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1、生态文明建设新思路新举措,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,生态文明建设新思路新举措生态文明建设新思路新举措26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快
2、乐。-格林斯潘。绿水青山就是金山银山关于大力推进生态文明建设十八大的报告指出:要更加珍中国共产党第十八次全国代表大会黑,中学体育教学课堂上常出现让老师无奈、让学生烦躁的学习氛围，探究其原因，本质上是学生对体育缺乏兴趣导致的。爱因斯塔说过：兴趣是最好的老师，因此培养学生对体育的兴趣能够从根本上改善中学学生体育课堂的学习效果。 结合多年的教学经验和课堂现象，我认为学生对体育缺乏兴趣的原因主要有以下几点：（1）教学目标单一。在新课改之前，体育课推行体育达标课，以至许多学校的体育课堂模式都是800米、1000米等项目的训练，让学生们对这样以训练为主的体育课堂望而却步，失去兴趣。（2）缺乏体育精神。教师
3、在教学体育的时候更多的是注重学生技能方面的掌握，却没有让学生体会体育精神的精髓，以至于学生没有真正产生学习体育的愿望1。（3）教学模式过于传统。随着科技的发展，教学模式越来越多元化，然而许多的体育课堂依旧停留在传统的教师示范的教学模式，这使原本趣味十足的体育课堂散失了魅力，继而使学生失去了兴趣2。 基于以上原因，结合本人的教学经验，我认为要提升学生的体育兴趣，应该从以下几方面着手： 一、设计游戏贯穿课堂，让学生感受体育课堂的趣味性 中学生的身体都处于发育时期，需要适当的锻炼才能有良好的体质，体育课正是锻炼他们良好体魄的最佳时期。而此时也正是他们性格的形成时期，正处于叛逆期的他们有着强烈的自主选
4、择的欲望，更有争强好胜的心态。枯燥乏味的“一排队二跑步三训练”的体育课模式已经把他们对体育的兴趣磨灭殆尽了，导致了体育课堂上出现了懒散的学习状态。综合分析原因，其实就是学生喜欢的体育变成了乏味的训练课。要想提高学生的学习兴趣，就要改变枯燥的上课模式，将“训练”转换成“游戏”。 基于中学生的性格特点，我认为在体育课堂中融入体育游戏能够使体育课堂焕发光彩。因为体育游戏有如下特点：（1）竞技性：体育课中，运用比赛训练的体育游戏具有一定的竞赛性和对抗性，这个特点非常合适中学生的求胜心理，能够很大程度上激发学生自主训练的欲望。当然，在这样的竞争活动中教师作为活动的引导者除了指导学生掌握技能技巧，更要培养
5、学生的团结精神、集体荣誉感的竞技精神。（2）思考性：体育课堂上的游戏，学生更会对如何赢得游戏进行全方位的思考以及统筹的安排，这使学生在运动的过程开动脑筋，不但锻炼了学生的体质更开发了他们的思维。（3）多样性：体育课堂中的游戏多样，教师可以根据不同的学习任务设计不同的游戏，以此强化学生的心理素质和意志力。（4）趣味性：体育课堂上呈现的多样性的游戏能够让学生体验不一样的趣味和不同程度的挑战，充分调动学生学习体育技能的兴趣。 由此可见，设计游戏贯穿体育课堂能够很大程度上调动学生的学习兴趣。在不断的尝试和实验中，我认为在体育课堂中设计游戏应注重以下几点： （1）针对教学重难点设计游戏：游戏的设计是为了
6、能够让学生更好的掌握体育技能，因此在设计游戏的时候要紧紧围绕教学内容和教学重难点，更要备好学生，考虑到大部分学生的承受能力进行设计游戏。更要控制好游戏的难易程度，难度不能太大避免造成不必要的受伤，但是难度也不能太低导致学生没有挑战性。 （2）游戏前应做好充分的准备：游戏开始之前教师应做好充分的准备，这样才能真正通过游戏提升教学质量。准备的内容包括：游戏场地、游戏器材、游戏规则的解说、游戏的分组安排等等。确保每一个学生都了解游戏规则并且参与其中。 （3）游戏中应保证公平性，教师要扮演好引导者和管理者的角色：游戏中教师要扮演好引导者和管理者的角色，确保游戏遵循教学目标。针对游戏中学生可能出现的争议
