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1、.,汽车维护实训说课,车辆工程学院,.,说课目录,一、课程标准二、教材三、教学设计四、学情与学法五、教学组织实施六、教学效果七、特色与创新,.,一、课程标准,.,课程名称：汽车整车维护与检修授课对象：汽车维修与检测、汽车营销专业学生课程定位：专业核心课程课程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握 汽车整车维护与检修内容，培养学生对 整车的概念和维护保养能力。课程学时：32先导课程：汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修,.,学生毕业后的工作岗位,汽车维修企业,综合维修岗位,钣喷岗位,前台接待、销售、保险、索赔岗位,汽车零配件企业,制造、销售、售后服务,汽车整车制造厂,制造、销售、售后服务,汽车
2、保险、服务等公司,保险销售、查勘、定损,我校汽车专业人才培养主要方向,.,能力目标,车身电器设备保养技能,车身外部保养维护技能,发动机舱保养维护技能,汽车底盘保养维护技能,理解车身电器结构原理,理解车身外部结构、工作原理,理解发动机工作原理,掌握底盘安全系统,课程教学目标,保养维护岗位技能,知识目标,操作规范、动作标准团队协作、沟通交流工具使用、安全生产,职业素质目标,原则：“知识目标强调够用，能力目标强调会用”,.,发动机构造与维修,汽车底盘构造与维修,发动机电子控制技术,汽车底盘电子控制技术,汽车电器,先修课程,汽车维护实训,汽车售后服务模块,后续课程,机电维修等岗位,保养维护岗位,保险理
3、赔岗位,.,.,解决办法,.,二、教材,本课程选用教材汽车整车维护与检修由江苏汽车技师学院杨庆国 蒋志伟主编 天津科学技术出版社2011年5月出版（第一版）,.,二、教材,.,三、教学设计,为提高学生的职业岗位能力，实现学生从学校到企业的“零距离”上岗，本课程结合教学内容和学生特点灵活运用了多种教学方法。,1.项目教学法,2.案例教学法,3.小组讨论法,在课程实施过程中，将汽车的某一特定故障作为一个项目任务，真实再现了汽车维修企业的实际生产过程。通过学生独立制定计划，自行组织实施、安排学习行为，培养学生独立检修汽车常见故障的能力。,本课程在实施过程中，采用了大量汽车检修过程中的真实案例进行教学
4、，为学生营造了真实生产情境。通过大量案例的分析及学习，让学生有更多思考和创新的空间。,通过教师提出问题，学生围绕问题，积极提出观点，互相讨论，教师适当启发，由学生自己动手实际操作，寻求正确答案。该教法激发了学生的学习热情和创造思维，增进了学生之间的协作和交流，提高了学生的思考能力和表达能力。,.,多样化实训方式实现工学结合,现场实训,仿真实训,企业实训,.,（1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。 （2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩占总成绩的10%。 （3）要求完成一定数量的作业、实验报告，成绩占总成绩的30%。 课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由
5、学生独立完成，成绩占总成绩的60%。,课堂纪律+出勤率+平时表现,10%,30%,60%,考核方式,.,具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍。 校内实训条件能满足本课程的实训要求，具有生产性功能，融教学、培训、职业鉴定于一体。 校外实习基地数量适度，功能明确，管理规范；能够满足学生提高技能、体验企业文化的需要。,.,四、学情与学法,已有基础,学生已学习了汽车构造、机械基础、电子电工学等课程，具备学习本门课程的知识基础;学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。,高职学生特征,理论知识掌握相对较快，动手能力培养相对不够；专业技能还不高，尤其缺乏规范
6、操作意识；不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障.,.,现在的职业学校学生普遍学习不主动，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，因此加强学法指导是本节课的关键。,学习方法,1.创设工作情境通过填写质检单，创设工作情景，使学生主动参与实践。,2.实物演示通过实物演示、讲解，使学生形成充分的感性认识。,3.分组操练为学生创造动手操作的时间和空间，使学生真正成为课堂的主人，并且通过指导学生操作，使他们在学中练，在练中学。,.,教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学目的,能力1：能够正确的进行液压制动器的拆装要领,能力2：能够对制动系统的维修做出判断,能力3：能叙述汽车车轮制动器主要零部件的耗损式
