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1、第三章 汉英语音对比,主讲人 刘卫红 ,第一节 语音系统的基本特征,语音是语言的基本物质外壳和表达手段。学习外语，往往从语音开始。正确学习外语的发音，避免“洋腔洋调”。语音的四要素：音高、音长、音强、音质。本章从语音学和音系学两个角度考察汉英语语音系统中的共性与特性。,第一节 语音系统的基本特征,语音学与音系学的关系：语音学研究的是语音的物理属性、人类的发音方法以及语音感知的生理过程，注重的是全人类语音的共性。音系学研究一种语言有多少个不同的音，这些音彼此之间有什么区别和联系，注重的是语音的个性。音素、音位、元音、辅音是语音学的术语，是语音学从音质的角度划分出来的语音单位。声母、韵母等概念是音
2、韵学中的术语，是汉语所特有的。音韵学是研究古代汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成部分。,一、语音要素在汉语和英语中的不同价值汉语属于声调语言，对音高变化特别敏感。音高在汉语中具有区别意义的作用。英语属于语调语言，对音强特别敏感。英语中音高的变化表现在语调上，英语中的重音具有辨义功能。可以说英语是一种重音语言。二、音节结构的对比1.汉语音节的结构类型和特征音节是由音素组合而成的最小的语音结构单位。以元音（vowel）收尾的音节为“开音节”，以辅音(consonant)收尾的音节为“闭音节”。4种最基本的音节结构形式：V, CV, VC, CVC,汉
3、语普通话的音节特征：音节中最少须有1个元音，最多可以有4个音素。音节中元音占优势，可以有2个或3个元音连缀，而且以开音节居多。音节中可以无辅音，不存在辅音连缀。多个韵母中，第一个是韵头（介音），第二个是韵腹，是音节的核心，第三个是韵尾。22个声母（21个辅音+1个零声母），39个韵母和4个调类，不分声调的音节414个，带调音节1254个。,汉语音节结构的封闭性汉语的音节是一个个独立封闭的个体，与不同的字形和概念一一对应。音节与意义的对应性：一个音节、一个概念、一个汉字音形义三位一体音节与意义的关联使得汉语的音节具有强烈的封闭性特点。一个音节，不管是单念，还是在语流中和其他音节连起来念，前后界限
4、清楚，没有连读现象。用拼音书写时，需在零声母前加隔音符号，如“翻案”与“发难”。在说话时，汉语的零声母音节并非真正的“零”，而是带有一点辅音性质的成分，用以与前面的音节分割开。声调是汉语音节封闭性和独立性特征的另一个保证，一个音节一个声调，音节中的各组成成分浓缩为一个难以分割的“音块”，块内各音素具有强烈的凝聚性，没有拼读连接的痕迹。 “岁” 与s-u-eiCNN与“C恩恩”：N：/e/n/,2.英语音节的结构类型和特征英语音节由三部分组成：音首（onset）、音核（nucleus）、音尾（coda）结构类型： V(ah)、VV(I)、CV(tea)、CVV(my)、VC(an)、VVC(oi
5、l)、CVC(man)、CVCCC(next)、 CCVCCCC(glimpsed)、 CCCVCCCC(sprinkles） old, desk,please, threads, strict英语音节的特点：音节中最少须有1个元音，最多可以有8个音素。音节结合比较自由，音节类型比汉语普通话音节多得多。音节中以辅音占优势，存在大量复辅音，且以闭音节居多。,英语中音节不与意义相关联，因此具有开放性的特点。两个意思：音节词的界限模糊。同一个音素在意义相关的一组词中，由于语素组合的差异，可能分别归属到不同的音节。如apt与aptitude，special与 speciality。词间的音节界限容易被
