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1、说课人：代荣娥宣威市丰华街道第一完全小学,圆的周长（说课）,人教版六年级上册第五单元,教学流程,板书设计,一、教材分析,圆的周长是人教版六年级上册第五单元第二课时的内容，是学生在学习了周长的概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。,二、学情分析,学情分析是进行良好教学的前提，是所有教学活动的出发点和落脚点。,学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算
2、教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。,三、教学目标,2.过程方法,3.情感态度价值观,1.知识技能,四、教学重难点,【设计意图】突出重点，解决难点，是教师课堂教学的主要任务，是课堂教学的灵魂。,多媒体课件，模型圆，三个直径不同的圆形，线、直尺等。,五、教学准备,【设计意图】“凡事预则立，不预则废。”上好一节高质量小学数学课，教师和学生课前必须要做好充分的准备。,教法： 直观演示法 引导探索法,六、教法学法,学法： 小组合作 探究交流 动手实践,教学流程图,探索交流解决问题,七、教学流程,龟兔赛跑,100m,这场比赛公
3、平吗？,（一）创设情景、引入新课,回顾：什么是周长？,思考：什么叫做圆的周长？,想一想,怎样测量圆的周长？,（二）探索交流，解决问题,议一议,创设情境设问质疑建立模型复习猜想实验验证说理尝试抽象建模概念明晰应用拓展例题学习变式学习反馈拓展小结作业互动回顾布置作业,方法二：滚动法,方法一：绕线法,试一试,圆的周长与什么有关？,圆的直径越（ ），那么它的周长就越（ ）,长,长,猜一猜,怎样测量圆的周长？,测一测,圆的周长是直径的3倍多一些,周长,直径,圆的,是,的,倍。,C,d,固定值,祖冲之的故事 早在一千四百多年前，我国古代著名数学家祖冲之就发现了圆的周长与直径有关，并精密地计算出圆的周长是它
4、直径的3.14159263.1415927倍之间，这是当时世界上计算得最精确的数值圆周率。祖冲之的发现比外国科学家早一千多年，一千多年，是个何等漫长的时间啊！为了纪念他，科学家把月球上的一座环形山命名为祖冲之山，这是我们中华民族的骄傲。,100m,这场比赛公平吗？,例 1 兔子跑了多少米？,算一算,例2.圆形花坛的半径是10米,小明骑自行车绕花园一圈，走过的路程是多少米?,（三）拓展提高，巩固新知,（四）回顾整理，总结新知,这节课你有什么收获？,八、板书设计,圆的周长 圆的周长直径=圆周率（） C=d或C=2r,整个教学过程充分发挥学生的能动性，通过想一想、议一议、测一测、算一算等教学活动，使学生经历数学化的过程。在教学过程中我尽量让学生动手操作，小组合作、自主探究的方法来获得知识，这样不但能让每位学生能积极地参与学习，而且在交流中，训练了学生的口头表达能力，同时营造民主和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在数学上得到不同的发展。,九、评价与反思,衷心感谢各位老师的聆听！,
