六年级语文考点课件.ppt

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1、1,六年级语文考点归纳,一、基础知识与运用（20分）1、拼音2、查字典的方法4、歇后语、对联、名言警句5、毛笔字的书写或用钢笔书写一段话二、阅读（50分）（一）课内阅读（四六年级） 1、以填空为主，有好篇名句填空，四大名著等 2、句子，扩句，缩句，改错字，语法修辞，关联词语的运用 3、古文，带点字的解释（二）课外阅读（高段） 形式：提出问题，学生回答三、写作（30分）记叙文为主，两题选一写作1、命题2、给材料，半命题,2,一、基础知识与运用（20分）,一、拼音1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。这里的字母顺序是“字母表”的顺序而不是声母顺序 2、拼音字母的大小写转换。 3、前

2、鼻音、后鼻音字的区分。 主要看音节的韵母：如音节的韵母是an en in un n的是前鼻音的 字；如音节的韵母是ang eng ing ong的是后鼻音的字。 4、翘舌音、平舌音字的区分。 主要看音节的声母：如音节的声母是z c s的是平舌音的字；如音节的声母是zh ch sh r的是翘舌音的字。,3,拼音,5、按音序查字法准确地查出给定的字。 音序指音节的第一个字母。（表示时必须用大写字母表示） 6、正确对给定的字标调。 有a标在a；没a找o、e；i、u相遇标在后；这样标调不会错。重点注意：i、u并列标在后，i上标调时要先去点后标调。 7、16个整体认读音节。8、看拼音写词语或句子。 注意

3、：音节zhi chi shi ri 既是整体认读音节又是翘舌音；音节zi ci si 既是整体认读音节又是平舌音；音节yin yun yuan 既是整体认读音节又是前鼻音；音节ying 既是整体认读音节又是后鼻音。,4,2、查字典方法（一）,1、一种是音序查字法。开，读音kai 。用音序查字法先查 k，再查kai. （表示时必须用大写字母表示） 2、 另一种是部首查字法。先查字的部首，再查部首外的笔画是几画 。（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。 多数字的部首比较明显，很容易找到。比如，“树”字的部首在左面，是“木”部；“兜”字的部首在下面，是“儿”部；“国”字的部首在下面，是“口

4、”部。 如果有的字有两个或两个以上部首时，又该怎样取这个字的部首呢？也有办法。这时确定汉字部首的一般规律是： 左右都是部首的，取左不取右，如“冽”； 上下都是部首的，取上不取下，如“盒”； 内外都是部首的，取外不取内，如“闷”。,5,2、查字典方法（二）,（2）从字的中间找部首。 有些字看上去似乎没有部首，其实，部首躲藏在字的中间，不太明显，要动些脑筋，仔细地把它找出来。比如“央”、“夫”，这两个字的部首都在中间，是“大”字部。 （3）查独体字的办法。 用部首法查独体字时要记住：独体字查起笔，难字查索引。 什么叫“起笔部首”呢？就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。例如：凡第一笔是“、”

5、的就归入“、”部等等。起笔笔画共有五种：“、”“”“/”“一”“乙”。,6,3、古诗词填充（朝代、作者） 熟记（四年级至六年级，朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词） 4、歇后语、对联、名言警句 “百花园”里的内容 注意课本上的积少成多、知识链接方面的内容 5、毛笔字的书写-不能将字写错-字不能超出格子,7,二、阅读(50分）,考察知识点:一、根据课文内容填空；（内容较多，范围四年级至六年级要求背诵的课文、段落，） 二、句式（扩句、缩句；句子的类型：陈述句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）,8,缩句、扩句,缩句 即去掉句子中修饰、限制的

6、词语，保留使句子的意思完整的主要部分。 主要删“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。如：六年级的队员们都踊跃地参加“六一”的文艺的演出。我是一名优秀的学生。扩句 加“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。 例：同学参加文艺演出。 扩：我校的同学都积极地参加元旦文艺的演出。,9,句子的类型：,（1）、反问句改成陈述句。 方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。 B、问号改为句号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。 、我难道不是一名优秀的学生吗？ 我是一名优秀的学生。 、这怎么忍受得

