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1、海鸥又飞回来了,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,海鸥又飞回来了海鸥又飞回来了1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。蓝色家园海洋教育以来了,前言：如今，现代信息技术作为一种辅助教学工具，已经逐渐被基础教育接受并且广泛使用。在中学历史教学中运用现代信息技术，能够有效提高学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的自主学习能力。因此，教师在日常教学中要正确认识现代信息技术，恰当使用辅助教学工具，
2、以期达到预期的教学成果。 1 中学历史教学中的现代信息技术应用的优势 现代信息技术辅助历史教学，能够有效提高学生的学习兴趣、实践能力以及创新精神。首先，在中学历史教学中运用现代信息技术，可以使原本抽象的知识通过真实的画面直观地展示在学生面前，因此，现代信息技术的应用对中学生由具体到抽象思维的转换是非常有益的。在课堂中，运用现代多媒体教学能够将几百年前的历史情节以一种动态的方式呈现出来，为学生创设出相应的历史情境，使学生犹如身临其境一般，不仅能够吸引学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，同时可以开拓学生视野，提高历史课堂教学效率。其次，历史教学的目的之一就是让学生充分了解历史发展，而将现代信息
3、技术运用到历史教学中，可以使教师在备课时利用网络制作出更加精良的教学课件，并且随时关注网络上最新的课程教学动态，及时为学生带来最新的历史知识和学习方法，让学生能够在第一时间了解到最新的历史信息。因此，现代信息技术不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使教师在制作课件时更加方便快捷，从而体现出现代信息技术的时效性。最后，历史学科的大部分都是在陈述历史发展或对相关史料进行分析等，利用现代信息技术能够容纳更多的历史内容，同时能够有效节省教师收集材料的时间，这样就可以使教师在课堂上更加方便地为学生讲授历史知识，对挖掘历史知识和突出重点有明显的教授效果。 2 中学历史教学信息化存在的问题 忽略了历史教学的真
4、正目的 历史教学的目的是让学生充分了解到历史信息，以史为鉴，并通过学习历史提高自身的文化素养。在教学的过程中，运用现代信息技术虽然能够有效提高学生的学习兴趣，以及改变原本枯燥无味的课堂气氛，但是很多教师在这一过程中，往往忽略了历史教学的真正目的，而是一味关注课件是否生动形象，是否吸引了学生的注意。这样的结果导致学生只是单纯地观看了课件，没有真正体会到历史信息带来的知识乐趣，从而达到事倍功半的效果。对现代信息技术定位不准确 虽然现代信息技术能够在一定程度上使死板、烦闷的教学内容变得生动形象，还可以将原本抽象的知识内容通过直观的效果呈现出来，在一定程度上调节了课堂气氛。但现代信息技术只是一种辅助教
5、学工具，并不能把它当作主要教学手段。很多教师在历史教学当中，没有对现代信息技术进行恰当的定位，将它当作课堂中主要的教学工具，忽视了课本和语言的力量。教师在课堂上只是把制作好的课件播放给学生看，缺乏对课本内容的讲解。这样的教学方式往往不尽如人意，长此以往，学生也会对多媒体教学手段失去兴趣，课堂教学效率低下。没有给学生留出学习的空间 在利用现代化信息技术教学的过程中，虽然带来明显的教学效果，但很多教师忽略了应给学生留出自己学习的空间，在课堂中只是一味地给学生灌输大量的历史信息，或者在课堂中播放大量的多媒体课件，忽略了教学的重点和目的，学生也分不清哪些才是重点。这些方法都是不可取的。特别是在课堂中，
6、教师没有给学生留出时间来吸收知识，不能深刻地理解教学内容，以至于学生对所学的知识记忆不深，不能熟练掌握。 3 现代信息技术在中学历史教学中的应用策略 明确应用现代信息技术教学目的 在历史教学中采用现代信息技术教学的主要目的就是能够更好地辅助历史教学。因此，教师在课前备课时要明确现代信息技术工具的使用意义，并且要了解现代化信息工具对提升学生学习的哪方面比较有益，这样才能在历史教学中充分发挥现代信息技术的作用和价值。只有教师对现代化信息工具进行恰当的定位，才能在教学中达到期望的教学效果。无论如何，运用现代信息技术教学能够有效地激发学生的兴趣，增强课堂教学成果。紧扣教学重点和难点 虽然信息技术在历史
