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1、.,1,.,2,一. 说教材,本教材参照有关行业的职业技能鉴定规范编写的中等职业教育国家规划教材（高等教育出版社）；,建筑材料既是学习专业课的基础，也是一门重要的应用技术；,建筑材料主要包括材料的建筑性能、合理应用，以及实际操作能力；,混凝土拌合物的和易性内容位于本教材的第五章第二节，是这一章的重点内容。根据教学计划，该内容的理论教授需要2个课时完成，另外试验部分（坍落度试验）需要2个课时完成。本次说课内容主要是理论内容的讲解；,.,3,1. 学生学习情况分析,本教材是中等职业教育所用教材，中专学生理论基础较差，但喜欢动手操作，因此多增设试验课，让学生在做中学；,中专学生上课注意力不集中，尤其
2、在讲授理论课时，因此在授课过程中多以图片、视屏的形式进行举例，使学生不再枯燥的学习；,.,4,2. 说目标,难点内容：影响和易性的因素，以及如何改善混凝土拌合物的和易性；,熟悉坍落度试验、维勃稠度试验的原理；（试验方法及步骤会在试验课中详细讲解）,重点掌握混凝土拌合物和易性的概念；,.,5,二. 说教法学法,1. 教法情景模拟教学法 -在本课程的教授中，通过对三个具体施工情景中问题的提出，引导学生对这些情景进行分析，对这些问题进行思考，并且引导学生分收集与该情景相关的资料以及知识点，具体详细内容在教学过程中给予说明；,.,6,二. 说教法学法,讨论式教学法 - 在本课程的教授中，针对在现有知识
3、内容基础上的拓展知识，为了加强学生在课堂中的参与性，以及灵活运用所学知识的能力，采用分组讨论式教学方法，具体详细内容在教学过程中给予说明；,.,7,二. 说教法学法,2. 学法 -分组竞争：按照学生座位情况，四人搭配编组； 优点：类似工厂师傅带组，也就是组长全权负责，有利于中职学生的纪律养成；创造竞争环境，激发学习的赶超氛围；使差生的技能得到最大的提高；,.,8,三. 说教学过程,1. 课前引入（3分钟）,在第一节中介绍了普通混凝土的组成材料，这节课我们将继续学习混凝土的有关性质，主要学习混凝土拌合物的和易性的概念、试验测定原理，以及影响混凝土的因素和如何改善和易性；,.,9,三. 说教学过程
4、,2. 授课内容（60分钟）,情景一：（25分钟）施工人员在现场搅拌混凝土，搅拌好的混凝土用来浇筑底板，问：如果你作为施工员，如何保证混凝土底板的浇筑质量？引导学生带着问题去学习和易性的概念，而不再是由教师照本宣科读概念；从和易性的概念中，再深入学习评价和易性的三个指标，及其相互关系；,.,10,情景 1： 施工人员在现场搅拌混凝土，搅拌好的混凝土用来浇筑底板，问：如何保证混凝土底板的浇筑质量？,.,11,工作性=和易性,建筑材料课程,.,12,和 易 性 的 概 念,不致产生离析和分层现象,不致发生泌水现象,保证硬化后的质量,砼拌和物易于施工操作（拌和、运输、浇灌、捣实）并能获得质量均匀、密
5、实的混凝土的性能。,能均匀密实地填满模板,.,13,1. 流动性,砼拌和物在本身自重或施工机械振捣的作用下，产生流动，并能均匀密实地填满模板的性能。,建筑材料课程,.,14,泵送混凝土 Pumping Concrete,建筑材料课程,.,15,碾压混凝土 Roller Compacted Concrete,建筑材料课程,.,16,离析,分层,组份分离,骨料下沉,水泥浆上浮,砼拌合物粘聚性不良时，硬化后会出现蜂窝、麻面。大型的砼拌和物，甚至出现狗洞现象。,2.粘聚性,建筑材料课程,混凝土拌和物在施工过程中其组成材料之间有一定粘聚力，不致产生分层和离析的现象。,.,17,骨料,水,可见泌水,内泌水
6、,泌水与塑性沉降,3.保水性,建筑材料课程,混凝土拌和物在施工过程中具有一定的保水能力，不致产生严重的泌水现象。,.,18,钢筋,沉降裂缝,水囊,混凝土表面,粘聚性和保水性不好时,建筑材料课程,.,19,和易性良好的标准,粘聚性好则保水性往往也好，但当流动性增大时，粘聚性和保水性往往变差，反之亦然,混凝土拌和物的流动性、粘聚性、保水性，三者之间互相关联又互相矛盾,所谓拌和物的和易性良好，就是要使这三方面的性能在某种具体条件下，达到均为良好，亦即使矛盾得到统一,建筑材料课程,.,20,三. 说教学过程,2. 授课内容,情景二 （30分钟）如何在施工现场定量评定混凝土和易性？在学生掌握了和易性的概