6、打破，语流中出现“连读”。a pear and an apple，a name与an aim英语中每个音素在语流中都占有一定的时间和空间，前后的连接拼合过程明显，容易辨认。,第二节 汉英音位系统对比,音位（phoneme）是一个语言系统中能够区分词义的最小的语音单位，是按语音的辨义作用归纳出来的音类，是从语言的社会属性划分出来的语言单位。音位表示法：/。音位的区别意义的作用被称为“对立” 。表示音素。外语学习中的发音错误主要是因为：外语中分属不同音位的两个或几个音素，在本国语中不具有对立关系，学习者容易忽略其差异。外语中的某些音素在本国语中不存在，学习者倾向于用自认为比较接近的本国语的音素去替
7、代它。,一、汉语的声母与英语的辅音汉语：22个声母，其中21个辅音，1个零声母。22个辅音，20个只能做声母，1个只能做韵母的韵尾ng，1个既能做声母，也能做韵尾n。英语：24个辅音汉英辅音在发音方法和发音部位方面的比较：汉英共有：基本重合的11个，3对塞音（b,d,g），1个擦音（f），1个边音（l）,3个鼻音（m, n, ng）英语的边音有两个变体：清晰的（如life）与模糊的(如well, hold)。汉语学习者常把模糊的音发错，要么省略掉，要么发成卷舌音，如把bill读成beer或“比尔”。英有汉无：P58汉有英无：P59似是而非：s, h P60二、汉语的韵母与英语的元音汉语39个韵
8、母，包括10个单韵母、13个复韵母和16个鼻韵母。英语的元音系统由12个单元音和8个双元音组成。,第三节 超音段音位对比,语言的语音结构包括音段结构和超音段结构。音段音位：最小的音段结构，即元音和辅音超音段音位：即语调系统，包括重音、声调、语调和语音的联接方式等。在汉语的音节中，声调和声母、韵母在本质上有所不同。声母和韵母是组成音节的线性语言单位，声调是附丽在声韵母之上的音节的上加成素，具有超音段的性质。英语中的语调是句子的上加成素，具有超音段的性质。一、汉语的声调和英语的语调汉语也有语调。在汉语中，音高变化在字和句子两个平面上都具有区别作用。声调（字调）用来区别词汇意义，语调（句调）用来表示
9、语法意义及说话人的情感态度。汉语的语调不是独立于声调之外的音高变化，而是声调与语调的复合体。语调要通过声调来实现，声调也要顺应语调的需要在调值和调域上作抑扬改变。总之，汉语有语调不改变汉语是一种声调语言的事实。,英语也有声调。英语每一个音节的调子就是声调，由于英语的音节不像汉语的单音节那样有固定的声调，因此其声调没有区别意义的功能。固定的音节声调对说英语的人来说是非常难于掌握的，更不用说处理好字调与语调的关系了。外国学生说汉语时，只有当汉语句末的字调与英语语调类型一致的时候，才容易说对。你爱玩，他爱唱。你爱唱，他爱玩。英语的单词在句中的升降起伏比较自由，只受语句整体音高模式的影响。英语语调具有
10、明显的整体音高模式，英国英语按重读音节出现的顺序呈梯级下降模式，而美国英语呈波浪形音高模式。中国学生往往掌握不好这种整体规律，在单词的音高变化上“用力过猛”，使语句听上去忽高忽低，过于抑扬顿挫。外国学生无法习惯汉语语句中一连串单音节的连续音高变化，他们语流中临近音节的调型往往是平行的。,汉语声调的语言功能辨义功能：声调对于扩大汉语的基本词汇量、增加语言的区别性特征起着十分重要的作用。如“买”与“卖”、“银行”与“引航”。构形功能：区分词性“解衣衣我，推食食我”：史记淮阴侯列传“好心”“好客”分界功能：在连贯的语流中，音节的界限常常同声调的分界线相一致，从一种声调变为另一种声调，代表了从一个音节