7、教学中能够对历史知识加以突破，化抽象为具体，化复杂为简单，但是教师若是一味地注重利用信息技术教学，则会偏离教学重点和目的。因此，在平时备课时，教师要挑选一些历史中的重点内容制作成课件，紧扣教学主题，这样才能够在课堂上使现代信息技术发挥出最大的应用价值。采取多样化教学手段 在中学历史教学中运用现代信息技术进行辅助教学，在一定程度上虽然取得良好的教学成果，但毕竟没有一种教学方法是万能的，现代信息技术也是如此。所以，教师不能一味地在教学中依赖现代信息技术，要懂得运用不同的教学方法来应对复杂的教学情况。若是教师长期只采用一种教学手段，那么学生很容易产生厌烦的学习兴趣。只有将多种方法结合起来，取长补短，
8、才能达到良好的教学效果。如在利用现代信息技术教学时，教师同样可以选择用情境教学法、游戏教学法等作为辅助教学手段，这样才能使学生在学习的过程中时常感到新鲜感。培养学生自主学习能力 在历史教学中运用现代信息技术教学，最主要的目的就是通过多媒体生动形象的特点来调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，这样才能充分发挥学生的课堂主体作用。教师通过主控机组织教学，鼓励学生积极参与联机或分组讨论，完成授课、指导、答疑等学习环节；学生则通过与主控机联网的工作机在线完成同步学习、质疑、讨论、释疑。信息的双向反馈过程，弥补了多媒体教学中的不足，有助于及时化解学生学习中遇到的困惑与难题，从而极大地提高了
9、网络课堂的效率因此，教师要积极鼓励学生运用现代信息技术，同时明确自己在课堂中的角色，为学生留出自主学习的时间,在整个教学过程中，教师的引导作用是非常关键的。除此之外，教师还要注意在课堂上给学生留出自主学习的时间，培养学生的自主学习能力，使学生通过自己的理解和分析来吸收所学的知识。对于学生没有理解的知识，教师也要鼓励学生主动提问，并且为学生耐心解答。只有这样，才能将现代信息技术的作用发挥到最大，并达到理想的历史教学效果。 4 结语 综上所述，历史学科的信息化教学，是现代教育发展的趋势。随着信息技术和学科教学整合的深入开展，它必然有着更广阔的前景。而对于我们这些一线教育工作者而言，探索和实践才刚刚
10、起步，需要不断地努力与完善，才能更好地发挥它的效能，服务于素质教育这一大目标。并且，任何一种教学手段或教学模式都有其自身的长处，都会对某种特定的教与学有效，不存在一种放之四海而皆准的全能媒体，只有充分发挥现代信息技术的优势作用，规避其不足，在师生的共同努力下，现代信息技术在历史教学中的作用才会更有效、更完善。 一、小学语文读写结合教学的特点重要性分析 在小学语文教学中，阅读与写作有着一定的区别，但是两者之间存在诸多的内在联系。阅读对于写作而言发挥着基础的作用，而写作则能够有效的促进阅读的开展和延伸；此外，写作中包含有阅读的内容而阅读中也有写作的成分，两者是相互区别又密切联系的。由于阅读和写作在
11、教学中的具体要求不同，其教学的侧重点也会存在一定的差异，对于两者而言，阅读更多的起到一种基础性的作用，其教学的有效性对于学生阅读能力以及写作水平的提升都有着重要的影响。 阅读教学是小学语文教学的重要内容，在教学中，通过对语文课文等的于都来提高学生的读写能力，并且使学生能够更好的理解相关的知识；而写作的训练则使学生的语言必答能力得到了极大的提升，使其在语言组织应用的过程中更好的掌握和应用所学知识。将阅读与写作教学有机结合，能够使学的阅读能力和写作能力实现同步提升，以写作指导进行有针对性的阅读教学，而阅读教学的开展使得学生的知识积累不断增加，为其写作水平的提升奠定了良好的知识基础。这种教学的开展，
12、使得阅读与写作两者能够相互补充、相互促进，实现学生综合能力的提升。 二、小学语文教学中读写结合的策略 将读写结合的模式应用于小学语文教学中，教师应该充分认识到阅读与写作两者之间的关系，并且针对学生的特点对教学方法进行必要的改革，使其教学更为完善，实现读写结合教学的基本目标。具体而言可以通过以下几种方式来推进读写结合教学： 第一，要充分发挥教材在读写结合教学中的作用。小学语文教材是教师开展教学的基础资料，以教材为基础寻找阅读与写作的结合点，能够有效的保证其教学效果。小学语文教材在内容的选择以及安排上都有一定的针对性，教师通过对教材的充分阅读能够发现阅读与写作的有机结合点，从而使其教学更具灵活性和