7、进行适时的调控，对于个别违反游戏规则的学生应给予指正和教育。同时也要注意关注学生的身体情况，控制好合理的运动量。对于游戏的结果，教师要保证其公平公正性，因为这是保证游戏能够顺利开展的基础，反之，就会使学生产生抵触情绪，无法达到游戏教学的目的。 二、利用多媒体进行示范教学，让学生感知体育课堂形式的多样化 示范教学是体育课堂上的一大亮点，不同于其他学科，体育课主要是为了传授技能，掌握各种动作的基本要领，因而传统的体育课堂上皆是教师通过先讲解后示范的方式向学生传授技能3。我们知道，标准的示范和生动的讲解是相辅相成的，在诸多的体育课堂上出现的情况就是示范和讲解无法相映生辉，有的教师示范准确，但是讲解不
8、到位，有的老师则是讲解清晰，示范动作不规范，这都是因为在现实中身体和语言很难高度的协调造成的，这严重的打击了学生学习体育技能的积极性。 我认为应该合理的运用多媒体对学生进行示范教学。多媒体教学采用图像、声音、动画等多种的媒体信息刺激着学生的多种感官，使学生的大脑处于兴奋状态，充分激发了他们的求知欲调动了他们的积极性。人的身体因素无法协调的，多媒体可以有效的帮助我们，既能播放生动的讲解，又能展示标准的示范。不仅如此，多媒体的运用更能帮助我们有效的创设课堂情境，让学生在视觉上产生冲击，在内心产生学习体育的兴趣。 例如我在上足球课的时候，因为学生对足球的认识较为肤浅，甚至许多女生对足球丝毫不感兴趣，
9、为此我通过多媒体给学生播放一段足球视频，伴随着轻松愉悦的音乐，视频中的运动员展示各种花式足球，有的用脚挑球，有的头接球，有的用肩膀传球。各式的玩球让男生们大开眼界，发现了足球运动的趣味性，竟然也让女生们欢呼不已、跃跃欲试。此时的这段视频胜过我无数的讲解，孩子们眼神中的兴奋不正是兴趣的小火苗被点燃了吗？ 综述所述，多媒体在体育课堂上的运用使体育课散发着迷人的魅力：1、全方位的示范使学生对体育新技能简单易懂。2、趣味性情境的创设激发着学生学习的兴趣。3、多媒体的示范不仅方便教学，也能起到纠正错误动作的作用，提高教学效率。因此，多媒体应该强势入驻体育课堂，它会是激发学生体育兴趣的催化剂。 三、灌输体
10、育精神，让学生积体会体育世界的精髓并积极参与体育运动 经过调查发现，现如今中学生对体育精神的认识非常浅薄，究其根本原因是在体育课堂上缺少对于体育精神的灌输，忽视了体育精神对于中学生成长的深远影响。 体育精神源远流长，对人类的生活和精神产生巨大的影响，是人类弥足珍贵的精神财富。其内容非常广泛，针对中学生的年龄特点，我认为应该着重向中学生灌输以下以下几方面的体育精神：（1）积极参与精神。中学时期的孩子处于青春期，此时孩子的身体和心理都处于发育的重要时期，并且具有不稳定性，因此在体育课堂中应灌输积极参与精神，鼓励孩子参与体育运动，促进学生的身心发展。（2）团队合作精神。在中学生的成长和生活过程中，团
11、队合作精神对学生来说尤为重要。灌输团队合作精神能够发展中学生的协作能力，不仅能影响体育活动，对学生的生活、学习都有着深刻的影响。（3）遵守规则的精神。体育运动的规则是进行公平竞争的基础，灌输遵守规则的精神对于培养中学生遵守纪律和养成诚信的品质非常重要，能够健全学生的人格。（4）公平胜负的精神。体育竞技是一个竞争激烈的活动。 这种激烈感给人们心理上带来刺激、喜悦和竞争意识。中学生的好胜心较强，对于胜负非常重视，因此在体育课堂上应让学生正确的认识胜负精神，才能让体育精神很好的影响学生。 由此可见，体育精神对中学生的健康成长具有非常深刻的意义。那么如何在体育课堂上灌输体育精神，使学生了解了体育精神之
