贷后检查与贷款风险分类课件.ppt

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1、贷后检查与贷款风险分类,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,贷后检查与贷款风险分类贷后检查与贷款风险分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第十讲贷后检查与贷款风险管理上海金融学院银行信贷管理第一节贷后管理9贷后信息不对私道德风险上海金融学院银行信贷管理,“农村语文高效课堂作业布置有效性研

2、究”课题开展一年多，我紧扣课题方案，通过大量查阅资料，努力学习相关理论，加上课堂的教学实践、课后的反思总结，收获颇多。现将课题研究过程中的做法和心得总结如下： 一、课题提出的背景 什么是高效课堂，引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂，促进师生、生生多维互动的课堂是高效课堂，促进学生积极思维的课堂是高效课堂，关注全人教育的课堂是高效课堂。在此理念下，让学生主动快乐地学习，提高作业质量是关键所在。 二、课题所要解决的主要问题 本课题针对高效课堂下语文作业的有效性，谈布置作业与提高学生学习效率和语文素养的关系。语文作业的有效性研究，目的就是帮助学生在理解所学知识的基础上，更好地提高学生的语文综合素质。

3、本课题的研究，旨在帮助语文教师在实践中转变作业设计观念，充分尊重学生的个体差异，布置形式多样、有效巩固所学知识的任务作业，让每一个学生都有所收获，都能快速成长。 三、课题研究的理论依据 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与，乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的交流合作能力。”新课程作业设计是开放的，高效课堂作业的要求是高效率的、有效性的，让作业成为学生能力发展的一座桥梁，让学生得到全面发展。 四、课题研究的对象和方法 课题研究对象：高一年级。 课题研究方法：（1）理论钻研：搜集掌握高效课堂相关理论，以及作业优化设计方面好的做法，做

4、深入的对比研究，进而规划语文作业的有效性展开。（2）分析探究法：对学生的作业进行对比和分析，从而得出学生作业有效性开展情况，寻找促进学生作业有效性的方法和策略。（3）个案研究法：针对调查的情况，确立研究对象，并建立个案登记表，进行全面深入的分析，得出比较科学的方案。（4）经验总结法：在实验过程中边实践，边探索，边修改，边总结，最终形成符合学生实际、有助于学生全面发展的经验。 五、课题研究的步骤及过程 第一阶段：准备阶段（2013年9月2013年10月）。这个阶段认真学习文件，论证选题，制订方案，最后启动课题研究活动。 第二阶段：研究阶段（2013年10月2014年6月）。通过调查和总结，了解学

5、生语文课堂作业现状，展开丰富多彩的教学活动，对自己的课堂作业设计形式进行反复检验，最终形成符合学生实际的作业有效性的设计理念。 第三阶段：结题阶段（2014年6月2014年7月）。主要是完善并汇总各种研究资料，撰写结题报告。 六、课题研究的成果 1.教师专业化得到了发展。经过研究实践以及不断的学习总结，教师强化了自己的理论水平，掌握了高效课堂的核心理念，提升了专业素质。 2.通过研究，了解语文作业的现状。调查发现，语文作业以高考为指挥棒，以题海战术为主；作业形式以书面为主，单一呆板；学生完成作业有消极应付的感觉等。以上问题的存在地极大地扼制了学生学习的主动性和创造性。 3.通过实践研究，摸索出

6、一些好的做法。（1）作业形式多样，突出趣味性。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”“兴趣是最好的老师”，所以作业的布置必须结合趣味性展开。比如：书画形式作业，对诗词中描写的美景可让学生结合自己的想象用笔画出来；积累形式作业，对于优美的词、句、段以及好的内容进行定期积累，从而达到积少成多：展览形式作业，对于规范性试卷、个性化作业定期展出；表演性作业，有些文章能通过课本剧的表演，加深学生对课文内容的理解。（2）分层布置作业，注重学生差异。因材施教，针对不同层次学生布置不同层次作业，让不同层次学生选择适合自己的作业，让每个学生都享受到成功的喜悦，获得轻松、愉快

7、、满足的心理体会。比如：作业量分层，学习有困难的少布置，优生可以多布置；作业难度分层，作业布置分基础、发展、创造三级目标，分给不同学生完成；作业时间也分层，优生、学困生所需时间不规定统一标准，保证每位学生都能轻松愉快地完成作业。（3）作业生活化，突出实践性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文学习应延伸到学生的生活中，教师要将作业设计与学生的日常生活结合起来，把作业设计真正开放，融入生活，创作形式多样的课内外作业，构建和谐的学习整体，增强学生学语文、用语文的意识和兴趣，全面提高学生的语文素养。比如：“口述表达型”作业，同学之间、学生与父母之间，口头表述布置的口头表达作业，帮助学生提高口语表

