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1、语文记叙文写作指导,语文记叙文写作指导语文记叙文写作指导记叙文写作常见问题及纠正指导 -桃源九中 CQH记叙文阅卷特别强调： 人物形象要丰满生动，叙述要具体完整； 语言要避免低幼化； 内容忌空洞，情感忌虚假； 避免单一的叙事，要有适当的议论和抒情。,记叙文写作常见问题及纠正指导 -桃源九中 CQH,记叙文阅卷特别强调： 人物形象要丰满生动，叙述要具体完整； 语言要避免低幼化； 内容忌空洞，情感忌虚假； 避免单一的叙事，要有适当的议论和抒情。,有人说，写记叙文，高中生不如初中生。这话有一定道理。从这段时间的作文训练看，我们的记叙文习作存在着许多问题，主要表现在以下三方面：,一、高中生记叙文现状分
2、析,1不符合文体要求,“符合文体要求”是作文基础等级的标准之一。它有两层含义：一是指符合试题规定的文体要求；二是指符合考生自己选定的文体要求。,如果选定了写记叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”。而目前的状况是，不论是平时的习作还是考试，非驴非马而不符合文体要求的文章比比皆是。请看下面文章：,掌 声 掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂。 掌声对一个人的成长很重要。 小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它。可是我有一个很大的缺点
3、，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。,比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：,“就当是给妈妈一个人演。”我在心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后我哭了。我真心地谢
4、谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。 别人的掌声催人奋进，你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。,学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他们比
5、赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。 不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。,就两个故事本身来看，其过程记叙得很详细，似是记叙文。但是文章用“我参加联欢会”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。整体行文思路更符合议论文的特点。这样就使文体特征模糊，形成了“文体夹杂”，故不符合文体要求。,本文按要求需写成记叙文，可是结果不符合文体要求。请找出本文问题所在：,许多同学这样写记叙文：通篇是对自己所经历的一个事件的
6、概括叙述，只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中，没有让人物自己去说、去做，只剩下干巴巴的几条筋。缺乏对人物的描写，人物就会显得干瘪。例如：,2长于概述，短于描写,爱的味道，忘不了 我很幸福，我是在爱的滋润下长大的。爸爸妈妈的疼，大哥的宠，让我感动着。从小到大，我就这样被浓浓的爱包围，也被它软化成一个感性、温软的孩子。 父亲，一个大山般的人，用他厚实的胸膛和臂膀保护着我。每当我犯了错误，是父亲严肃地给我指出，帮我改正。有时他会批评我，看着那张眉头紧皱的脸，我会有些害怕，但更多的是感动，因为这是他爱我的表现，这是只属于父
7、亲表达爱意的方式。当我受了委屈，父亲的胸膛是最安全的地方，我可以在那儿放肆的流泪，不怕被人笑话。那时候，他只是慈爱地摸摸我的头，等我哭完，轻轻拭去我脸颊上的泪痕，然后告诉我，哭过之后要学会坚强，在哪跌倒就还在哪爬起来；告诉我，不幸的彼岸会有幸福等待,母亲，一个水一般的女人，用她柔软的手牵着我。她没有渊博的知识，没有亮丽的容颜，可她的善良温柔最不平凡。她那张被岁月沧桑的脸最美丽！母亲比父亲要宠我，生活中的每个细节都有她对我的爱天凉了，让我多加衣服；生病了，床前照顾我一整夜；家里有了好吃的，总要给我留着；电话那头，嘱咐个没完,在母亲眼里，我永远是个长不大的小孩。几年的疼爱堆砌起来，便是一座珠穆郎玛
8、！母亲是伟大的，我一生也走不出她那份浓浓的爱 哥哥，一个对我影响很大的人。我一直为有个哥哥感到幸福，他就像一阵风青春的风，有理想有拼劲，他让我知道什么是青春的风采。因为哥哥，我爱上了忧郁的文字，另类的音乐；因为哥哥，我知道了海子，知道了废墟、知道了南拳妈妈呵呵，哥哥，我祝福你，向着你的理想迈进吧！ 我有这么多的爱，刻骨铭心，它们的味道，真的会伴我一生。有人说时光会冲淡一切，淡到无影无踪，淡到你自己都怀疑是否真的发生过那件事。其实有些东西是不会变的，因为那是爱，是写在心里的爱！,本文按要求也需写成记叙文。但是文章通篇只是对父亲、母亲、哥哥行为的概述，因为没有矛盾冲突，没有描写手段，所以人物形象模
9、糊。这样的文章就不能打动人心。,问题：,有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友都争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句： 。举座皆惊，个个目瞪口呆。,3情节平铺直叙，缺少波澜,这个婆娘不是人,接着唐伯虎写了第二句： 。众人由吃惊转为喝彩。,九天仙女下凡尘,可是等第三句“ ” 一出，在座的由喝彩转为愤怒；,儿孙个个都是贼,写完最后一句“ ”，大家才如释重负，无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。,偷得仙桃献至亲,可是很多高中生的记叙文，还停留在初中的“一事一议”阶段，情节简单明了没有矛盾，没有悬念、铺