12、后主动参与体育运动呢？我认为应当主要做到以下几点：（1）观看奥林匹克运动会，引入奥林匹克运动精神，进而灌输体育精神：定期组织学生观看奥林匹克运动会，给学生说说运动员们的故事，让学生从运动员身上学习奥运精神，进而体会体育精神。如：奥运冠军邓亚萍连连获得世界冠军，她克服自身的不足，在赛场上奋勇拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍都有很高的评价，他曾经说过：“邓亚萍是我本人世纪见过的最好的运动员，她是奥运精神“更快，更高，更强”最有力的诠释者。通过聆听故事，观看比赛，体育精神已经悄悄蔓延在学生的心中。（2）举办校内、校外体育竞赛，让学生在运动中体会体育精神：体育精神包括胜
13、负竞争精神，经常举办校内、校外体育竞赛能够提高学生对体育的热爱，更能够让学生在比赛中体会体育精神。竞赛举办应设置丰富的奖品，以此增强学生参与的积极性与主动性，丰富学生的合作精神、竞争意识、集体意识和集体荣誉感。 只有让学生领略体育精神的内在含义，学生就会主动向体育靠拢，主动学习体育技能，因为体育精神牵引着他们。 总之，激发出学生的学习兴趣是教学目标达成的根本保证，有了学习的兴趣就有了学习动机，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。作为一名体育老师，在今后的教学中更应积极挖掘他们的特长，培养他们的兴趣，积极探索教学方法，重视培养、提升学生对体育的学习兴趣，继而提升教学质量。 化学学科核心素养具体
14、指宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神和社会责任五个方面。其中证据推理与模型认知蕴含着思维素养。思维素养决定着知识技能的掌握程度，也决定着问题解决的水平深度。如何在教学中主动地提升学生的思维素养？笔者以浙江省化学选考第30题考查的部分内容为例，选取各地区选考模拟卷第30题中有关速率和平衡的图像题目进行分类研究，有针对性地培养学生的各项思维品质，在解决各类问题过程中提升学生的思维素养。 1 分析多因素作用于速率和平衡 化学反应速率是衡量化学反应进行快慢的物理量。化学反应速率的大小主要取决于反应物的性质，也受外界因素的影响。化学平衡状态是指可逆反
15、应在一定条件下进行到一定程度时，正反应和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化的状态1。化学平衡状态只有在一定的条件下才能保持。当平衡体系条件改变时，正、逆反应速率发生改变，正、逆反应速率不相等时，原有的平衡状态被破坏，一段时间后会达到新的平衡状态2。 外界因素如浓度、温度、压强、催化剂、反应物接触面积、固体颗粒大小等改变，会引起化学反应速率的变化。但各个外界因素对可逆反应正、逆方向速率的影响程度不尽相同。一些条件改变引起正、逆速率改变程度不同，原平衡被破坏，该影响速率的因素也是影响平衡的因素。一些条件改变虽然引起正、逆速率改变，但改变的程度相同，该因素是影响速率的因素却不是影响平衡
16、的因素。因此，影响速率的因素不一定是影响平衡的因素。例如，催化剂同等程度影响正逆反应速率，不影响平衡。对方程式两边气体计量数相同的反应，改变压强，速率改变，但正、逆方向速率同时、同等程度改变，平衡不受影响。在速率平衡图像中，如果涉及多个因素，这类问题较复杂，学生不仅需要具备有关速率和平衡理论的基础知识，还需要全面考察、分析问题，透过纷繁的现象，发现问题的本质，才能获得问题的正确答案。 例1 （台州市2017年2月选考科目教学质量评估试题30题节选）汽车尾气的主要成分有CO、SO2、氮氧化物等，科研工作者目前正在尝试以二氧化钛（TiO2）催化分解汽车尾气的研究。已知TiO2催化尾气降解原理为：