7、和修复方法,综合能力：能根据维修手册，正确选用工具，安全规范的进行制动器零部件的更换和维修,通用能力目标工具取用摆放、操作流程、安全生产,五、教学组织实施,.,教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修,以实际工作过程为导向组织教学过程,.,教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学内容流程,创设情境,引入任务（2min）,.,教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学内容流程,第一步：咨讯；“做什么”、“为什么做这些”,明确任务： 以任务工单的形式布置任务（提前布置）。 “做什么”知识准备： 液压制动器的基本知识要点等知识。 “使用什么工具” “注意哪些问题”教学过程与方法： 本环节主
8、要采用课前预习、课堂指导、教师总结。,.,第二步：决策；“用什么作”、“怎么作”,准备工具：“用什么作” 小组探讨如何对任务实施步骤进行次序优化，以便准备高效的完成任务。教学过程与方法： 各组到工具箱整理所需工具设备；要求各组讨论并整理安全操作注意事项；引导正确使用维修手册。,.,第三步：计划；制定工作计划，明确小组内成员分工,制定工作计划： 根据实训条件，各小组讨论制定工作计划并进行成员分工 教师要强调任务实施的注意事项,.,第四步：实施,实施过程： 每班分5组分别对5个制动器进行拆装、检查。 在实施过程中，教师要强调安全事项，学生提出问题后，教师要现场教学指导。,液压制动器的拆装步骤：1.
9、总成拆卸、分解2.零件清洗3.零件检验4.零件装配5.总成试验,.,液压制动器的检修,教学内容: 完成车轮制动系统的检查作业项目：制动盘或制动鼓的检查、制动摩擦块或制动摩擦片的检查、制动油管和制动轮缸的检查、复位弹簧的检查等。,.,实训练习,组织学生拆装、检测东风雪铁龙汽车的车轮制动器，将学生分为五个组(每组检测一个车轮),每组在检测之后填写检测单,最后归纳。,教学过程：检查车轮制动系统，填写任务工单,.,第五步：检查；检查工单及考核,教师检查学生完成任务工作单的情况，采用抽查操作并提问方式对各组进行考核。,“做中评”,教学过程：检查车轮制动系统，填写任务工单,.,学 生 考 核,.,学生考核
10、：,（1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。 （2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩占总成绩的10%。 （3）要求完成一定数量的实验报告，成绩占总成绩的30%。 课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由学生独立完成，成绩占总成绩的60%。,.,第六步：评估与反馈,各组派代表汇报检查结果、遇到的问题及经验分享教师对各组汇报情况评分，并进行点评与归纳 “找出不足”，“怎样做得更好”,.,5S标准,整理：工具的摆放及使用,整顿：零件的摆放和标识,清扫：工作现场清扫,清洁,素养：良好工作习惯的培养,教学单元的教学设计思想改革,.,汽车进厂,检查调整,维护保养,车辆出
11、厂,保养维护岗位,.,六、教学效果,1.通过上述的课程改革和教学实施，人才培养质量得到了大幅度提高，毕业生获得汽车维修工、汽车电气维修工中级职业资格证书达到100%，高级证书达到96%。校内督导及学生对本课程给予了高度评价。 2.在社会整体就业压力较大的情况下，毕业生就业率近几年己稳达98以上。 3. 2010年，我院汽车专业学生在山东省汽车维修技能大赛中，获得团体项目一等奖。2011、2012年，在全国交通高职高专院校汽车维修技能大赛中，我院汽车专业学生分别获得了汽车维修技能团体项目二等奖。,.,七、特色与创新,1.基于职业岗位典型工作任务和工作过程，开发课程。 （1）深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成课程实训项目的建设。 （2）进行社会调查，走访企业，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。 2.基于行动导向的教学观，改革教学方法和手段。 在教学方法、手段运用基于行动导向的教学和技能实训的一体化。注重学习与实际工作的一致性。,.,恳请各位专家指正谢谢！,