8、达能力；“动手操作行”作业，对学过的某些小科学知识，或者简单的科学道理，让学生动手实践；“搜集整理型”作业，根据某个专题或者某个内容，让学生整理相关的知识，形成自己的理解。 总之，在高中语文作业的实施过程中，以高效课堂理念为准则，从学生实际出发，精心设计作业，让作业由“一成不变”到“大胆创新”，由“单一统一”到“尊重差异”转变，激发学生的学习兴趣，最终实现学生的全面发展。随着我国城镇化进程的快速推进，农村外出务工人员已达2亿，使得6 000多万留守在农村地区的儿童失去父母的监管1，留守儿童大规模存在以及较大幅度的增长，是一个长期的现象2，由此产生了一系列的社会问题。留守儿童进入青春期，生理和心

9、理发育迅速，因缺乏父母在生殖健康方面的教育，常常陷入束手无策或尴尬的困境。农村留守儿童青春期生殖健康教育的缺失，必须引起家庭、学校和社会的高度重视。对池州市523名1018岁农村留守在校儿童进行青春期生殖健康知识问卷调查和分析，从中发现这一特殊群体的生殖健康知识的认知情况，并分析导致这些问题的原因和提出应对策略。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 该文选取2015年79月，选择皖南地区的池州市，年龄在1018岁的父母双方或一方外出务工半年以上的留守在校儿童为研究对象。 1.2 调查方法 采取不记名问卷调查。发放问卷前，对调查内容进行详细地解释，答卷要求客观真实，以不记名方式由被调查者独立回

10、答。发放问卷600份，回收有效问卷523份。 2 结果 2.1 基本情况 1012岁131人，占25.05%；1315岁117人，占22.37%；1618岁275人，占52.58%；男生316人，占60.42%，女生207人，占39.58%。 2.2 留守儿童监护类型 单亲监护268人，占51.24%；隔代监护239人，占45.70%；亲戚或朋友监护7人，占1.34%；同辈或自我监护9人，占1.72%。 2.3 生殖健康知识状况 农村留守儿童生殖健康知识知晓率不高，平均得分低于及格水平。听说过“青春期生殖健康”词语仅占41.57%；留守儿童能了解青春期发育过程占38.25%；男孩知道遗精占52

11、.4%，对遗精次数有正确认识的占42.5%；女孩知道月经初潮占58.2%，对月经期出现的症状有正确认识的占56.4%，对婚前性行为问题没有正确认识的占67.1%，对性病、艾滋病等传染病缺乏了解的占62.8%。调查发现，42.4%的留守儿童是通过一些不正常的途径了解生殖健康有关知识的。 3 讨论 青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的一个过度阶段，大约从10岁开始，到18岁左右结束，青春期是人生的一个非常重要时期，生理和心理都在发生着变化。他们在不知不觉中对性多了几分好奇和憧憬，同时也多了几分迷茫和困惑，调查显示留守儿童因生殖健康知识缺乏使这种困惑更为突出。 3.1 农村留守儿童生殖健康教育缺失原因

12、分析 （1）留守儿童家庭生殖健康教育的缺失。父母是孩子的第一任老师，父母的生殖健康知识水平、观念、态度对儿童的生殖健康教育有很大的影响，但父母长期外出根本无暇顾及孩子的生殖健康教育。留守儿童大多是单亲监护或隔代监护，特别是隔代监护大多生活在老人的身边，这些老人普遍文化水平较低，教育观念保守、落后，不具备生殖健康教育的相关知识和意识，使得农村留守儿童的家庭生殖健康教育成为盲区3。 （2）学校对农村留守儿童的生殖健康教育重视不够。长期以来，由于农村地区学校传统的观念，教学设施落后，师资匮乏，信息闭塞，给农村留守儿童的生殖健康教育带来很大困难。特别是农村地区学校教师对生殖健康教育常常难以开口，学校的

13、生殖健康教育仅局限于教科书上的生理常识教育，学校对青春期发育、性生理、性心理、避孕、性传播疾病和艾滋病等生殖健康知识教育的很少，使留守儿童无法学习到青春期最基本的生殖健康知识，在学校层面上导致了农村留守儿童青春期生殖健康教育的缺失。 （3）农村落后文化有碍留守儿童的生殖健康教育。在传统的中国农村，尤其是贫困山区农村，封建观念根深蒂固，思想文化比较落后，“重男轻女、男尊女卑、以及性禁锢、性丑化”等观念在广大农村地区还是随处可见的，甚至谈性色变。在该次调查中，被调查的儿童有多人拿着调查问卷，很为难的说“这是什么呀？简直是黄色。”“太黄了，不好意思回答”。落后的文化氛围没有给农村留守儿童青春期生殖健

14、康教育带来帮助，反而一些非正规营业的报刊杂志亭、歌厅、影像厅、网吧等，向留守儿童提供一些不健康的性知识甚至是淫秽色情信息，由于青春期儿童独立思考能力尚不健全，对性充满了好奇，使得相当部分儿童去看这些不健康的信息。 3.2 农村留守儿童生殖健康教育缺失的解决对策 农村留守儿童青春期生殖健康教育是一个系统、有序的教育活动，应贯穿于留守儿童青春期的整个过程中。家庭、学校、社会等对农村留守儿童青春期生殖健康教育的开展有着重要的影响，因此，这几方面都有义务、有责任为留守儿童青春期生殖健康教育作出努力。 （1）提高留守儿童的监护质量，加强家庭对留守儿童青春期生殖健康教育。留守儿童家庭没有称职的监护人是其青