17、分析：题中将温度和催化剂两因素共同作用于平衡，由于催化剂不影响平衡，因此使用不同催化剂在同一温度下的平衡转化率应该相同，即三线合一。题图表明，平衡后，降解率随温度升高而下降，所以若将TiO2改为催化效果更好的TiO2纳米管，反应速率加快，实验进行相同一段时间，平衡应该出现在较低温度，该平衡点降解率较高。综合上述两点，可以作答如图1-2。 通过分析温度、催化剂因素对速率的影响来分析同一段时间平衡点出现的温度范围，再通过温度对平衡的影响来分析该温度点的降解率大小，问题便迎刃而解。经历一系列的分析过程，学生对温度既影响速率又影响平衡有了较全面的认识和理解，对催化剂不影响平衡，但因影响速率从而影响达到
18、平衡的时间也有了较深入的认识。 2 剖析单因素作用于速率或平衡 外界因素改变，速率和平衡都可能发生改变，学生往往容易将速率和平衡混为一谈，不能辩证分析速率理论和平衡理论的本质区别，不能从实际出发将速率或平衡问题独立分析判断，造成解决问题困难，甚至无从下手。例如，反应的转化率或者产率随温度发生变化的图像，到底是用速率理论还是平衡理论去分析，学生常常犯难。笔者引导学生思考、辨别、领悟，形成基本的思维模式：速率理论适用于反应的整个过程，而平衡理论只适用于反应达到平衡以后。学生经过独立思考、反思，不难获得反应的转化率或者产率随温度发生变化的图像的分析思路：达到平衡以前，应用速率理论，温度越高，速率越快
19、，转化率或产率越高；达到平衡以后，应用平衡理论，温度升高，平衡向吸热方向移动，若正反应吸热，转化率或产率增大，若正反应放热，转化率或产率下降。 例2 （2016学年第一学期温州十校联合体高三期末考试化学学科试题30题节选）研究氮氧化物反应机理，对于控制汽车尾气、保护环境有重要意义。NH3还原氮氧化物（SCR）技术是目前应用最广泛的烟气氮氧化物脱除技术。反应的热化学方程式为：4NH3（g）+6NO（g）=5N2（g）+6H2O（g），H=-1811.63kJ/mol；反应在恒容密闭容器中进行，在其他条件相同时，选用不同的催化剂，反应产生N2的物质的量随时间变化如图2-1所示。 （1）在催化剂A的
20、作用下，经过相同时间，测得脱氮率随反应温度的变化情况如图2-2所示，据图可知，在相同的时间内，300之前，温度升高脱氮率逐渐增大，300之后温度升高脱氮率逐渐减小（催化剂均失效），其可能的原因是 。 （2）其他条件相同时，请在图2-2中补充在催化剂B作用下脱氮率随温度变化的曲线。 分析：图像表明，温度较低时，脱氮率随温度升高而升高；温度较高时，脱氮率随温度升高而下降。脱氮率随温度变化呈现相反的变化规律，显然不能全程应用平衡理论来解释。温度较低时，反应速率较慢，在相同的时间内反应尚未达到平衡，脱氮率由速率决定。温度较高时，反应速率较快，在相同的时间内反应已经达到平衡，脱氮率高低要考虑平衡移动的影
21、响。即（1）参考答案：300前反应未平衡，脱氮率决定于速率，温度越高速率越快，所以脱氮率增大；300之后反应达平衡，脱氮率决定于平衡的移动，该反应正反应是放热反应，升高温度平衡逆向移动，脱氮率减小。（2）中，催化剂改变只影响速率，不影响平衡，所以平衡时脱氮率不变，催化剂B比催化剂A的催化效率低，同一温度下，反应速率慢，经过相同时间要达到平衡，必然温度更高，使用催化剂B比催化剂A达到平衡时?氮率更低，但最终的脱氮率在相同温度下相同，如图2-3。 3 对比单因素作用于速率和平衡 思维的灵活性表现在善于根据具体情况的需要和变化，及时提出符合实际解决问题的新方案。思维的敏捷性意味着能迅速发现问题、解决
