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1、高职院校教学诊断与改进方案解读,高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案解读,提纲指导方案的重点是指导学校建设内部质量保证体系二、诊断项目参考表明确了内部质量保证体系逻辑结构三、落实整改制度要把握重点四、规范开展自主诊改和复核五、攻坚克难改进从现在开始,、指导方案的重点是指导学校建设内部质量保证体系高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案首先指导“定建构内部质量保证体系其次指导自我诊断再次指导核一诊断复核,、指导方案的重点是指导学校建设内部质量保证体系指导方案导语强调,制定指导方案是为了推动高职院校建立常态化自主保证人才培养质量机制为了引导和促进高职院校不断完詟內部质量保证体系建设为了
2、提升内部质量保证工作成效为了持续提高人才培养质量重点是体系建设,不是复核;不要过度关注诊改复核,更不能仅关注诊改复核,指导方案的重点是指导学校建设内部质量保证体系指导方案目标任务强调,制定指导方案是目标是:构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系,实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。任务是:完善高职院校内部质量保证体系复核是手段,提升教育教学管理信息化水平不是目的树立现代质量文化,二、诊断项目参考表明确了内部质量保证体系逻辑结构诊断项目参考表明确了“五纵五横一平台”内部质量保证体系逻辑结构诊断项目参考表由5个诊断项目,15个诊断要素,37个诊断点组五个诊断项目就是
3、横向五个主体:学校、专业、课程、教师、学生五个层面(主体)15个诊断要素和37个诊断点基本上按照纵向五个系统和一个培养来设计的每个诊断项目的设计都体现了质量改进螺旋(PDcA+创新)内部质量保证体系建设从“五纵五横一平台”建设开始,队纵向和横向一个一个诊改制度建设开始,诊斯日(5诊要亲15)(参考)诊断点(371.1质保证理念诊1体系总体构架(学校;PDcA+创新12组织构架质平保机构与14信思系统(平台)21专业建设规划五层)次规2专业质虽保证(PDcA创新)划及外事珍评估)结论应23课程质量保证(PDcA+创新有度实与效保证(PDcA+3.1师资队伍建设规划32师资建设诊改工作(远行4学生
4、全面发展保证(PDcA+创新)4.1育人体系(远行)4.2成长环境(服占迟5.1外部环境改进练5体系运行效果52质事故管控53质量保证效果诊改机制54体系特色,纵向五系统可以多于五个,可以与管理部门结合,比如教务、学生、人事师资、质量监控为什么要报送近2年学校、校内职能部门、院系的年度自我诊改报告?)一是决策指挥系统二是质量生成系统三是资源建设系统四是支持服务系统;五是监督控制系统。,横向五层面(主体)学校、专业、课程、教师、学生五个层面(主体)各自建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系)任务是:第一层面(主体)学校第
5、二层面(主体)专业第三层面(主体)课程第四层面(主体)教师第五层面(主体)学生,实时、动态教学信息化数据平台是必不可少的每个学校都要打造一个人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养工作状态数据釆集与管理平台),因此,必须做到平台数据源头釆集,做到人人都是源头数据的釆集者;平台数据源即时采集,源头数据必须是生成就要采集平台数据开放共享,人人都是数据的使用和监督者;平台重在使用,利用平台实施常态监控,随时关注反映关键要素(标准)即时状态的主要表现指标,及时发现问题、偏差,发岀出预警,实施调控、改进。,52,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
