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1、让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。,生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？,第一课时,第二课时,10* 再塑生命的人,第一课时,1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。(难点)4. 学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）,海伦凯勒(18801968),美国作家、教育家、慈善家
2、。主要作品有假如给我三天光明我的生活我的老师等。,本文选自假如给我三天光明。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。,搓捻,怦,绽,譬,惭愧,捡,惫,赠,执,如,怦,开,起,疲,争,cu nin,png,zhn,p,cn ku,jin,bi,zng,zh,送,（ ）模仿（ ）模样,（ ）混乱（ ）混水摸鱼
3、,模,混,m,m,hn,hn,（ ）喷水（ ）喷香,喷,pn,pn,【感慨】【搓捻】【绽开】【争执】【惭愧】【领悟】,有所感触而慨叹。,将线、纸等放在手里来回搓。,指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。,争论中固执己见,不肯相让。,因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。,领会;理解。,【激荡】【奥秘】【拼凑】【摸索】【企盼】【依样画葫芦】,因受冲击而动荡。,深奥的尚未被认识的秘密。,把零碎的或分散的合在一起。,试探着(行进)。,盼望。,照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。,【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】,现形容举动十分谨
4、慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。,顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。,现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。,很自然地产生。多指思想感情。,把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。,指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。,【美不胜收】【疲倦不堪】,美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。,形容过度疲乏。,1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？,再塑生命的人指的是莎莉文老师。,莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。,2.默读课文，用一句话概括全文的内容。,莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求
5、知的欲望，心中充满喜悦。,再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你
6、说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.
7、 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精
8、彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，
9、你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你
10、们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很
11、好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需
12、要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,莎莉文老师到来之前,我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。,内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。,朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。,小心翼翼，渴望光明。,莎莉文老师到
13、来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？,第5段,第一次亲密接触,陌生,第6、第8段,给“我”洋娃娃，教“我”拼写,自豪、高兴,第7段,教“我”学会简单的字,领悟,教“我”学会区分“杯”和“水”,不耐烦恍然大悟，求知欲油然而生,第13段,教“我”比较复杂的字,喜悦、幸福,第912段,莎莉文老师到来之后,莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。,亲切，有爱心,我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。,一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。,莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这
14、个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。,用心良苦,循循善诱,教育有方,莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,温柔，极强的耐心,循循善诱、有高超的教育艺术,莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。,说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？,莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。,在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？,从母亲的手势以及家人匆
15、匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。,我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,敏感聪明,热爱生活、渴望光明,强烈的好奇心,我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。,我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。,井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。,执着的求知欲,说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。,海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。,第二课时,上节课，我们初步了解了课文内容，分析了
16、莎莉文老师和海伦的形象特点，今天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情是怎样。,海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。,1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5.热爱教育对象。,毅 力：,小海伦没有放弃认识文字。,灵 感：,小海伦通过水受到了启发。,求 知 欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情。,好 老 师：,作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？,老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。,我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。,她就是那个来对我启示世间的真理
17、、给我深切的爱的人。,作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。,字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。 在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。,1.标题中的“再塑生命”是什么意思？,2.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？,去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥
18、有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师教育艺术的成功。,记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？,这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。,3.如何理解这段话？,4.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。,示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦
19、正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。,5.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？,示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。,本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。,感悟1：生命是如此脆弱
20、，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。一个自幼因病致盲聋哑的人，在那位爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的彼岸。感悟2：海伦凯勒作为一名残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我作为一个生活在在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。,1.综合运用多种表达方式。 本文除了运用记叙的表达方式外,还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句:“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽
21、开的花朵。”抒情句:“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。,2.条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。,热爱生活敏而好学坚韧不拔,教“我”认识事物,莎莉文老师,海伦凯勒,主观努力,再塑生命的人,共创奇迹,爱心博大，教育有方,A.搓捻(cu nin)迁徙(x)钥(yu)匙B.绽(zn)开譬(p)如觅(m)食C.截(ji)然繁衍(yn)喷(pn)水D.涨(zhn)红 筑巢(co)遨(o)游,D,【解析
22、】A项中,“钥”应读yo。B项中,“绽”应读zhn。C项中,“衍”应读yn。D项中,“巢”应读cho,“遨”应读o。,1.下列加点字的注音有两处错误的一项是(),A.穿棱困惑不解搓捻不可名状B.迁徒繁花似锦觅食期期艾艾C.企盼美不胜收遨游落英缤纷D.繁衍冥思苦想惭愧风云凸变,C,【解析】A项中,“棱”应为“梭”。B项中,“徒”应为“徙”。D项中,“凸”应为“突”。,2.下列词语书写完全正确的一项是(),A.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?B.我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的
23、爱的人安妮莎莉文老师。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那样蓝,几乎透明。,D,【解析】D项中,应删去顿号。,3.下列句子中标点符号使用有误的一项是(),4.词语积累。(1)“截然不同”指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。你还能写出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?,迥然不同天壤之别云泥之别,色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红,5.下面的片段选自作文读有感。画线的三句话都有语病,请改正。,海伦凯勒传的主人公海伦凯勒在出生后第19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了宝贵的听力和视力。因为她的声带没有受损,却无法受其他
24、感官的刺激,以至于她也不会说话了。读完这本书,我被海伦凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强,尽管什么也看不见、听不见,但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力,终于考上了哈佛大学。从海伦凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。,(3)第处成分残缺,应,虽然但是,但她拼命地摸读盲文,书写单词和句子,甚至指头都摸出了血。,删去“使”,(1)第处关联词使用不当,可以改为,(2)第处语序不当,可以改为,在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死
25、。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。 当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。 在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来。莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在地上了。,海伦小故事,莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服了失明与失聪的障
26、碍，完成了大学学业。 一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开了人世，海伦非常伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，她决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。,生活中并非只有一位“海伦凯勒”，写一写你所了解的其他的“海伦凯勒”的动人故事，与同学交流。提示：可以写一写那些付出艰苦卓绝而成功的残疾人的事迹。,示例： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。 几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。 失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。 史铁生身残志坚，但仍直面人生，写出了我与地坛等作品，成为著名的作家。,再见,
