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1、课题：网络环境下中学生心理健康教育的研究,工 作 汇 报,二00九年六月,东营市胜利第十三中学 朱林华,一、课题背景及研究方法,近年来，我校积极改变教育观念, 优化教学手段,充分利用网络对中学生进行心理健康教育，提高教育质量，切实有效地开展中学生素质教育。抓住网络环境下中学生心理健康教育的这个重要环节，大胆开拓，勇于创新，经过近二年的实验研究，促进了年轻教师的迅速成长，培养了一批科研型的优秀教师。,学生已掌握了上网的正确方法，能处理好上网与学习、生活的关系，学会了趋利避害，合理选择信息，树立了科学的网络观、正确的人生观； 胜利十三中学的软硬件得以大幅度改善，由一所普通中学，迅速成长为东营市和胜
2、利油田名气较响的、现代化的、具有自己鲜明个性和特色的知名学校。,学校先后获得“全国信息技术道德教育示范校”、山东省校本教研示范学校、东营市初中信息技术等级证书考试工作优秀考点、东营市教学质量优胜学校、市级师德建设示范学校、市级文明单位；全国第二届中（职）小学班级管理创新暨班主任工作经验交流大会班级管理创新先进单位、全国教育科学“十一五”规划重点课题实验学校等荣誉，并于2005年9月参加了由全国中小学计算机教育研究中心主任苗逢春博士负责的教育部重大项目“信息技术在教学中的应用” 子课题“全国中小学信息技术道德教育研究与实验“的研究。下面就把我校近几年在信息技术与网络环境下对中学生心理健康教育研究
3、的一些体会、发现的一些问题，向各位专家同行做一汇报，希望能得到专家同行们的指正。,网络环境下中学生心理健康教育的研究课题立项后，我校立即成立了课题组，制定研究计划；召开全员参与的动员大会，确立了研究方案。,1、领导重视，师生积极参与,2、理论引领，积极探索。 2007年2月一2007年6月，组织课题组的全体成员进行理论学习，文献研究。对学生网络环境下心理状况进行调查，找出低效、无效甚至负效的原因，在调查的基础上完成课题开题报告，制定完善课题计划，做好课题研究的理论和实践准备工作。,3、关注网络环境下中学生心理状况，实现“有效” 2007年7月2008年1月，教师积极开展有效的实践活动：撰写有效
4、教学设计，分析有效教学案例，观察学生，上研究课，集体观摩，集体评价、讨论。,“网络环境下中学生心理健康教育的研究”的教育教学模式呈现多元化趋势，即“情境一探究”模式、“资源利用一主题探究合作学习”模式、“专题探索一网站开发”模式、“超前断后，引导自主学习”模式。网络环境下的教育教学具有容量大、知识密集的特点，网络技术的应用，带给人求知的满足，心理的积极向上，学生收获的不仅是知识，更多是提高了学习能力和素养，而且在与他人的共同学习中，提高了心理适应能力和解决实际生活问题的能力。,我们通过：,建立学生心理档案，为学校开展网络心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手
5、段，为培养有健全人格和良好心理素质的中学生提供切实有效的帮助。,（1）建立学生网络心理档案,学生网络心理档案由心理健康教师和实验班的班主任专门负责，内容尽可能全面反映学生的心理特点，从而为学校教育提供可靠准确的信息。学生心理档案包括：一是影响学生心理发展的基本资料，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。它包括：学生基本情况、能力状况及其教育建议、人格特征分析及培养建议、心理健康状况及辅导策略、学习心理分析及教育对策等。,对学生实
6、施科学的心理健康教育，让施教者具备一定的心理健康教育理论和能力。由于网络上心理健康教育资源丰富，信息技术和心理健康教育的教师从网络上收集各种心理健康教育的方法，建立心理健康教育方法资料库，为实施教育做好充分准备。首先收集正确的心理健康教育理论，建立理论知识库，并认真学习，借此提升教师心理辅导能力。其次寻找有关心理教育专家实施心理教育的实践经验和教育个案，扩大教师的认识领域，加深对心理问题的认知深度。同时鼓励教师积极撰写心理健康教育的实践案例，总结自己开展心理健康的成功经验做成课件，提供有关问题学生的个性心理等资料，将这些经验和第一手资料存放在网络有关资料库里，从而为心理教育教师提供参考。,（2
