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1、规则类游戏,知识目标：,了解幼儿规则类游戏及其特点和组成要素掌握智力游戏、体育游戏、音乐游戏的组织与指导学会根据教学内容创编简单的规则类游戏树立教学与规则类游戏相结合的教学理念,规则类游戏概述,规则类游戏是教育者根据目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划的创编，以规则为中心的游戏。特点：1、由成人创编2、与教学内容联系3、幼儿必须按照规则进行游戏,游戏的结构与分类,结构：1、游戏任务 2、游戏玩法 3、游戏规则 4、游戏结果,小活动： 听听谁在叫,游戏目的：分辨几种动物的叫声游戏方法：请一个儿童站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，戴头饰的儿童根据其他儿童发出
2、的动物叫声猜自己头上戴的是什么动物头饰。游戏规则：戴头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。游戏结果：猜对了，可戴着头饰回到座位；猜错了，要表演节目。,分类：1、智力游戏根据智育任务设计的，以智力活动为基础的一种规则类游戏。（1）发展感知觉能力的游戏听觉游戏、视觉游戏、嗅觉、味觉游戏、触摸觉（2）发展注意力的游戏（3）发展记忆力的游戏（4）发展思维能力的游戏（5）发展想象与创造力的游戏（创造和再造）,2、体育游戏也叫活动性游戏或运动游戏，是根据幼儿的体育任务设计的，由动作、角色、情节和游戏规则组成，是幼儿体育活动的一种形式。例如：木头人、老狼老狼几点了、老鹰捉小鸡
3、等3、音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下，为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏。例如：找朋友、我的好妈妈、老猫睡觉醒不了,智力游戏,基本特点：1、游戏性与教学性2、趣味性与益智性3、挑战性与竞赛性年龄特点：小班幼儿认识活动依靠动作和行为进行，思维特点是先做再想，注意力往往需要动作来维持，动作具有模仿性。,中班：规则意识萌芽，有一定的是非观念有意注意逐步发展大班：能够为了某个目标控制自己的心里活动和行为，出现了有意控制和调节自己心理活动的方法。,智力游戏的教育作用：,1、促进幼儿观察、注意、记忆、思维等智力因素的发展2、有助于幼儿增长言语能力和动作技能3、有助于幼儿增长知识，培养幼儿对
4、学习的兴趣4、促进幼儿社会化及自律、坚持等良好意志品质的形成,智力游戏过程的组织与指导,原则：1、适宜性原则 2、寓教于乐原则 3、因材施教原则 4、循循善诱原则指导：1、做好游戏的准备工作 2、教会幼儿智力游戏的玩法和规则 3、组织幼儿积极参与并进行有针对性的指导 4、做好游戏的评价工作,体育游戏,基本特点：1、趣味性和竞赛性 2、娱乐性和刺激性 3、 灵活性和规则性 4、以发展幼儿的体质和活动能力为目的年龄特点：小班幼儿动作缺乏灵活性和准确性，平衡能力差注意力不稳定。应重体验游戏过程，游戏规则简单。,中班具有了竞赛性，游戏规则比较复杂且要求更加严格，幼儿必须按照游戏规则进行。大班幼儿体力更
5、加充沛，能灵活、熟练得进行各种动作。有一定的组织能力，具有了责任感和荣誉感，对游戏结果非常在意。因此竞赛性游戏特别是集体竞赛游戏增多游戏规则更加严格。,体育游戏的教育作用,1、增强幼儿体质，发展幼儿的基本动作和运动技能。2、促进幼儿认知能力的发展。3、培养幼儿良好的个性品质。,体育游戏过程的组织与指导,原则：1、运动适量原则2、脑体结合原则3、灵活应变原则4、幼儿主体性原则,体育游戏的组织和指导方法,1、游戏的准备工作2、教会幼儿如何游戏3、游戏过程指导（1）观察每个幼儿的表现，看看游戏的难度和活动量大小是否适合幼儿（2）观察幼儿的动作和姿势，及时给以纠正（3）游戏规则是规则类游戏的核心（4）
6、注意游戏过程中的安全性。4、游戏的结束工作,音乐游戏,基本特点：1、支配性2、愉悦性3、情感性年龄特点：小班幼儿的音乐游戏比较直观、形象。节奏游戏一般是结合歌词模仿简单动作，听音乐，做动作，一般是听音乐节奏、速度、强弱、做拍手、跺脚、转手腕等。中班幼儿能听音乐根据歌曲内容做模仿动作、简单的律动，能根据不同的音乐速度、节奏等进行自由表演动作，进行简单的歌词和动作创编。,大班能够听音乐模仿动作律动，创编一些优美的动作；能用身体动作有节奏的吧对音乐的理解表现出来，总之，大班幼儿的音乐游戏具有很大的自主性和创造性。,音乐教育的教育作用,1、增长幼儿的音乐知识、提高幼儿的音乐能力2、促进幼儿积极情感的发展，陶冶幼儿的体操3、培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿社会性发展,音乐游戏过程的组织与指导,原则：1、适宜性原则2、以情育情、以情促行的原则3、全面发展的原则4、激励性原则,音乐游戏组织与指导方法,1、游戏的准备工作（1）选择合适的游戏内容（2）设计游戏活动方案（3）选择游戏环境、准备游戏材料2、教会幼儿如何游戏（1）引导幼儿熟悉或学习游戏的乐曲或儿歌。（2）游戏玩法、游戏规则的示范和演示。3、游戏过程指导4、游戏的结束工作,
