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1、泥水盾构泥水系统技术,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,泥水盾构泥水系统技术泥水盾构泥水系统技术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由
2、坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊泥盾的润家统线傅德明上海申通地铁集团公司2007.8Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L泥水盾构简介1818年,英国的布鲁诺从蛀虫钻孔得到启示,提出盾构掘进隧道设想1825-1843
3、年,布鲁诺在伦敦泰吾士河下用盾构法修建458m长的矩形隧(114m6.8m)1830年,英国的罗德发明“气压法”辅助解决隧道涌水。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,摘?要：初中地理教学不单纯是地理知识的传授与积累，还可以适当地融入思维的培养、知识的迁移等一些手段，通过打破传统的教学模式，创新理念，采取知识关联性的分析手法，全面掌握初
4、中地理知识，形成全方位的知识系统，构建良好的学习习惯。本文旨在剖析关联性教学手段在初中地理学科教学中的重要性，并探索不同的知识结构体系来完善知识的关联教学，让学生对地理知识举一反三、融会贯通。初中地理学科知识蕴涵量比较大，尤其对于学生思维主题发挥，数学、语文理解等一些知识都具有相关性，与日常生活更是密不可分，不但教会学生读图、指图、填图、风云观测、雨雪计量、地形模型制作、野外土壤采集等，还让学生在关联性思考中提高收集、处理、分析和运用信息的能力素养，更好地运用到现实生活中来。一、简述关联性教学在初中地理教学中的重要意义1.课题背景的全面把握随着信息技术不断发展，地理教学在得新知、增学问、广见识
5、、资源共享上具有得天独厚的优势，尤其是加强思维训练、开启智慧的必由之路。地理教学活动发生着翻天覆地的改变，多媒体教学、发散思维教学等呈现出活泼氛围，尤其是教学理念、课堂实践彰显出不同的策略，具有更深远的探索意义。2.思维训练的实际意义呆板的地理教学模式已经难以满足学生需求，尤其是思维拓展训练、实践训练更是促进中学生智力发展的良好手段，在地理教学中以学生的智力挖掘、思维训练为出发点，把思维培养作为开启智慧大门的钥匙。更好地开拓地理学习中的思维训练，把握教学侧重点和支撑点，把握思维训练方向。二、探讨关联性教学对初中学生地理思维能力的拓展1.认识兴趣的启智训练通过地理教学，让学生在知识的海洋里自由翱
6、翔，激发内心的兴趣，产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索事物奥秘。这就需要从多方面培养学生的浓厚兴趣。在地理教学中，教师要让学生充分理解地理知识的重要性，与其他学科结合起来教学，展现地理学知识的魅力。培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣，努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法，譬如创设情境、巧妙设疑、运用艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等1。把培养和发展学生思维放在重要位置，针对具体的教学内容，通过课件创设相应的教学情境，启发学生去想象、去体验，让学生在学习中发展思维，达到教学目标，在教学中，不仅让学生明确概念的内涵和外延，还让学生尽可能参与并弄
7、清概念产生的思维过程，帮助学生抽象和概括出概念的本质属性。2.设疑思维的发散训练在地理学习过程中，思维的开启往往都是从疑问开始的，可以说，疑是学习过程中启动思维的起点。巧妙设疑，可以打开学生思维的大门，收到举一反三的效果。强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。没有疑问便没有思考，没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素。地理教学中要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索新事物，创造性地解决新问题。善于创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑2。例如：学习了地球自转的规律和结果后，让学生课后思考：“如果地球反向自转，
8、一天还是24小时吗？产生的结果会有什么变化吗？”在分析了长江洪水灾害日益频繁之后，留给学生课后思考题：“为什么洪水灾害日益频繁？你认为防治洪水灾害的最好方法是什么？”并允许学生“异想天开”，充分发表自己的新观点、新想法。3.实践思维的具体运用动手操作能力是地理学习的思维发动机，许多思维的开启都是从劳动与实际操作中发展而来的。在地理学习中，强调学生亲自实践、发现、体验，做到教、学、做合一。譬如，在学习板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛。让学生围绕轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、火山、地震，包括神话故事、传说等多方面进行讨论，让学生通过
9、自己的实践在网上、生活中找到“证据”。同时还可以通过活动实践课，开展内容丰富、形式多样的课外活动。比如组织各类兴趣小组，包括天文、气象、地震、环保等；举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参加各种公益活动等，让学生在活动实践中扩大视野、启迪思维。由此可见，对学生进行关联性思维的训练，可让学生自觉参与到地理的学习中来。提升学生的想象力，培养富有责任感、自信、勇于探索、兴趣广泛、独立性强的人格品质，实现地理教学的素质教学模式，培养综合型的社会人才。 汉字在文字史上是一枝奇葩，无可比者。汉字从笔法、布局到意趣，莫不体现着它的博大精深。注重写字教学是对中华民族传统的继承，每一位教育工作者都应感到责任重大、