22、问题。思维的灵活性与敏捷性是思维素养的重要方面。在速率平衡图像中，可以借助于同一因素同时作用于速率和平衡两方面的问题对学生进行思维灵活性与敏捷性的训练。 分析：若起始条件不变，将反应置于绝热的容器中进行，由于反应放热，容器中温度升高，NH3的物质的量随时间的变化既要考虑温度升高，反应速率加快，达到平衡时间缩短，又要考虑升温促使上述放热反应的平衡逆向移动，平衡时NH3的物质的量减少。灵活考虑温度对速率、对平衡的影响，便可快速作图如图3-2。 4 探析单因素反作用于平衡 教师在引导学生思考和解决问题时不仅要善于求同，而且要善于求异，更要善于独立思考，勇于创新。在理科教学中，我们常常习惯于频繁地使用
23、逻辑思维方法，而忽略了其他思维方法对学生学习和发展的作用。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维是各种思维的综合与升华，对学生未来的发展起着举足轻重的作用。我们应该经常使用发散思维方法、逆向思维方法、迂回思维方法、联想思维方法、求异思维方法等训练学生的创新思维能力。 分析：按照逻辑思维，随着反应温度升高，平衡转化率应该呈现单调增大或者单调减小的变化趋势。本题中SO2的平衡转化率随反应温度升高呈现先减小后增大的两种相反变化趋势，这种矛
24、盾的现象会引发学生强烈的思维冲击，激发多种思维方法共鸣，最终学生应用迂回思维和求异思维可以获取独特的、具有创造性的新思路：反应的热效应与温度有关系，温度变化引起物质状态变化从而引起反应热效应逆转。整理思路可以得到参考答案：正反应放热，温度升高平衡逆向移动，SO2的平衡转化率降低；温度高于445后硫变成气态，正反应吸热，温度升高平衡正向移动，SO2的平衡转化率增加。 思维素养是学科素养的重要组成部分，发展学生的思维素养是一线教师课堂教学的重要目标。在信息时代，知识的衰减和更新的速度空前加快，而思维相对稳定，从知识技能传授的单向灌输转向以思维素养发展为教学目标，有利于提高学生解决复杂的、不可预测的
25、问题的能力。学科教学内容是思维发展的载体，教师在设计教?W时要注意学科教学内容与思维素养的最佳结合，讲究效果。值得一提的是，思维素养的提升不可一蹴而就，不可能“毕其功于一节课”，需要多次和反复实践，使“活水长流”3。,绿水青山就是金山银山关于大力推进生态文明建设,十八大的报告指出:要更加珍中国共产党第十八次全国代表大会黑,党的十八大报告首次独篇论述大力推进生态文明建设(关于美丽中国的设想)面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国
26、慈现中华民族续发展”数,十八大报告指出:建设“美丽中国”,这是我们一直以来追寻的梦想。,第一部分生态文明建设的历程,什么是生态文明生态文明生态”与“文明生态是指生物之的有机结合文明是人类间以及生物与环境之间的相互关社会进步的系与存在状态标志是指人类在尊重自然规律的前提下,有计划地对生态环境进行有效的公共管理,进行地区、国家乃至全球意义上的制度建设,协调人类与自然的关系,形成自然、社会、经济复合系统的可持续发展,生态文明是原始文明、农业文明、工业文明在纵向上的延续生态文明业文明原始文明农业文明人类社会正处在由工业文明迈向新文明的转型期,文明的四个阶段1、原始文明(渔猎文明)石公元前200万年至公
27、元前1万年时段采集渔猎自然物主要特点全球人口数约1亿左右石镰人与自然人与自然是一种“原始”的和谐关系原始部落的关系主体观念敬畏自然,自然中心主义,2、农业文明(黃色文明)公元前1万年至公元18世纪时段瓷唐三彩农耕和畜牧自然物主要特点一牛挽犁全球人口数约5亿左右人与自然的关系“基本和诺江的关系亚人类中心主义主体观念,工业文明(黑色文明公元18世纪至今300年电子计算机制造自然物,改造、征服自然主要特点到二十世纪末,全球人口数约为60亿2006年9月18日是全世界65亿人口日人与自然人与自然处于不和谐状态高速列车人类中心主义王体现念网络通讯,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