15、春期生殖健康教育面临的一大突出问题，留守儿童最好能与母亲留守， 尽可能避免隔代留守。即使父母双方均外出打工，也应加强与孩子的交流和沟通，对处于青春期的儿童给予更多的关爱、关注，平时可以利用电话或返乡时的机会，对孩子进行力所能及的教育和引导。监护人还要通过书籍、杂志、网络等传媒，学习有关青春期生殖健康教育的知识，解答、教育孩子在青春期所遇到的困惑。 （2）努力使学校成为留守儿童生殖健康教育的主阵地。农村地区学校应当发挥在留守儿童青春期生殖健康教育中的重要作用。首先，学校应当开设关于儿童青春期生殖健康教育的相关课程，进行生殖健康知识教育教学，内容应包括青春期生长发育、性生理、性心理、生殖避孕、性传

16、播疾病、青春期卫生保健等知识，并将青春期生殖健康教育与德育教育相结合。其次，进行生殖健康教育专题辅导，开设青春期生殖健康教育讲座，组织学生观看生殖健康教育多媒体视频、图片展览，组织召开生殖健康教育主题班会、小组探讨，开展生殖健康知识竞赛等。最后，学校还应当积极与留守儿童的监护人加强沟通与交流，并对监护人进行生殖健康相关知识的培训，以便提高家庭对留守儿童青春期生殖健康教育水平。因此，学校应成为留守儿童生殖健康教育的主阵地，让生殖健康教育走进课堂，走进生活，使留守儿童能够接受科学的生殖健康教育。 （3）充分发挥社会系统在留守儿童生殖健康教育中的综合功能。首先，全社会要高度重视留守儿童青春期生殖健康

17、教育，政府要加大对农村地区学校的投入，加强当地的文化建设，改变落后的传统生殖健康教育观念。其次，构建以农村社区为基础的生殖健康教育服务体系，开设青春期生殖健康咨询机构，利用社区资源向留守儿童提供生殖健康教育。再次，整顿、取缔当地非法经营、传播淫秽色情信息的网吧、歌厅等，严历打击黄色传媒，给留守儿童青春期的成长营造一个健康的社会环境4。最后，充分利用报刊、杂志、广播电视、网络等传媒作用，加强网上正面宣传，为广大留守儿童开展青春期生殖健康教育；医疗卫生、科技、宣传等部门应经常举办青春期生殖健康教育方面的服务， 让信息闭塞的农村地区留守儿童也能及时了解到这方面的最新信息。 4 结语 农村留守儿童青春

18、期生殖健康知识知晓率不高。帮助农村地区留守儿童解决青春期生殖健康教育缺失是一个长期的、复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。提高农村地区留守儿童生殖健康教育水平，必须提高留守儿童的监护质量，加强家庭对留守儿童青春期生殖健康教育；努力使学校成为留守儿童生殖健康教育的主阵地；充分发挥社会系统在留守儿童生殖健康教育中的综合功能。提高农村留守儿童生殖健康教育水平，这对提高全民素质、维护社会稳定、构建和谐社会具有深远和重要的意义。,第十讲贷后检查与贷款风险管理上海金融学院银行信贷管理,第一节贷后管理9贷后信息不对私道德风险上海金融学院银行信贷管理,贷后检查制度三查岗位分离、岗位责任制是银行信贷管理

19、的基本制度设置在贷款发放后7-10天内需要对贷款的使用情况进行跟踪检查信息不对称是必须解决的基本问题上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的目的1,及时发现问题、解决问题,避免出现不良贷款,避免和控制风险2,及时发现问题贷款,采取有效措施收回贷款,降低贷款损失银行:下雨天收伞,越早发现越有可能收回贷款本息1:10:100原理上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的内容1借款人信用状况、财务状况及清偿能力检査及时获得财务报表,定期进行分析,特别关注一些主要的财务指标和比率关注重要的非财务因素上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的内容2贷款使用情况的监督、检査与管理保持密切联系,经常深入企业,了解贷款使用情

20、况,防止挤占挪用考阅读材料贷后检查三查三防“法上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的内容3贷款担保的监督检查抵押物、质物检查担保人的信用状况、财务状况及清偿能力检查上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的内容4还款管理监督借款人按照合同规定的期限还本付息监督企业的往来帐户上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的内容5借款人的经营预测借款人的信贷档案的检查管理贷款的风险分类上海金融学院银行信贷管理,贷后检查的种类客户经理自查风险控制部门检查内部稽核央行、银监会检查外部审计上海金融学院银行信贷管理,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,