7、）创设心理健康教育方法资料库,（3）建设多向心理健康教育平台,对学生实施心理健康教育，通过多种形式和途径有的放矢、多管齐下、齐抓共管。教师和家长是导师，是心理健康教育的主要承担者。但目前，部分家长与少数教师在这方面的知识远远不够，自己不太懂网络，当然无法在网络方面对孩子进行恰到好处的教育和引导。因而我们利用学校网站，联系有上网能力的家长，邀请他们积极参与进来；建立心理咨询室；制订心理教育计划，保证师生、家长之间的沟通，为他们提供这方面的专题材料，对学生网络心理进行及时有效地指导和监督，使上网成为一种健康愉快的家庭活动。,（4）形成心理健康教育评价体系,为让心理健康教育达到过程的完整性和效果的圆
8、满，需要建立心理健康教育评价体系。我们开展了网络心理健康教育满意测评、问卷调查，了解、掌握心理健康教育的效果，获取反馈信息，不断调整。为提高教师和学生参与热情，我们对优秀心理辅导教师进行评比，在问题学生中评选“心理健康之星”、心理健康进步学生。同时，我们还开展了心理健康教育汇报、展示活动，以此扩大宣传效果，吸引更多学生参与进来。,二、繁华落处，硕果乍现,2008年9月，课题进入结题阶段。课题组成员进行全面系统的总结，取得了丰硕的成果。有2位教师在“全国中小学信息技术与学科整合观摩课”双双获得二等奖；在省级电教优质课比赛中5位老师分别获得一、二等奖；省级优秀教育教学论文、课件评比中6人获一、二等
9、奖；在市级探索课、优质课比赛中10多人获奖，有2位教师被评为“东营市教学能手”。同期我校被评为“全国中小学信息技术道德教育示范学校”。,学生：,1、主体意识、自信心增强。网上各种网站、校园网的论坛、社区等为学生提供了一个认识自我、施展才华的新天地,不仅锻炼了独立思考问题的能力，还提高了对事物的分析力和判断力。 2、独立的探索精神提高，为他们自由、全面发展创造了有利的条件。3、在遵守网络协议下, 按照自己的意愿来做喜欢做的事,说自己愿意说的话, 获得在现实世界中不可能实现的情感体验。,通过本科研，我校着重挖掘网络环境对学生个性心理发展的积极影响，并将此种积极影响运用到我们日常的教育教学管理、德育
10、管理、学生可持续发展、多元化发展、终生发展、科学发展当中去。从而真正的做到理论和实践的又一大突破。本课题的研究将有助于未成年人心理素质的提高，适应社会的需要。,三、今后的课题研究设想,在发展应用网络进行创新教育的研究过程中应注意以下问题：,我们认为创新教育必须紧紧抓住网络教学这一制高点，并不是说网络教学就是创新教育的唯一途径。创新教育作为一种新型的教学模式，包括新的教学观念、教学内容、教学方式、教学手段、教学环境等诸多方面。网络教学作为现代教育技术的重要组成部分，不可能涵括创新教育的方方面面，也就是说，仅仅立足于网络教学来进行创新教育是远远不够的。,1、网络教学不是创新教育的唯一途径。,新一代
11、的互联网将为借助网络进行的教育教学活动在技术上铺平道路，但是应该清醒地认识到，新的传授媒体可以传授新的理论，也可以强化旧的思想。我们已经看到有的网络学校，运用的是新技术推行的却是变本加厉的死记硬背式的应试教育。这就要求我们，要不断探索在网络环境下怎样才能真正达到创新教育的目的。只停留在运用网络进行教育教学这种外在形式、而不进行内在实质性的创新是远远不够的。,2、网络教学本身也需要不断创新。,其三，由于研究者的水平和课题研究条件的所限，课题研究的成果不尽完善，还有待于进一步深入研究。,总之，网络是信息的基础，青少年是未来的希望。网络时代的到来是不可阻挡的大趋势，大力普及网络知识，打破网络的神秘，加强对青少年的思想品德教育和心理健康教育，使学生树立科学的网络观，正确处理好上网与学习、生活的关系，树立正确的人生观，学会趋利避害，掌握上网的正确方法，如合理安排时间，合理选择信息，就能经受住网络时代的挑战，使网络知识 这21世纪钥匙发挥真正的作用。,让全社会联起手来，共同创造一个健康文明的网络时代。当然，作为教育工作者的我们更愿意在创建这个健康文明的网络时代身先士卒，为培养新时代的革命事业接班人而贡献自己的力量。,谢谢专家领导的指导！,