10、垫，没有误会、巧合，没有抑扬、照应。平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。文似看山不喜平，我们对这句话耳熟能详，可是一旦下笔成文，就平铺直叙，从A到B，从B到C，拖沓冗长得像一列火车。看下面的文章：,堕落奋起 我的初中三年是在某某中学度过的，这个学校给我留的印像，就像焊在了记忆的高壁上，永远也不会被抹去，在这里，我找到了属于自己的人生道路，懂得了要靠自己去获得成功。 初一是无知的，升初中那年的分班考试，由于我的状态低迷，成绩不是很好，只差一点儿就进了重点班，这使我后悔不已，对我的触动在当时是很大的，妈也为此落了泪，于是我决心要争第一，上半学期经过我的努力，
11、果然取得了第一名的桂冠，但到了下半学期，由于骄傲心理加之本班的环境不好，名次骤然下降至第七名，我有点自暴自弃了。,初二是堕落的，在初二我染上了许多毛病，比如上课说话、走神，甚至和老师做对，同时和本班倒数也是学校倒数的同学混在了一起，我知道老师已不再重视我了，因为他把我从第三排调到了最后一排，我开始觉得这样子下去不行了，但坐在后排根本听不见台上老师再讲什么，我有种被抛弃的感觉，但我,是不甘堕落的，平时依旧和“兄弟”玩在一起，混在一起，可晚上回家我开始疯狂的补习，每天都很晚才睡。同时还找了个家教为我补初二的课程，此时我已明白，再这样下去我就废了，我要奋起，我要靠自己去成功。 初三是奋起的，进入初三
12、，我已经明白事理了，我开始努力拿回我在这班里应有的地位，终于“我回来了”,我得了第三，班主任看到我终于“睡醒”了，又把我调回第三排，同学们都对我刮目相看，班主任又在最恰当的时候给予了我最大的鼓励，同时还告诉我，初二把我调至后面的用意。我感动极了，我和几个好同学一起立志和中考“拼”了。 终于我如愿以尝的升入了重点中学。 成功的门是虚掩的，只要用力推，会开的。,这篇文章结构处理简单呆板：一开始、后来、再后来，初一、初二、初三没有悬念，毫无张力。也许有人会问：这样的内容，不按时间顺序安排又能怎么样？结构处理上的死角反映出了选材方面的问题。虽然这篇文章是记叙文，但记叙内容过于笼统，情节缺少波澜。其原因
13、除了选材的角度不合适，主要由于不能有意识地运用倒叙、插叙、补叙等方式来安排素材。,问题所在：,写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。,4、故事老套陈旧。,亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人才是伟大的，后来的效仿者常常只会落入“东施效颦”的嫌疑。,5、塑造的人物过于模式化。,汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，但我们有些同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉。妈妈总是慈祥，爸爸总是
14、严厉的，老师总是充满关爱的。殊不知，没有缺点的人物是不饱满的。,文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但不少同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。,6、首尾不入题。,直白平淡的语言多，含蓄蕴藉的语言少。写思家的情感往往就直接说我想家、想父母；写孤独往往就说我离开了父母或和好友分开了，突然间有些不适应，感到孤独。这样的语言太平淡，没有创
15、设出有韵味的意境，就直接讲出了结果，自然不能留给读者想象思考的空间。,7、语言表达较差。,但是，“望着家的方向，读雁阵，读夕阳” 一样是思家；“沉默寡言，害怕与人交流，陌生得连自己都不认识自己了”也是一种孤独。相较之下，优劣立判了。,1、记叙文的特点所致 记叙文在表达主题方面，贵藏忌露，要求通过刻画人物展示情节来表达主题。还要做到情节曲折、感情真挚、结构严谨、形象鲜明、描写方法多样、语言有文采；还要考虑顺叙、倒叙、插叙、补叙等等，其难度之大可想而知。一旦某些地方稍有闪失，则满盘皆输。,二、造成这种状况的原因分析,尤其考场若记叙文写得直白，会被认为浅薄直露；写的含蓄，被误解被忽略的可能性很大。一
16、位多年参加阅卷工作的老师直言：考场作文，要少一些“碧螺春”，多一些 “二锅头”。在这种情况下，写记叙文的学生自然就更少了。,在高考指挥棒的影响下，记叙文在语文教学中的位置已经日渐尴尬。虽然记叙文是中学生必须掌握的基本文体之一，但相对于蕴藉深刻的散文来说，它不符合高考方向；所以在作文教学中，老师最喜欢讲的就是议论文。在这种大气候的影响下，同学们阅读的也多是议论文或议论性散文，脑子里积累的素材或优美的篇章段落大部分是带有议论性的。几乎忽视了记叙性的文章。,2、作文教学现状所致,写记叙文，要做到抓住时间、地点、人物等记叙的六要素；贯穿一两条线索，如某种思想感情、某个事物、某个人物、某种行动，使文章结
17、构完整；选择顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式，使故事更加精彩；运用肖像、语言、行动、环境和心理等描写方法，使人物栩栩如生；运用特殊的表现手法，如设置悬念、欲擒故纵、点面结合，使文章波澜起伏。要避免多体合一的“杂文”。,三、记叙文写作的出路探索,1强化记叙文的文体意识,记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人； 记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。 另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。,一旦选定了某种文体，就要按照这
