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1、儿童品格教育之培训抗挫力,主讲人：,第一部分,让独生子女学会交往,让读生子女学会交往,超过20%的独生子女对“感到孤独”、“朋友比期待的少”和“没有什么知心朋友”有较肯定的回答；约10%的独生子女表示“没有人和我一起玩”，近60%的独生子女说“很多同学喜欢我”。由此看出大部分独生子女的伙伴关系较好，但也有1020%的独生子女的伙伴关系有问题。下面我们将重点讨论独生子女的伙伴交往与亲和需要的关系。,第二部分,亲和需要,独生子女的伙伴关系与亲和需要,如果人从自己做的事情中体会到了快乐，那么他就会更喜欢做这类的事。伙伴关系好的独生子女，由于在交往中很多人都喜欢他，喜欢与他交朋友，他就容易在交朋友中体
2、会到快乐，这种快乐又反过来促使他与人交往的需求更强烈。,第三部分,如何让独生子女成为优秀的人,让独生子女成为一个受欢迎的人,父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。,三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候,（1）受欢迎的儿童常使用一些较合理、较成功的方式。他首先承认对方的权利，以商量的方式向对方请求，让对方同意他的要求。如他向对方要一件属于对方的东西时，他常用这样的语言“这东西是你的吗？给我玩玩，可以吗？”另外，当对方迫切地向他索要某物时，他能做到放弃。如果是由于他主动引起攻击性冲突，冲突发生后，他会忍让，使冲突得以平息或不使冲突升级。（2）受同伴反对的
3、儿童当意识到自己拥有对某种东西的权利时，发生冲突时常坚持自己的立场，从而导致冲突升级。（3）受同伴忽视的儿童常向别人提出申请和请求，但他常采取退缩、恐吓等方式。如果自己的请求没有得到同伴的认可，他不会再积极地寻找办法，而是主动离开活动场所，或是对同伴说“要不，我就不带你玩了”等恐吓语言。有时为了让同伴接纳自己，他们甚至故意顺从他人。,三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候,受欢迎的儿童的做法显然是应该学习的。作为家长把孩子培养成为一个受欢迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障碍。 学会交往首先应从家庭开始。在家庭中不要让儿童养成一切以自我为中心的习惯。,三种人际关系特殊的儿童与同伴
4、发生冲突的时候,家庭中的交往与同伴间的交往不太相同。独生子女家庭中，孩子没有兄弟姐妹。经常发生的是年长者与孩子的交往，是竖向的关系，缺乏横向关系的同辈人之间的交往。儿童已经习惯了成年人对他的谦让，什么都围绕着他的思路转。经常有家长诉说自己的孩子在家里表现得很外向，很厉害，能说会道，一旦走出家庭，就变得很懦弱。出现这样的“窝里横”现象，就是因为孩子在家庭里的交往完全是一种不平等的交往。孩子提出什么样的要求，成人或是照孩子的“章”办理，或是虽然大人开始不想执行，提出了不同的意见，但是孩子并不是以正当的方法，而是以哭、闹这种方法求得了成人的让步。他没有学会遭到别人的拒绝如何处理，他习惯了别人一切都顺
5、从他，走到社会中去，他仍然以这样的思维模式与他人交往，别人不顺从他的时候，他就不知道如何办了，或者是在家庭中使用的那种撒泼、耍赖、蛮横不讲理的办法已经不起作用，甚至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就会变得越来越懦弱。,三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候,有的家庭对孩子的要求不加以考虑，只动用父母的权威，让孩子只知道遵从。这样的教育方式下走出的儿童，不知道如何表达自己，如何维护自己的权利，他在交往中也容易被伙伴们忽略。 以上的两种教育方式都不利于儿童学习社会交往。不懂得怎样与伙伴相处、游戏，不善于以伙伴乐意接受的方式与之交谈的儿童易于被人所忽视，而被伙伴们抛弃又反过来减少了儿童与别人相
6、互作用的机会。如此恶性循环，他们就可能越来越退缩、焦虑，于是在社会适应和社会技能方面也越来越迟缓和贫乏。家庭是孩子走向社会的练习场，家庭的错误经验会对孩子形成误导，所以要想让孩子成为受欢迎的人应首先从家庭做起。,第四部分,如何培养孩子“抗挫”,抗挫能力,案例（1）:有一个12岁的男孩，考完试拿着考试卷兴高采烈地飞速跑回家，母亲打开考卷一看，才考75分，马上就开始唠叨了：“你怎么才考这点分啊，人家经常考100分，你怎么才考75分啊，还值得拿来跟我说。”这孩子当时情绪非常激动，站着直发抖，突然一脚就把窗户给踹开了，一纵身就从楼上跳了下去，这个母亲大叫一声就赶快跑到楼下，抱着受重伤的孩子痛哭起来，立