7、了呢？ 这忍受不了。,10,句子的类型,（2）、陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未），在改成反问句时要去掉否定词如果没有否定词就要加上否定词，格式如下： 难道+不+吗？ 怎么+不+呢？ 怎能+不+呢？ B、句号改为问号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。 例： 、我是学生。我难道不是一名优秀的学生吗？,11,句子的类型,（3）、直述句改转述句。 一般方法： 、提示语部分不变； 、将 “：”改为“，”并去掉前引号和后引号； 、直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】，第二人称（你、你们

8、）及第三人称替换为提示语中的人名或人称； 、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。 例：、 李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。” 李明说，他要努力学习，争取早日赶上大家。”,12,正确区分疑问句、反问句、设问句。？难道.吗？.吗？,13,修辞： 小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等 。月亮像把镰刀。（比喻） 这句话把什么比作什么？用什么比喻什么？A 像B 。把 A 比作B ，用B 比喻A 。拟人-把用在人身上的词用写动植物。排比-相同相似句式三个或三个以上。,14,病句,病句一般有以下九种类型： 、成分残缺 如：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语

9、，“谁”进步了） 、语意重复 如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。（“立刻”和“顿时”词语意思重复） 、分类不当 如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。（“解放军”、“工人”等是按职业分类的，而“中年人”是按年龄分类的）,15,病句,、词序颠倒 如：山川把晚霞染得一片通红。（“山川”和“晚霞”颠倒位置了） 、搭配不当 如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。（“发扬”和“习惯”搭配错误） 提高水平、改善生活、改进技术 、前后矛盾 如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。（“红旗”只是红色，不可能是“五颜六色”）,16,病句,、不合情理 如：桃花在秋风中欢笑着。（桃花不可能在秋天开

10、放） 、指代不明 如：老师对小明说，他要去开会，叫他把本子发给大家。（句子中两个“他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚） 、关联词语使用不当 如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。（“即使也”关联词语在本句中使用不当）,17,修改符号的写法,18,掌握省略号、破折号的不同意思。破折号“” .表示底下是解释部分或说明部分。 .表示意思的递进或转折。 .表示声音的延续。省略号“” .表示重复词语或列举的省略。 .表示说话未完或余意示尽。 .表示声音断断续续。,19,古文，带点字的解释.四年级至六年级，朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词 (重点注意课本上有注释的),20,阅读题答题总原

11、则：,1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。,21,阅读方法指导：,（一）树立整体阅读的观念，全面把握文章进行整体阅读的要领有三：一是对文章要进行通读，从整体上把握文章的主要内容。不管篇幅长短，尽量要一口气读完，即使某些地方没有读懂，也由它去，以免打断阅读思路。通读一遍，应主要注意这么几点：文章主要讲了什么问题，说了几层意思，这几层意思是什么关系，对

12、文章粗知大概。,22,二是在通读的时候，为了能快速的捕捉信息，要边读边画：把自己认为重要的词语、句子画下来，在文章中留下阅读痕迹，这样能促使你认真读文。有时，最初的印象是最鲜明的，用来回答整体感知类的问题非常准确。有时，你认为的重要、精彩之处，也恰恰是出题点，先有了注意，会有利于对问题的理解。,23,三是树立不读懂原文不答题的意识。对阅读材料的理解不是一遍就可以奏效的，它是渐进的，是需要反复阅读的。一般情况下，多数学生是很难在读完一遍后就能迅速概括文章要点的，不可能马上由感性认识上升到理性认识，因此，切不可急功近利，要争取在第二、第三遍的阅读中实现对文章的整体阅读，然后再去得心应手地答题。,2