18、种文体的要求来写作，并能突出这种文体的特征。必须避免将不同文体、不同语言风格的片断堆砌到一篇文章中。,第二，选材恰当。材料要真实，建议选择亲身经历、亲眼所见或亲耳所闻的事，即选择自己曾感触过的人或事来写，才能给人留下深刻的印象；材料要典型，典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上；材料要新颖，即捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见 ，发人所未发”，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用，要充满时代气息；材料要切题，即是要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的
19、材料。,写作记叙文要做到以下几点：,第一，交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。,第三，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。记叙文安排线索的几种方法：、事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如倚天屠龙项链。、事件线，以事件的发展经过为贯穿全文的线索来组织材料。如林教头风雪山神庙鲁提辖拳打镇关西。、人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。如雷雨包身工。、人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如藤野先生记念刘和
20、珍君,第四，详略有别。 一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。,第五，人称一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通
21、篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 第六，手法要多变。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。,在记叙文里，详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因：一是想到哪写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。,A王老师原是市一中的教师，多年来一直被评为先进工作者，深受师生爱戴。B这学期调到我们学校，教毕业班的语文课。她早起晚睡，不辞劳苦，帮助我们进行复习。C因为过于劳累，她上午在课堂上昏倒了。D我们把她送到了医院，才知道这是心脏病发作，需要卧床休息。E下午，课堂上的空气十分沉闷，大家
22、为没有老师指导而焦急，也为王老师的病情而担忧。有的同学提出：“王老师是为大家累坏的，我们应该到医院去看她！”有的同学说：“大家去看，影响学习，会使王老师心里更不安！”双方发生了争执。F正在这个时候，王老师带着病容，出现在教室门口。,2加强构思能力的培养,在记叙文中，顺叙是最常见、最基本的记叙方式。但是也容易使文章平淡无奇。因此，要有意识地运用倒叙、插叙、补叙等，在材料组合上，运用虚实、抑扬、蓄放、离合等手法，使文章波澜迭起，扣人心弦。列提纲的方式不失为构思的一种很好的办法。看下面这个材料：,像上面那样从头写到尾，读起来使人感到平板、单调、没有味道。如果把最后一个镜头提上前，一开始事情的结果就已
23、明明白白，读者无需追根究底，也就失去了读下去的兴趣。,如果要写记叙文，这些材料应该按怎样的顺序来安排呢？,但是若开头先写下午课堂里的气氛，同学们焦急、担忧，无心复习功课。然后，倒叙上午老师昏倒的情景，之后又叙述为什么会产生这种情况。接着写同学中不同意见的争论，中间插叙老师的过去和上午在医院里的情景。然后再写同学中争论愈来愈激烈，有的甚至动身要走。就在这个时候，老师出现在教室门口。这样抓住中心矛盾，一环扣一环地安排材料，就使文章的情节既集中紧凑，又曲折动人了。,描写是记叙文的生命，有没有描写，决定了文章的成败。描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对
24、于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。当一个人说母亲很爱自己时，别人也许只会点点头，说一声：“哦。”但是如果他把母亲生活中爱自己的细节描述出来，也许别人会同他一起泪流满面的。,在叙述一件事时，要多想一想，能不能“卖个关子”？设个悬念？可不可以“引而不发”？要不要在什么地方宕开一笔，舒缓一下节奏？结尾能不能有出人意料的效果？总之，写记叙文时不能偷懒，要想方设法吸引读者。,3强化描写能力的训练,肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、
25、身份、经历，不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的性格。故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。写出了她尖酸刻薄的性格。,（1）写好肖像，以形传神,示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在纪念刘和珍君一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。,二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。 比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。,一是要让人物的眼睛反映人物
26、的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。,写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？,刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。 眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，红楼梦中的林黛玉,人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 可以直接写人物的内心活动，写人物
