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1、盈利模式商业系统,盈利模式商业系统盈利模式商业系统盈利模式商业系统3+1作风训练认真第一次做好快马上就做,当日事情毕坚守承诺说到做到绝不找借口,当前，小学数学课堂教学的有效性缺失仍是普遍存在的现象：有些课堂片面追求效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。各种缺失不一而足，本文就来谈谈怎样提高小学数学教学的有效性。 一、树立服务意识，注意营造和谐课堂教学环境，灵活调控课堂氛围 教师在课堂中要树立服务意识，努力营造和谐的课堂教学环境。在舒适和谐的教学氛围中，学生的学习兴趣被释放，不再视学习是一件枯燥的差事，学习事半功倍，进而
2、提升教学的有效性。 在课堂教学中，教师要及时调控自己的教学行为和学生的学习行为，寻求有效的方法， 使学生的情绪保持良好的状态。例如，在教“分数的认识”时，课堂上有同学突然举手报告：“某某同学在睡觉。”全班同学的注意力都集中在那个同学的身上，对这样一个突如其来的问题，要是指责那位同学，会伤害他的自尊心，而且必将影响课堂进程，分散学生的注意力，这时，教师灵机一动，走到那位同学身边问：“你一天睡多少个小时，睡的时间占一天的几分之几？”该生眨了眨眼后说：“我一天睡8个小时左右，占一天时间的 。”学生马上就把注意力集中到“分数的认识”这个问题上来，从而收到较好的课堂学习效果。 二、提倡创新，培养学生独立
3、思考的自主意识。 在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了
4、。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。 三、目标先行，预先设定实际的教学目标。 设定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的数学课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。其次，目标的制定要有一定的层次。在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。例如，对较差的学生，在共同的基本要求不变的情况下，要允许他们比一般学
5、生经过较多的课时的学习逐步达到教学基本要求。特别是有些较难的知识，要求一节新授课所有的学生都能理解和掌握，是比较困难的。教师可以根据知识的难易以及学生的具体情况，提出不同的要求。同时在教学中注意了解差生的学习情况，做到心中有数，并适当给以帮助、辅导，力求缩短与一般学生的差距，逐步达到共同的基本要求。对于学有余力的学生，还可以适当提高一些要求。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。 四、注重过程，防止教学浮于表面，钻而不深。 注重过程应给予学生三个方面的关注，这是课堂教学有效性的关键。 1、在课堂上
6、关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。 2、在课堂上关注学生原先的经验。课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。 3、在课堂上关注学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的
7、认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。 今天看来，课堂教学不仅是一门基础学科，更是艺术性很强的一门学问。影响课堂教学的因素有很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教
8、学的质量，提高学生学习的质量。 笔者一直在思考如何在课前、课中和课后采取一定的方法使师生共同合作进行讲评课教学，使讲评课的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课程使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的理念。一、讲评前的准备1.认真做一遍试卷为了使自己更好地熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，提高自身的业务水平，笔者绝不带着空白卷进教室，而是以学生的试卷考一下自己，本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。2.准确进行数据统计在认真批改试卷和搜集学生反馈意见的基础上，笔者认真统计学生解答的正确率和错误率、错误的类型，并总结分析产生错误的原