13、4,（二）认真审读题目，快速筛选信息在对文章整体感知的基础上，迅速阅读题目，认真地审读题目，明确要求，带着问题进行有目的的阅读。有的题目要求从整体上抽象概括，有的题目则明确说明是针对哪一段出的题，有的题目要求从写法上进行分析，有的要求从结构上进行说明，有的题目要求从语言上进行分析总之，仔细审题，一是为了明白回答内容在文章中的位置，你只要阅读相关的内容即可获得有效信息，无须再瞻前顾后，浪费时间。二是要弄清思考的方向，避免答非所问。,25,考场是个特殊的阅读场地，精选的阅读文本，是对阅读能力的真实检测。如平时储备丰厚，训练有素，把握一定的解题方法和技巧，在考场上就能应对自如，厚积薄发，见解超凡。当

14、然，考场上的气氛毕竟有别于平时，所以，要想在考场上将各种答题方法灵活运用，发挥或超常发挥阅读水平，还需有一个平和的心态,26,命题作文审题技巧。,(1)、弄清题目的限制和要求。命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。如：题目“校园新风”， 可写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。,27,命题作文审题技巧,(2)、抓住“题眼”确定中心。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。 、单词语题目，题目即“题眼”，如“沟通”“生日”等。、词组型题目中，起修饰作

15、用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”，“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”，“回忆我的同桌”的“题眼”是“回忆”。,28,命题作文审题技巧,(3)、添枝加叶法与逆向选材法。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作目标就显得困难。这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目

16、!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。选材平庸的作文难成好文章。那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。如“感谢”，学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。,29,半命题作文审题的要点：,一）研究已给的题目部分。由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。 有的题目，指明了立意的方向：如“ _启示了我” 这其中的“启示”就提示我们在写作时，重点应把握住给了“我”什么启示、怎样启示了“我”。有的题目，规定了选材的范围：如“在迎接

17、 _的日子里” ，这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。,30,半命题作文审题的要点,(二)补全题目常用方法。1.避生就熟。同样的半命题作文，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。如“坦然看_ 命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。,31,2.化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从

18、一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。比如“告别 ” 。实际上。“告别”所涉及的范围很广。如果我们不从一个具体的角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。但是，如果以“告别自卑”、“告别初三”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。,32,3.运用修辞手法。如“_ 是_ ，拟题为“心愿是一棵会开花的树”，就采用了，明喻的手法，化抽象为具体，生动形象。,33,如何能在有限的时间里写出一篇不少于400字以上的优秀作文来？,一、炼标题芳草满园花满目。俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可

19、以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊消得人憔悴”。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。,34,1.引用流行歌曲，如常回家看看。2.运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格，如成才全靠父母吗？。3.套用流行语，如都是课外书惹的祸。4.借用成语或名句，如学无止境。5.活用熟语，如交往说明书。6. 采用散文化的语言或诗的语言，如一丝甘醇沁心田。,35,炼开头举头已觉满眼春。古人说 “凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“ 好的开头等于成功的一半 ”，这些都说明了作文开头

20、的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。,36,1. 引名句，起点高远。如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。2. 巧博喻，形象开阔。如：像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。3. 趣比拟，别开生面。如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。,37,4. 作排比，造势磅礴。如：盈盈月光，我

21、掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。（单元提示中有一些好的语句，希望能记下来。）5. 巧设问，引人深思。如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？6. 深抒情，生动感人。如：虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露在静谧的夜里发起一轮

22、轮的攻击？,38,三、炼形式巧持彩练当空舞。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。,39,1、日记体式：围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。每则日记应着力写好一个小镜头，以此见证自己的独特体验。 2、童话寓言式、书信 。,40,3、小标题串联式：如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使

23、整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。如： 满分作文打造蓝天就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”“下雨了”“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。,41,四、炼语言语不惊人死不休。文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：1.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇

24、曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。,42,2.句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡。 3.巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善，犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。,43,妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释

25、怀。灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。 “请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，感觉格外亲切。 生动比拟：如“ 随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁”、“月色在倾听”其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。,44,五、炼书写粒粒珠玉落银盘。卷面

26、整洁、写字工整，已经成为作文的一项重要评价标准。除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷老师对你的作文的印象分。作文的书写要注意几点： 1、用颜色比较深的笔书写； 2、标点使用正确规范；3、杜绝空格、拼音； 4、尽量把字写得大一点，撑着格子写,但别超出格子。5、使用修改符号。,45,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits,谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,