27、怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。,（2）写好心理，倾诉心声,一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。,言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。 老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。 水浒传中鲁提辖拳打镇关西的那一节，就充分地体现出鲁达的粗中有细。,看例子 ：儿子眼里的父亲,七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：老头子一无所
28、知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！,这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现得十分鲜明，反映了儿子由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。在作文中我们也可以经常运用心理的变化来表现人物。,一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，更不要去只下评语，写什么“
29、他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物用自己的言行来表现自己的性格特点。,（3）写好行动，扣住细节，形神兼备,在动作描写时要注意：1、不是人物的所有动作都有描写的必要。2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。,看例子 孙犁荷花淀,水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮
30、”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。,大家特别要注意那些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得像流水账一样。如： “今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然砰的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。,写好细节,因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。 大家可以看看，鲁迅在小说药中的环境描写：,（4）写好环境，以景写人,这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明
31、未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动她短发，确乎比去年白多了。,这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托。比如写一个热闹的聚会，可以写朋友兴高采烈的言行及笑脸；也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托；还可以写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根等等。,环境描写的作用一般有：烘托气氛 衬托心情烘托人物性格 推动情节发展 点明主旨,写人物可以直接写
32、他的言行举止，有时直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。 清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。,（5）正面描写与侧面描写相结合,汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。,记叙文要把思想寓于描写之中，就是要把场面的描写组接成故事，来表达主旨；而不是满足于“内容提要式”的交待，满足于贴标签式的鉴定。要
33、调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，表达具体的思想、可感的画面。在记叙文中，始终不能离开具体的对象，不能离开社会生活和大自然的可感画面的展示。这方面做得越成功，作文就越有魅力，越容易打动人。优秀的描写性文字，可使人如闻其声，如见其景，如晤其人，如临其境。,小结：,考场阅卷特别强调六点： 不要总是回到古代； 不要一味堆砌名言； 不要仅仅浅尝辄止； 不要习惯穿靴戴帽； 不要动辄题记后记； 不要投机频频分段。,巧 遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。 一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事
34、，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：老东西，往哪儿撞，瞎了？老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。,练习：给下文补充恰当的内容,这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。_雪仍在下着,那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”,补充：,阅读下面材料，按要求作文。 古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者，那是 请以“牵动我心的声音”为话题，写一篇记叙文。 要求：立意自定。不少于800字。不得抄袭。,布置作业：,再见！,谢谢！,