10、任重道远。早在1990年，国家教委就颁布了关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知，通知指出，写字是义务教育阶段的基本训练之一。基础教育课程改革纲要对写字教学也提出了要求。随着现代信息技术的发展，出现了对汉字的书写不大重视的现象，人们的写字水平和质量每况愈下，这种形势已蔓延到了高校学生，或提笔忘字，或羞于提笔的现象屡见不鲜。就连一些从事基础教育的教师居然也认为字写得好坏无所谓，这是严重错误的。我曾经到一处学区中心小学进行监考工作，在监考的过程中，我对所监试场里面28位孩子的执笔方法进行了统计，其中有18位学生没有掌握正确的执笔方法，对这种现象我深感忧虑。2002年的某一期中国教育报上，刊登了
11、天津某高校20名大学生的签名照片。除了一位学生的字规范以外，余者皆歪歪扭扭且龙飞凤舞，笔画凌乱，更不用说章法与笔韵了。这说明写字教学存在着很严重的问题。教师仅是注意知识的数量，放松了写字的基础，出现了书写不规范，字体稚嫩，错字、别字迭出的现象，应该引起大家的高度重视。目前，我们的写字教学从根本上讲，还没有认识到传统文化对学生素质发展的重要性和其远大意义。翻翻我们教育工作者的教育教学方面的获奖论文，有关写字教学的研究真可谓凤毛麟角。几年来，我在写字教学的实际工作中，坚持写字与育人相结合，真切感受到了写字教学对学生素质发展的影响。 一、写字对学生仪表美的影响 1.写字姿势对学生仪表美的影响。正确的
12、执笔姿势和坐姿看似简单，却离不开教师的严格要求与指导。去年暑假开学我接了一个新班，令我喜忧参半。喜的是班里四十多位孩子聪明活泼，学风很正。但是一到写字时让人发愁的现象出现了，有的孩子不会执笔，有的孩子歪着脑袋写字，还有的孩子把头深深地埋在胸前写字，站在讲台上往下一看，学生歪歪扭扭，千姿百态。针对这些不良现象，我制定了纠正的对策，就是只要学生写字，就先让他们说一下“三个一”的要求，同桌互相监督，天天节节课如此，不久，孩子们对写字的“法则”已烂熟于心，有开始的被动接受，到成为自觉行动。一学期坚持下来，再站在讲台上往下看，孩子们个个姿势正确，让人感受到一种平稳、端庄、平心静气的美。正确的执笔姿势和坐
13、姿，让学生领悟到了严肃认真、一丝不苟的写字精神，有了庄重的写字姿态，学生坐有坐相，站有站相，端庄、秀美的仪表便展示在教师们的面前。 2.写字习惯对学生的影响。学生掌握了正确的写字姿势，天长日久就会形成良好的写字习惯。良好的写字习惯，能使正处于身体发育阶段的学生深受影响，腰板挺拔，具有外在的仪表美。 二、写字教学对学生意志品质的影响 马克思说过，在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏艰险的人，才有希望到达光辉的顶点。说的就是顽强的意志品质对人的发展的重要性。小学生活泼好动，坐下来练字，时间一长就会感到厌倦；有时心血来潮，一练好几张纸不停手，这也是孩子们的通病。通过写字教学，这些问题都会得到解决。
14、 1.充分发挥榜样的力量，使其意志坚定。学习书法艺术，是一件长期的、艰苦的事情，并非一蹴而就。古人说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在写字教学中，每当学生在练字过程中出现困难，畏惧不前时，我就常常给学生讲历代书法家练字的故事来激励他们。晋代王羲之书换白鹅的故事，王献之为了练字写完十八口大缸里的水的故事，唐朝书法家怀素芭蕉练字的故事等等，使学生明白学习书法无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多练习才能提高自己的写字能力。榜样的力量是无穷的，学生从榜样的故事中受到启发，吸取前进的动力，克服练字的困难，磨炼了意志，从而乐此不疲，养成锐意进取的良好心理品质。 2.通过
15、练字使其意志坚毅。写字时，不可有其他私心杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则就会写错字。写字可以使学生养成做事专注的心理品质，写字能锻炼人的意志。机械的练习很枯燥乏味，可以说每一次练字都是一次严峻的考验，使学生认识到写好字不是一朝一夕的事情，需要长期的琢磨、领悟和练习，从而提高学生的自控力，培养学生做任何事都要执着追求、不懈努力的精神，取得写字与育人的整体效应。 三、写字教学对学生身心健康的影响 1.写字有益于身体健康。写字的姿势使人的身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，
16、刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性“气功”，书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到得心应手，益于身心。 2.学生书法有益于心理健康。学生在写字时，不但强身健体，同时心理也会得到健康发展。虽然书法作品的每一个字都是用手写的，但实际上一幅优秀的书法作品是一个人精神风貌的体现。所以说，字如其人。学生的书法作品无不体现了他本人的个性品质、创作意志和思想感情。 四、写字教学对学生审美情趣的影响 1.以帖悦人。任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法艺术亦是如此。在书写训练过程中，利用现代化教学手段，进行古典音乐与书法艺术之间的辅导，使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，使学生在心