7、刻就精神失常了。结果父亲回来了，一看到这种情况就昏死过去了，这是最近刚发生的一件事。后来父亲看了考卷原来是75分，而这75分是全班全年级第一名。,抗挫能力,案例（2）:98年洪水爆发，有一个小孩叫江珊，8岁上小学二年级，洪水爆发的时候被困住了，抱着一棵树16个小时，后来被武警战士救出来了。第二年在菲律宾同样是洪水爆发，也是一个8岁的孩子叫依玛，也是被困16个小时，当被救下的时候已经死亡了。专家分析，如果16个小时抱着树是不至于导致死亡的呀，那究竟是怎么回事呢？原来是心理上的崩溃、惊吓导致的死亡。我几个月以前看网上报导，有一个北大的研究生离校出走，临走前给他母亲打了个电话讲：“我没有能力，妈妈，
8、我没有能力。”到现在了也不知道在哪，还没找到。这两个例子都说明了从小培养幼儿抗挫折能力是非常重要的。,抗挫能力,抗挫折能力降低的原因从家庭角度讲，首先，现在城市孩子基本上都是独生子女，溺爱是家庭中严重存在的问题，也就是所谓“温柔的陷阱”，特别是隔代疼。孩子伺候得太好了！有个奶奶说，我孙子一个眼神、一个动作，我都知道他要什么。家长成了孩子的清道夫和铺路石子，比如，怕孩子自己系不了鞋带，就买不用系鞋带的鞋，鸡蛋煲好了才给孩子吃，以至于孩子上了小学后，鸡蛋不煲好了都不知道怎么吃等等。这就不自觉地完全剥夺了孩子面对困难的机会。照顾得太好的孩子缺乏激情！其次，就是家长的怕输心理和处处都要孩子争“第一”。
9、家长常常对孩子提出一些不切实际的目标要求。当孩子的学习成绩下降或出现问题的时候，家长的心里比自己买的股票下跌、公司业绩下降还难受。再有就是表扬过多。天天都是“你真棒”，“你最棒！”，使孩子患了“表扬依赖症”，听不得一点批评意见。,抗挫能力,从幼儿本身来讲，就是以自我为中心，常常可以轻而易举地得到各种满足。这样的孩子缺少抗挫折的体验和原动力；此外，孩子的意志品质还在形成的过程中，抗挫折能力的培养是一个过程。从发展的角度看，让孩子成功的机会多一些，才能增强孩子自己做事、克服困难的自信心。,培养幼儿的抗挫折能力,第一，家长的观念：争“第一”与争“唯一”。让孩子时时、处处争“第一”是不现实的，但是可以
10、争“唯一”。我就是我，我与众不同！因为差异就是资源、就是优势。同样是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目标上却有本质的区别。应该了解分析孩子的特点，给予正确的评价和切实的目标，让孩子的能力以“山”字形发展。第二，表扬过度，成了“表扬依赖症”。表扬要讲究策略，间断无规律，鼓励要找鼓励点如你坚持了，让孩子学会坚持精神。第三，要充分利用身边的机会，给予孩子难度适中的问题，让他去应对，不用刻意去找。比如说：妈妈今天已经做好饭了，做的是油焖大虾，菜都上桌了，可是孩子却非要吃饺子，那么当时就同意他，然后让他和你一起去买东西，你们分工行动，让孩子去买菜，给他用纸写好要买什么，让他去体验和陌生人如何接触，然后
11、回到家后，让孩子付出劳动，与家长一起摘菜洗菜包饺子，一起弄好以后，就是让他学会等待。,培养幼儿的抗挫折能力,方法主要有：（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对失败的考验。（2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标最终获得成功。（3）故事法：讲一些小动物小朋友不怕困难的故事鼓舞孩子。（4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。,培养幼儿的抗挫折能力,（5）提醒法：“摔了不哭”、“打针勇敢不哭”等等。（6）辩证法：“虎气与猴气”。首先是对困难和挫折不怕，要有战胜困难的勇气，这就是虎气；另外还要有猴气，要有一定的灵活性，“打得赢就打，打不赢就跑”。（7）个性化法：针对孩子的气质、性格、能力，采取不同的个性化方案。例如对胆汁质的孩子用激将法等等。 当然，人生不可能克服所有的挫折和困难，培养抗挫折能力的核心就是：培养自信的、乐观的、追求幸福的心理品质，自我激励能力和积极的心态。,同学们下课啦!,
