作品、精品、上品和神品，否则，就只是处于初级的模仿阶段，流于平凡。一个人品艺德不高的设计师，他的设计品位也不会有高的境界。,SONY PSP2,VOLVO汽车内饰设计,概述,1,1,设计概论 | 第七章 设计师,设计师的分类与社会责任,1.2设计师的社会责任,设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。设计师首先需要掌握的是工匠。这是所有设计师必备的首要条件。,De
6、sign( 设计 ),拉丁文原词 disegno,原义drawing ( 素描 ),设计师的艺术与设计知识技能,设计师的自然与社会学科知识技能,设计师的技能,造型基础技能以训练设计师的形态-空间认识能力与表现能力为核心，为培养设计师的设计意识、设计思维、乃至设计表达与设计创造能力奠定基础。,2.1.1设计师的手工造型技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,手工造型、摄影摄像造型和电脑造型技能,专业设计技能-视觉传达设计、产品设计与环境设计技能,艺术与设计理论-美术史论、设计史论和设计方法论等,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,是
7、绘画的基础。通过练习素描，可以培养对视觉空间、视觉造型和视觉感的观察感受能力；训练人对画面美感，如虚实、浓淡、明暗、强弱的把握能力，以及对实际空间形式，如拥挤、宽阔、高大、低矮等的感受。,素描,素描基础训练不仅仅满足于形的准确，还要求注重对象的神态刻画，逐步达到“形神兼备”的目的。,2.1.1设计师的手工造型技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,培养学生用立体的思维去看待和理解设计对象，结构素描的基础是以线条为主要表现手段，舍弃光影因素，强调本质结构特征，除了要画出看得见的外观物象，还要画出看不见的内在的连贯的结构以及看不见的外部轮廓,结构 素描,2.1设计师
8、的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,是最快捷方便的设计表现语言，不受时间具的限制。除了具有形体与色彩的记录功能与分析功能以外，还可以为设计创作积累大量的图片资料。,设计 速写,草图式的速写在设计过程中不仅记录着设计的每一步进展，还是设计从初步构思到完整构思的必要“阶梯”。每一个设计几乎都是从速写式的草图开始的，设计速写是设计师自始至终必不可少的重要技能。,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,包豪斯的教师.,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,构成 造型,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能
9、,包括：机械（工程）制图以及效果图（草图、效果图）的绘制，是产品设计师尤其要掌握的基本技能。,制图技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,设计的过程是非常微妙的。一个好的构想会瞬息即逝，设计师必须立刻捕捉脑中的构想。草图是快速表达这种“构思”的手段。,草图,通过草图这种语言形式，设计师可以方便又快捷准确的和同行、工程师、企业家和消费者在各种层面上进行交流。,通过草图也是获得设计灵感，完善设计构思的重要手段。同时也是收集资料的一种好办法。也可以提高设计师的整体素质。不光是手绘能力的提高，同时也审美能力和设计能力。,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师
10、的手工造型技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,效果图是指：在设计一件产品的过程中，设计师用来表达自己创意、构思，表达自己的设计意图所绘制的表现图，也叫预想图，或效果图。效果图通过色彩、质感的表现和艺术的刻画达到产品的真实效果，其重要的意义在于传达正确的信息，让人们了解新产品的各种特性和在一定环境下的视觉效果。,效果图,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,材料成型,模型制作亦是材料成型的一种。模型具有三维立体、直观可感的优越性，可供设计辅助、展览、欣赏、摄影、试验、观测等用途，其独有的空间实体感还可以弥补平面图形的不足。在设计构思
11、分析阶段制作的模型可以概括、简单、灵活、粗糙，随便修改，起到帮助构思，推敲方案，启发想象力的作用。为最后确认的设计而制做的模型，则必须严格按比例、尺寸、材质、结构、细节的要求，力求达到准确、充分、完整、完美的效果。,在工业产品设计中，模型制作是极其重要的一个环节。模型制作能够迅速将设计构思具体化。利用模型制作，可以研究产品形态与产品内部结构的协调关系，研究产品造型的人机工程性质，研究操作性能及与环境的关系，研究生产、装配、维修等结构上因素与造型的关系，进而对新产品方案进行评估，以指导新产品的开发工作。,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,材料成型,是设计师所应该具
12、备的技能。一种是资料性的摄影摄像，可以为设计创作搜集大量图像资料，也可以记录作品供保存或交流之用。另一种是广告摄影摄像，这种摄影摄像本身就是一种设计。,摄影摄像,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.1设计师的手工造型技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.2设计师的专业技能,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.2设计师的专业技能,设计师应掌握的艺术与设计理论知识主要有艺术史论、设计史论和设计方法论等。 属通史通论的如中外艺术史、中外设计史、艺术概论、设计概论、工业设计史、设计方法学等；属专业史论的如工艺史、建筑史、服装史、广告史、建筑学、广告学、服装学等等。其中建筑作为“大
13、艺术”、“大设计”，对其他各种专业设计都有直接或间接的影响，例如哥特式、洛可可式的家具设计都是由相同风格的建筑设计直接影响而来的。,艺术与设计理论知识,2.1设计师的艺术与设计知识技能,2.1.2设计师的专业技能,艺术与设计知识技能以外，自然与社会学科知识技能是设计师的“另一只手”。包豪斯时期已开设有材料学、物理学等科技课程与簿记、合同、承包等经济类课程。美国著名设计家与设计教育家帕培勒克 (Victor Papanek ， 1925 ) 先生曾提到：“在现时代的美国，一般学科教育都是向纵深发展，唯有工业与环境设计教育是横向交叉发展的。”确实，设计的发展需要越来越多不同学科的支持。设计师不可能
14、“一把抓，一把熟”，但也不能不掌握一些与设计密切相关的科技与社会学知识技能。例如自然学科的物理学、材料学、人机工程学、人类行动学、生态学和仿生学等等，以及社会学科的经济学、市场营销学、消费心理学、传播学、管理学、经济法、思维学和创造学等等。,创造性设计思维能力,设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维。因而设计师理应对思维科学，特别是对创造性思维要有一定的领悟和掌握。心理学家巴特利特(Bartlett)认为：“思维本身就是一种高级、复杂的技能。” 设计师通过掌握创造思维的形式、特征、表现与训练方法，进行科学的思维训练，从思维方法上养成创新的习惯，并贯彻于具体的设计实践中，以此培养设计师的设计创新意识，突破固有的思维模式，提高设计师的创新构思能力，增强设计中的创造性，走出一味模仿、了无创意的泥潭。,