17、态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外多让学生读帖和欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。欣赏时，启发学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平直与奇崛，章法的疏与密，线条的柔与刚、收与放，书法家的个性差异与作品的个性差异等等。如果真正体会到这些绝妙之处，学生的鉴赏和审美能力就会提到很高的层次上来，也将为他本人书法学习奠定审美的基础。 2.以书悦人。教师通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感，平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布局合
18、理”，给学生以美的示范，让学生在感受中陶冶情操，激发审美情趣，体味审美愉悦，提高审美能力。 练字就是练人，练人就是练人的素质，基础教育就是素质教育。全国小学语文理事崔峦说过：“写字姿势正确就是健康教育；写字不乱涂乱抹、作业整洁就是审美教育，按笔画、笔顺书写，一笔一画都到位，这就是培养学生学习认真、负责的品质。”写字教学是影响学生整体素质的大事，是对祖国几千年来传统文化的继承和发扬，让学生受益于民族文化，弘扬民族文化。希望本文能够引起广大语文同仁的注意，写字教学不容忽视。,泥盾的润家统线傅德明上海申通地铁集团公司2007.8Evaluauon onr.ch Asposeslides for NE
19、T 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,泥水盾构简介1818年,英国的布鲁诺从蛀虫钻孔得到启示,提出盾构掘进隧道设想1825-1843年,布鲁诺在伦敦泰吾士河下用盾构法修建458m长的矩形隧(114m6.8m)1830年,英国的罗德发明“气压法”辅助解决隧道涌水。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created wi
20、th Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1896年,开始应用刀盘式盾构掘进机机械化盾构,J. Price,1902( Markham)Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1874年 Greathead提出泥浆盾构专利人员闸工
21、作舱替水员闸用有压水或压缩空气密封的管泥浆盾构,Hag,1896年专利Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1967年,英国开发成功首台泥水加压平衡盾构*1974年,日本开发成功首台土压平衡盾构1987-1991年,英国、法国采用11台盾构掘进深50km长的英法海峡隧道,创造单台盾构连续掘进21km的记录。1989-1996年,日本采用
22、8台世界最大直径1414m泥水加压盾构,掘进东京湾海峡隧道,2条隧道各长94km。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,泥水盾构的发展20世纪60年代初,穿越不稳定和含水地层的隧道工程辅助技术有:降水法、气压法、地层加固法和冻结法气压法最经济有效,由于安全和健康等原因,希望有一种能不干扰地面和使工人不在气压下施工的隧道掘进机,欧洲国家提
23、出“局部气压方法”,但这种对工作面不能提供不变的和有规则的支护。英国隧道专家建议在隔舱板前用喷水“水力盾构”但水不能支护开挖面,无法阻止开挖面不停地流动这种情况与充满水的挖槽相类拟,从而提出在开挖面用类同槽壁法的支护,这样就诞生了泥水加压盾构掘进机。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1英国体系泥水盾构1964年英国 Mott, Ha
24、y和 Anderson的JohnBartlett申请了泥水加压平衡盾构掘进机原理专利(英国专利号108332)1971年开挖直径41m、长140m的试验段。英国体系泥水加压平衡盾构掘进机与同类德国体系相对照,其研制的特征是有长槽的鼓轮状的切削头、提取来自压力室的泥浆,有粗和细两套分离装置,以及以控制弃土出口压力(阀或泵)的方法保持开挖面的压力。当时,英国由于缺乏能适合促进这种技术的隧道工程,这种技术的发展受到了限制Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides
25、for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,日本体系泥水盾构日本工程师相信液体支护隧道开挖面的原理、他们称为“泥水加压平衡盾构”(即泥水加压平衡盾构)。1970年日本铁建公司在京叶线森崎运河下,羽田隧道工程中采用了直径7.29m的泥水加压盾构施工,土质为冲积粉砂土层和洪积砂层,N值为250,施工长度为8652条=1712延米,见图1。直径7.29m泥水加压盾构掘进机,在隧道施工中获得了极大的成功,它是当代时最大直径的泥水加压平衡盾构。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o die
26、nt PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,京叶羽田陲選森齬远河附近)工程起点京叶线田道蟾运河附近)工程终点地质纵断面图京第1坑4450mm皮带输送饥75om反带输送机斗输远机二次沉淀池次沉淀泡压力供水管支承刀旋转反力千斤1冲力以备变器坑内测明100v1000w签mValadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose
27、Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,注)4)根据6人聶构机商的资料2)顶管T法试验工程以及出口部分的盾构机除外380年的部分包括在12月底运入现场的盾构据(8年1!月20H调忄2-3m5-6m囱g-m4-5m回7-840数3028)18)6)(15k45度(年)Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
