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1、让文档 起来,对象的插入与编辑,生动,说课程序,一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、学法分析五、教学过程,一、教材分析,本节内容是信息技术基础必修模块的第三章第四节对象的插入与编辑第三部分，是WORD排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。,之一 本节课的地位和作用,本节课要求学生首先掌握图片的插入方法，然后再对图片和文字的位置进行处理，其中学生对图片的插入可以根据前面插入表格的方法，进行自己探究和学习。同时我使用两个操作实例，目的是让学生认识到图文环绕方式的
2、设置，更有利于图片和文字排列方式的处理。,一、教材分析,之二 教材处理,知识目标： 1、掌握插入及编辑图片的方法，主要有图片的类型、插入图片的方式、编辑图片的基本操作。 2、掌握图文环绕方式的设置。能力目标： 1、培养学生动手操作能力、综合运用知识能力及自主学习能力。 2、培养学生创新能力 。情感目标： 1、培养学生审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。 2、培养学生团结协作精神和相互学习的意识。 3、鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生 的创新意识。,一、教材分析,之三 教学目标,重点： 图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。 难点： 1、图片的调整和编辑 2、学生自主式学习能力的培
3、养。,一、教材分析,之四 重点、难点,二、学情分析,对于高中的学生，向word中插入图片这部分知识，在初中已经学习过，有一定的基础，而且，高中生的自主学习能力、探索知识的能力也有了一定的提高。很多要学习的内容，通过自己看书，老师的引导就可以很快领会和掌握。他们对待事物有自己的看法和见解。,3、提问引导法 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，通过问答，反馈学习效果，变学生“学会”为“会学”。,三、教法分析,1、先学后教，“兵”教“兵” 先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教
4、师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小教师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，在学生间起到相互促进，相互影响的作用。,2、任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，根据学生的能力水平设计不同的任务，学生自愿选题，进行实际操作，探索型学习利用事先设计好的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。,四、学法分析：,1、示范促进法 学生的动手操作能力水平不一，对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作。通过协作学习不仅能帮助较差的学生。也能培养学生的创新精神和合作意识，教师单纯的教变成学生间的
5、学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。2、角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题，调动积极性提高学习兴趣。3、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生独立思考探究，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学” 。,五、教学过程,同学们，在前面的学习中，我们学习了一些关于文字的设置和简单排版等，使单调、枯燥的文字生动了许多。但是，我们也应该注意到，只有文字的版面也不能给人一种赏心悦目，突出主题的效果。图像和文字的编排版式，对美化版面、突出主题也起着至关重要的作用。,电脑挑战人脑1,电脑挑战人脑2,之一 激情引趣，导入新
6、课,五、说教学过程,任务一，根椐插入表格，文本框等知识，自学新知识给文章插入图片，目的是学会插入图片的方法。任务二，使用图片的工具栏，进行图片编辑，改变文字与图片的环绕方式，设置图片与文字的位置。任务三，给文章设置背景图片。,之二任务驱动，自主探究,五、说教学程序,给文章插入图片。该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导。插入图片（剪贴画和来自文件）这个任务大多数学生都能够完成，可以进行一些比赛看看谁最先找到插入图片的方法。对于有少数完成不了的，可以让其它会的学生帮助完成，实现兵教兵。,任务一,各任务实现方法，解决重点难点过程：,之二 角色扮演，任务驱动,五、说教学程序,通过“图片”工具进行图片
7、编辑。在任务二的基础上引导学生如何使自己的作品更加完美，同学们畅所俗言，对于同学们提出的建议，我归纳成3个有待解决的问题： 问题1：如何改变图片的大小？ 问题2：如何移动图片的位置？ 问题3：如何调整图片和文字之间的位置关系？ 这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前，我让学生可根据自已能力的高低选择1个或多个任务进行探究，并尝试操作。 对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，“在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题 。 任务结束候归纳总结不同版式的特点和适用范围。,各任务实现方法，解决重点难点过程：,任务二,之二任务驱动，自
8、主探究,五、说教学程序,各任务实现方法，解决重点难点过程：,任务三,背景图片的设置 完成第二个任务以后，提出一个新的问题，为了让我们的文章变得更加丰富多彩，想要把我们插入的某张图片设置成背景图片，同学们应该怎样做那？怎样设置图像层次，水印等，可以提示学生在右键菜单中寻找解决办法。学生讨论，演示回答。,之二任务驱动，自主探究,五、说教学程序,综合训练：设计出一个图文并茂，主题明确的广告作品 。在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位的制作广告的比赛，设计出一个图文并茂，主题明确的广告作品。（可以使用一些文本框，艺术字等）制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的
9、灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使学生的学习兴趣进一步提高，不知不觉中使知识得到了巩固。综合应用前面的知识，提高了学生的实际应用能力。,各知识点综合运用, 巩固重难点：,之三 实践运用，提高发展,利作多媒体网络教室的优势，将比赛优秀作品传送到教师机，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。 在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。,五、说教学程序,之四 作品展示，归纳总结,六、设计思想,本节课将探究的主动权交给学生，为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的轻松，达到更好的学习效果。我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们一定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。,说课结束，谢谢！,
