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1、,欢迎大家！,涡流、电磁阻尼和电磁驱动,教材分析,说教材,教学策略,说教法,学情分析,说学法,教学过程,说过程,板书设计,说板书,教学反思,说反思,说课程序,一、,二、,三、,四、,五、,六、,一、教材分析（说教材）,（1）教材特点：本节课的内容是前面所学楞次定律和法拉第电磁感应定律等知识的延生，和前面所学的内容构成完整的电磁感应知识体系。物理新课标要求教学中通过实验，让学生掌握涡流的概念，了解其在生产生活中的运用。,（2）教材处理：教材中没有推导过程，而是直接给出了涡流的定义，但是学生对于涡流概念的理解是很抽象的，所以通过简化模型法将涡流概念的引入具体化、直观化，从而帮助学生更好的理解涡流的
2、概念，进而学习涡流在生产、生活和科技方面的应用。,二、教学策略（说教法）,1实验探究法运用具体的实验和自制教具抓住学生的眼球，让学生更直观的感受到涡流的概念和产生原因。,2讨论法让学生自己讨论实验结论并正确的引导学生得到正确的结论。,3 现代多媒体教学的应用通过一些图片动画展示来提高学生的学习兴趣，让问题不再那么抽象，同时可以用多媒体演示一些无法在课堂上完成的操作实验。,三、学情分析(说学法）,1知识与技能a、知道涡流是如何产生的b、知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流C、知道电磁阻尼和电磁驱动。,2过程与方法a、让学生经历知识被发现的过程，培养学生观察比较分析 归纳等科学探究方法 。,一
3、、教学目标,3情感、态度与价值观a、增强物理学习的兴趣。b、学会辩证的看待事物，利用其有利的的一面来为人类服务。c、为祖国的繁荣昌盛而努力学好科学技术，在不久的将来为祖国贡献自己的力量。,重点：涡流的概念及其运用。,难点：电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。,二、重点难点,本节课的内容是前面所学楞次定律和法拉第电磁感应定律等知识的延生，和前面所学的内容构成完整的电磁感应知识体系。优势：已经学习了楞次定律和法拉第电磁感应定律等基本知识； 具有强烈的好奇心、求知欲；具备一定的理论分析能力。,劣势：感性思维强于理性思维，能感受到涡流引起的各种现象，但是却难以想到现象背后隐藏的物理原理；往往只注意到表面现象
4、，而欠缺解决问题的能力。,三、学生学情,四、教学过程,1、实验导入，引发兴趣。2、生活实例，探究涡流。3、创新实验，学以致用。,自制的感应电热器，效果震撼，抓住学生的眼球，让学生想一探究竟,1、实验导入、引发兴趣,电磁炉为什么能够将水烧热，其内部结构又是怎样的？,2、生活实例、探究涡流,（1）思考探究,电磁炉是不是能将所有物体烧热？有哪些可以被烧热？哪些不行？,电磁炉的内部结构,（一）涡流,1、在变化的磁场中任何导体都会产生像水中旋涡一样的感应电流我们把它叫做涡电流，简称涡流。2、涡流是在整个金属块中产生的感应电流也是整块导体产生的电磁感应现象，同样遵循零次定律,涡流的应用,涡流的危害,变压器
5、和电机的铁芯都不是整块的金属，而是由很多相互绝缘的电阻率很大的薄硅钢片叠合而成可以减小涡流和电能的损耗同时避免破坏绝缘层。较小涡流的方法：a、增大铁芯材料的电阻率，通常使用的是硅钢片。b、用相互绝缘的硅钢片铁成的铁芯来替代整块的硅钢。,在铜环内的磁铁为什么会缓慢下落？,3、创新实验，学以致用,思考探究,电磁阻尼,定义：导体在磁场中运动时，导体中产生的感应电流使导体受到安培力，而安培力总是阻碍导体运动的现象。应用：磁电式电流表缠绕线圈的铝框，电磁制动器。,完整的易拉罐为什么会跟随磁铁转动？有缝隙的易拉罐为什么转动的慢？,创新实验，学以致用,思考探究,电磁驱动,定义：磁场相对导体转动，在导体中产生
6、感应电流，感应电流受到安培力，安培力使导体跟着转动，这种现象称为电磁驱动。应用：交流感应电动机,4.7涡流、电磁阻尼和电磁驱动,1涡流定义：2涡流的利用和防止 （1）涡流的利用 a、电磁炉 b、真空冶炼炉 c、探雷器和安检门 （2）涡流的防止 a、增大铁芯材料的电阻率，常用的材料是硅钢 b、用相互绝缘的硅钢片叠成的铁芯代替整个的硅钢3涡流的机械效应电磁阻尼 电磁驱动,五、板书设计：,六、教学反思和自我评价,1教学反思：本节课的重点是涡流的概念及其运用，难点是电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。教材仅仅依据学生已学过的电磁感应从理论上直接给出涡流的定义，这样使得学生理解起来比较的抽象，本节课在设定上是通过实验探究来学习新知，这样做的好处是使学生能够很直观形象的感受涡流认识涡流，本节课的理念是让学生通过动手做实验来感受一个正在崛起的国家，一个国家科技是第一生产力，在铜环和电磁炉上知识得以贴合生活，我们教育自己的孩子，用知识建设我们大美新建。,2自我评价：在铜环的实验上还可以引入电磁制动器，可以让学生也自制一些制动装置，高速行驶的列车在进站时的减速，高速路上行驶的汽车的减速，让学生动手动脑学物理。,谢谢观看,THANK YOU,