9、因，即分析“题情”，然后考虑如何进行讲评才能帮助学生突破难点，即研究“学情”。一般而言，讲评的重点应放在得分率在30%70%之间的题目，即“共性错题”，结合学生知识的易错点、易混点、疑点、盲点，分析其错误的原因，找出错误的症结所在，对症下药，使学生在以后的复习、练习中避免再犯类似的错误。总之，要针对学生的学习情况，突出重点，详略得当，查漏补缺，切不可面面俱到，泛泛而谈。3.总结归类问题类型对照自己所教的不同班级，对于同一问题，若差距较大，则可能是教师授课过程中出现了知识点的遗漏或者强调的不到位或是练习不充分。这时需要教师将待讲的内容进行归类、总结，确定讲评顺序，将需要讲解的同一类型的试题归在一
10、起，讲清此类考题考查的知识点以及解题时需要注意的问题等，如可以按知识点归类，可按解题方法归类，可按典型错误归类。这样既可以提高课堂效率，又可以帮助学生理清思路，形成知识网络。二、讲评时的策略1.侧重讲评英语教学知识点和考查干扰因素在讲评中，教师要求学生先说出各题考查的知识点是什么，然后由教师分析该题的干扰因素。在学生弄清答题是什么以后，教师可改变题干或预备选项中某个部分，引导学生分析其正确答案是什么。最后可启迪学生思维，联想出与所考查知识点相类似的其它知识点，达到“触类旁通”的功效。2.重视指导解题技巧，授之以渔在讲评过程中，教师应该促使学生掌握正确的解题思路、方法和技巧。比如，在讲评单项选择
11、题时，指出解题的正确方法：识别所考查的知识点，抓住关键因素，运用所学知识迅速作出选择。其技巧是：联系题干，分析备选项，用识别法、排除法、暗示法作出正确选择。尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；积累一定的词汇量，有时要学会根据上下文猜测词义，并要努力具备中西文化背景知识等等。3.注重联系课本知识，温故知新试卷中所涉及的知识点大都源于教材，在讲评试卷时，教师应随时指出某一题考查的某一知识源于哪一单元，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一
12、举两得。这样既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。同时，适当地提问学生并要求背出原句还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为扎实。三、讲评后的反馈1.讲评后，建立“错题档案”学生对做错的每一个题目都要认真分析，坚持“打破砂锅问到底”直到真正明白、清楚为止。教师一定要鼓励学生“不耻下问”，不放过任何一个疑点。每个学生必备一本“错题集”，在错题集上将所犯的错误订正，并做正确的分析、归纳、总结，引导学生养成“有疑必问、有得必录、录必常阅、阅必常思”的好习惯。下次考试前，翻阅
13、“错题集”，进行强化记忆和训练。2.师生共同写考试总结并进行自我反思老师的总结要包括：对试卷整体的评价；教学效果分析；改进今后教学的具体措施。学生的总结包括：各题型得分、失分情况；各题型失分原因，总结得失经验；下次考试目标、具体措施。3.教师要及时与学生沟通针对学生的小结，教师应科学评价学生的学习成效和变化趋势，帮助学生制定计划，确立可行的目标。在评价学生时，教师不能仅以绝对分数值论成败，要按照英语新课程的要求，通过评价，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。总之，讲评课是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是培养与提高学科能力的有效途径，是加强复习课增值效应的重要环节。在讲评
14、课中，教师不仅要重视知识的拓展，还要重视答题技巧的归纳和提升，更要重视学生考试心理的辅导与研究。在新课标理念下，作为英语教师，首先要转变思想，更新观念，充分认识到英语试卷讲评课的特有功能与重要作用；其次，要在认真阅卷的基础上，及时反馈与讲评；最后，要以学生为主体，以民主氛围为依托，以奖励为手段，重在思维激活与自主学习能力的培养。只有认真关注，不断尝试与探索，才能切实提高讲评课的有效性。,盈利模式商业系统,3+1作风训练认真第一次做好快马上就做,当日事情毕坚守承诺说到做到绝不找借口,数字思维一眼看穿大成果思维一针见血维内向思维一人担当影响思维行为造成成果价值观价值行动价值,、数字思维:管理就是管
15、数字,企业最终得(一眼看穿)结果就是钱(数字)转变为语文化管理数字文化管理108收入一成本=利润,2逆向思维:以终为始,先算后做,每次向自己追求好的回报(我想要什么成果)成果行动一成果(控制风险)所有一切都是以利润为导向,不计苦劳只计功劳。,、内向思维:遇到障碍、挫折、失败时,你的注(一人担当)意力在哪里?1.内向:首先反省自己,从自己身上找原因一我就是问题的根源,我是问题的责任者,我要从自身改变,承担责任,不找借口,只找方法。2外向:首先找到外在的原因,推卸自己的责任,掩饰自己的失误。只希望别人改变,而不是先从自身找原因,吸取教训,从自己改起。,赢利模式的天龙八部a市场调研b寻找机会c明确客户d产品定位e赢利目标f绩效管理g市场营销h财务管理,第一部市场调研四只眼睛看市场1.政策法规调研分析2竞争对手调研分析3产品调研分析4.目标客户调研分析,125,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