7、念基础上，再启发学生进一步思考如何定量评定 和易性，引导学生对坍落度试验的学习；通过图片的展示、以及视屏资料的播放，重点让学生掌握试验的原理，了 解试验所用的工具、步骤过程；,.,21,情景 2 如何在施工现场定量评定混凝土和易性？,？,建筑材料课程,.,22,一、坍落度法,定量测定拌合物的流动性、辅以直观经验评定粘聚性和保水性。,测定混凝土拌合物在自重作用下产生的变形值坍落度（单位mm）。适用范围：集料最大粒径不大于40mm；坍落度值不小于10mm的低塑性混凝土、塑性混凝土。,建筑材料课程,.,23,坍落度试验仪器,建筑材料课程,.,24,坍落度试验示意图,.,25,坍落度实验视频,认真观察
8、实验现象噢！,.,26,保水性：观察稀浆程度,粘聚性：捣棒敲打锥体侧面,流动性：测量坍落度,原来，施工中是这样判定混凝土和易性的！,建筑材料课程,.,27,三. 说教学过程,2. 授课内容,情景三：干硬的混凝土又如何测定呢？（10分钟）进一步启发学生，坍落度试验主要是定量评定混凝土拌合物的流动性，那如 果是干硬的混凝土不能用坍落度试验测定，那该怎么办？使学生有兴趣的自己在 书中寻找答案；通过试验图片的展示，让学生了解维勃稠度的试验原理；,.,28,情景 3 干硬的混凝土又如何测定呢？,建筑材料课程,.,29,二、维勃稠度法,适用范围粗骨料最大粒径不大于40mm；坍落度小于10mm，维勃稠度在5
9、s30s之间的干硬性混凝土。,建筑材料课程,.,30,维勃稠度试验示意图,.,31,三. 说教学过程,2. 授课内容,讨论问题1 （15分钟）影响混凝土和易性的因素有哪些呢？在第一节的混凝土颗粒级配，以及这节课和易性的概念的基础上，让学生四 人一组进行讨论，这问题的答案并不唯一，拓展性很强，需要学生能够综合运用所 学知识；通过图片的展示，让学生形象地、直观地掌握混凝土和易性的影响因素；,.,32,讨论1. 影响混凝土和易性的因素有哪些呢？,？,建筑材料课程,.,33,水泥浆数量的影响,建筑材料课程,.,34,合理砂率是指在水泥浆数量一定的条件下，能使拌合物的流动性（坍落度T）达到最大，且粘聚性
10、和保水性良好时的砂率；或者是在流动性（坍落度T）、强度一定，粘聚性良好时，水泥用量最小的砂率。,合理砂率的确定,建筑材料课程,.,35,骨料品种,骨料的种类 碎石 卵石,建筑材料课程,.,36,骨料级配、粗细程度,骨料的级配；砂的种类、细度模数。,建筑材料课程,.,37,外加剂的影响,加入少量的外加剂能使混凝土拌和物在不增加水泥用量的条件下，获得良好的和易性，不仅流动性显著增加，而且有效地改善混凝土拌和物的粘聚性和保水性。如减水剂、引气剂、泵送剂等。,没加减水剂的水泥浆,加减水剂后的水泥浆,建筑材料课程,.,38,矿物掺合料的影响,掺加矿物掺合料能改变水泥浆的稠度，从而能够改变混凝土的流动性。
11、,建筑材料课程,.,39,时间和温度的影响,混凝土拌和物，随着时间延长而逐渐变得干稠，和易性变差。 环境温度升高，水分蒸发及水化反应加快，坍落度损失也变快。,建筑材料课程,.,40,和这么多因素都有关啊！,.,41,改善和易性措施,砂率合理,粗骨料级配良好,水泥品种适宜,砂石较粗,增加水泥浆用量,掺外加剂,.,42,三. 说教学过程,3. 课堂小结（2分钟）,混凝土是最重要的建筑材料，混凝土拌和物易于施工操作（拌和、运输、浇灌、捣实）并能获得质量均匀、密实的混凝土的性能，就是其和易性，和易性体现在混凝土施工过程中，并影响着混凝土凝结硬化后的性能。,.,43,三. 说教学过程,4. 课后作业（5分钟）,某混凝土搅拌站用的集料含水量波动较大，其混凝土强度不仅离散程度较大，而且有时会出现卸料及泵送困难，有时又易出现离析现象，试分析原因。,.,44,三. 说教学过程,5. 课堂反思,通过课堂上学生的参与程度、师生的互动程度，学生在课堂上的回答情况以及作业的完成情况对本次课进行综合评价。,.,45,本次说课结束,谢谢！,