13、针对性。在具体的教学中，教师应该从基础的词句出发来提高学生的阅读能力。在词句的阅读和分析中，使小学生掌握重点字词的写法的同时也更好的理解其含义，引导学生形成良好的词语学习和积累的好习惯，为其写作奠定良好的基础。此外，教师还应注重课文中标点的应用教学。在阅读和写作中，标点发挥着重要的作用，教学中，教师对于文章中所使用的一些重点的标点符号进行专项教学，使学生更好的理解该标点对于语句和文章整体的作用，从而使学生更好的掌握文章所要表达的内容，并且使其学会标点的应用，为写作打下基础。另外，通过典型段落的分析来提高学的阅读能力。在教学实践中，教师可以对课文中一些比较经典的段落进行重点分析教学，通过学生的朗
14、读、课堂分析以及学生的仿写等使学生充分的掌握该典型段落的主要内容、写作手法等，引导学生养成良好的阅读和写作习惯。而对于课文的结尾而言，在阅读教学中，教师应该注重学生想象力的引导和培养，使其能够在阅读的基础上构建一个完整的结合，并且可以引导学生进行结尾的创设，实现学生综合能力的提升。 第二，要注重课外阅读的延伸。除了课堂教学外，教师还应注重课外阅读的重要作用。为了保证阅读的质量，教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，对于课外阅读材料的选择上进行一定的指导和限定，使其能够更符合小学生身心发展特点的同时实现其知识储备的增加。开展课外阅读的同时，可以引导班级同学进行小组讨论和小组合作等形式，使学生在交流
15、的过程中提高其语言应用能力和表达能力。此外，通过阅读笔记的形式使学生在读的同时进行必要的摘抄、总结和写作，使学生通过仿写等形式来锻炼其写作能力，实现学生读写能力的综合提升。 第三，要注重学生读写兴趣的培养。兴趣对于教学以及学生的学习都有着重要的作用，小学语文读写教学中，教师应该通过灵活的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的该种兴趣，使课堂更为活跃的同时提升学生的读写能力。教学中，教师可以通过一些趣味性阅读材料的引入将学生的注意力转移到课堂，此外，通过情境教学等的应用为学生提供更为轻松活跃的学习环境，使其更乐于参与到读写教学活动中，并且在学习的过程中提升其读写能力。 第四，尊重学生的主体地位，不
16、断创新教学方法。小学语文读写教学中，教师在充分认识到读写结合重要性的同时，还要充分尊重学生的主体地位，使其更好的参与到教学中，以更好的提高其综合能力。具体而言，教师应该在寻得读写结合点的基础上，以新课标理念为指导创新其教学方法。实践中，可以通过小组合作等形式使学生更多的参与到教学活动中，此外，教师可以通过评价和激励机制的转变来激发学生对阅读和写作的兴趣，使其能够更好的跟随教师的节奏来养成良好的阅读和写作习惯。这种教学方法的创新，要求教师充分利用各种有效的教学资源，不断更新教学理念，实现其自身能力的提升，并且要充分的了解学生的实际需求，针对学生的特点进行教学内容的安排，使得读写教学更具针对性，能
17、够更好的提升学生的阅读和写作能力。 三、结语 小学语文中，学生的阅读能力和写作能力都是教学的重点和难点，而两者之间又存在着密切的关系。为了更好的提升学生的读写能力，教师应该充分认识到读写之间的内在联系，立足教材内容寻得两者的结合点，通过教学方法的创新等来提升学生的读写能力。此外，为了保证读写结合教学的效果，教师应该注重学生兴趣的激发，并且要尊重学生的主体地位，给学生更多参与的机会，使学生养成良好阅读习惯的同时，增加其知识积累并且有针对性的锻炼学生的写作能力，实现学生综合能力的提升。,蓝色家园海洋教育,以来了,嗨,大家好!我是海鸥,是最常见的海鸟我们一般生活在海边、海港。只要是盛产鱼虾的渔场,都
18、能看到我们欢腾雀跃的身影。海鸥,爸爸,我们要去咱们去一个温暖的哪里过冬啊?地方,那里环境优美、食物丰富。,哦,大海!太美了!爸爸,我喜欢这里!是啊,这里又核复了美丽以前这里可不是这样,咦,海鸥爸爸说以前可不是这么美。D那么以前是什么样子的?想一想,猜一猜!同位互相说一说,海水污染漂着油污的海面gigo N,21130328225830,海岸改造破坏湿地C XINHUANET,填海工程破坏海岸,海滩开发破坏海滩,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