11、过渡到另一个音节。修辞功能：古代的诗词歌赋都讲究声音的和谐和声调的相互配合。对押韵和平仄协调有非常严格的要求。,英语语调的语言功能聚焦功能：语调组中最重要的那个词的重读音节称为“调核”，它标示着语句信息焦点的聚焦功能。P75语法功能：P76辨义功能：词汇层面没有辨义功能，在句子层面能影响句子的意思，主要表现在一些否定句、疑问句、定语从句中。P77-78总之，由于英语中没有类似汉语的语气词来帮助表达说话人的语气和情绪，因此语音手段便成了英语民族表情达意的主要补偿手段，这也是英语语调特别丰富、发达的原因。,二、汉语的轻声与英语的重音英语除了是一种语调语言外，还是一种重音语言。重音是英语语音表达的主
12、要手段之一。汉语普通话中的轻声具有辨义构形的作用，是汉语重要的语音表达手段之一。轻声中的元音韵母紧缩明显，有时会消失。英语非重读音节中元音的弱化及消失现象比汉语中普遍得多。英语的词汇以多音节为主，重音可分为主重音、次重音和轻音三级，有时具有辨义功能。如contract, produce.英语的多音节词轻多重少，重音一般只有一个，轻度音节较多，次中音多是为节奏的需要而设的。如responsibility.汉语中的每个音节都有声调，不易弱化，语流中重音较多，所以中国人在讲英语时往往过多地使用重音。,汉语轻声与语义语法的关系区别词义和词性区分短语和复合词构词功能（如名词词尾或构成重叠词）英语重音与语
13、义语法的关系区别词义和词性，如desert区分同类词或词组的意义，如 French teacher:A French teacher teaches French. 法语教师A French teacher is a teacher. 法籍教师区分短语与复合词，如shorthand/short hand, blackbird/black bird, greenhouse/green house在由词根和词缀组成的词中，重音总是落在词根上，如 wonder-ful, in-active, hope-less,第四节 节奏与韵律对比,一、汉英语的节奏对比每种语言都有其独特的节奏形式，分为两大类。
14、汉语：音节节拍语言英语：重音节拍语言汉语的节奏特点音节（字）的数目是节奏的基础。五言诗的节奏:五个音节，两个意群，2+3（1+2/2+1），如静夜思草七言诗的节奏：七个音节，三个意群，2+2+3，如望庐山瀑布英语的节奏特点重读音节与非重读音节构成重音组，重音组是英语中的节奏单位。英语诗歌虽然看起来每句长短不一，词的数目和音节的数目不同，但念起来却长度均衡。中国学生往往难以掌握英语的节奏特点，习惯于对每个音节、每个词都念得清清楚楚，不习惯于把几个轻读音节压缩在一起，快速而含混地念出来，说起话来不像英语。,二、韵律对比1. 音步：由两个音节一组所形成的高低、长度相互交替的节奏。音步是语音最小的节奏
15、单位。汉语是单音节语，两个音节组成一个音步，形成高低、长短交替的最小的节奏单位。其特点是语言的基本结构单位、音节、音步相互协调，听起来给人一种节奏分明的美感。汉语诗歌的主要形式有四言、五言和七言，四言诗的音步是“二二”，五言诗是“二二一”，七言诗是“二二二一”。四音节词语中，2+2的四音节是现代汉语中一种重要的节奏倾向，渗透于语言结构的各个领域。如戏曲中的“板”和“眼”（板眼是民族音乐和戏曲中的节拍，每小节中最强的拍子叫板，其余的拍子叫眼，如一板三眼（四拍子）、一板一眼（二拍子）。英语是多音节语，格律诗很难做到音步与语言基本结构单位、音节相互协调。2. 押韵不同语言的基本结构单位的差异、音节意义关联的差别，给语言的韵律特点带来了重大的影响。汉语的诗词曲赋等问题都讲究押韵与平仄的交互对举，与汉语基本结构单位的单音节性密切相关。,作业：结合汉英音节结构的不同特点，梳理汉语学习者和我国的英语学习者在语音方面常见的偏误。（P51音节结构的差异导致的母语迁移）,
