班级人际关系的管理课件.ppt

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1、班级人际关系的管理,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,班级人际关系的管理班级人际关系的管理56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯5

2、9、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗班级人际关系的管理班级人际关系的经营算含*良好师生关系的构建亲师互动关系的形成同事合作关系的维持学生之间人际关系的促进,科学试卷讲评课是科学教师在日常教学中经常要遇到的一类课型，尤其是到了初三总复习阶段甚至变成了主要的上课方式。它往往是在考试或者独立作业之后进行的，其主要作用在于：通过试卷讲评这一载体帮助学生分析前一阶段的学习情况，巩固基础、纠正错误、查漏补缺，并且在这一基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，对初三的教学来讲

3、，还有提高学生应试技能和提高总复习质量的作用；通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。因此，优化试卷讲评，促进有效学习是当前十分迫切且必须解决的一个问题。 试卷讲评课是解决学生学习中的共性问题的最好时机，基于这一认识，笔者认为，试卷讲评课是以试题为素材的课堂教学，应遵循课堂的基本要求，应迎合学生的学习需要，应吸引学生的积极参与，在此过程中，析其精（品评试题设计的精妙之处以提高对试题的解读能力）、修其过（发现学生学习中的共性问题并加以纠正）。下面就结合教学实践谈一谈试题讲评课的一些具体做法和教学体会，旨在提升初中科

4、学课堂的效能。操作步骤如下： 一、未雨绸缪、分析考试情况 讲评前要对试卷认真分析，分析试卷本身是否符合本校本班学生学习的实际水平，试题是否符合课程改革理念等。 1.分析试卷内容和结构 在讲评试卷前，应着重分析试题覆盖了哪些知识点、考的是第几册、试题考查了哪些能力、试卷中的哪些试题类似中考题等等。 如在讲评试卷前对试卷进行如下的分析，让学生了解各知识点在各册中的分布情况，以做到复习时的针对性。 模拟卷选择题 知识点分布情况 选择题1-22题 科学 7上 8上 8下 9全 比重 7下 8下 9全 比重 几题 几题 几题 几题 52% 几题 几题 几题 38% 模拟卷非选择题知识点分析情况 非选择题

5、23-38题 科学 7上 8上 8下 9全 比重 7下 8下 9全 比重 50% 50% 2.分析学情和答案设计 试卷讲评前还应先了解分析学生的自我答题状况和对参考答案的分析。 课前统计、分析学生答题情况是为了找出学生在考试中共性的典型错误，让教师明确分析错误生成的原因。将学生答卷情况做好记录，以充分把握学情、有机处理预设与生成 。同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评时的无效劳动。 3.分析答错原因和命题意图 在第二步的时候教师已经了解了学生哪些试题答得好，那些试题失分多；哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。接下来重点是要分析错误原因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存

6、在的问题，那么哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些该重点讲，就能做到心中有数。以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。 上题中对学生错误原因的分析： 1.把握题意不准确 2.掌握教材欠透彻 3.表达题意须严谨 总之，教师既要从微观上分析学生的答题情况，掌握一定的数据；又要从宏观上分析试卷的考查目的，明确当前学生对知识掌握的实际水平及改进的意见。客观、准确的试卷分析是上好讲评课的前提。 二、纵览试卷、自查失分原因 前苏联教育家巴班斯基曾说过，“试卷的评讲成功与否，首先要看教师是否查明学生的典型错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法，是否保证学生对所做练习质量作自我检查

7、，是否作出练习总结。”巴班斯基的话启示我们，进行试卷评析时，教师应引导学生总结失分的原因，是知识欠缺（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透或表述不清）；是审题失误（未看清题意和答题要求），还是技术性失误（如错别字或笔误等）、）通过错误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。 本环节要求提前将试卷或答题卷发给学生，不要发答案，要求学生初步订正错题，剖析出错原因，把那些会做而做错的或因时间不够而未完成的题自我订正，要求独立完成，不允许与同学交流讨论，并填写“自我分析表”，指导学生进行自我诊断、分析。如三（4）班的方明同学是这样填写的： 失分 原因 知识 遗忘 审题 失误 表达 不规

8、范 分析不到位 理解错误 以为很难 主动放弃 其它 题号 9 16 34（2） 35 37 38（3） / 失分总数 2 2 2 3 2 3 / 教师寄语 时刻充满信心，立足平时每一题，多反思、感悟，争取下次突破150分 此表一式二份，学生填好后，一份留底，一份交教师。这样做有两个明显作用：首先，学生认真的自我诊断往往能得到最真切、具体的反馈信息。多次考试后，学生把每次的“分析表”一起总结，便更加会发现自己的薄弱环节，从而确定努力的方向。其次教师对全班学生的“分析表”分析便可发现学生们在答题时的习惯、心态，以及知识能力情况，以便在以后的教学中“对症下药”。1英语阅读的问题及原因 1.1总体把握

9、能力不强 许多教师为学生上课时，通常都用自己对文章惯用的语法分析来为学生们讲解。如果持续的时间较长，将很不利于学生学习进步。虽然它能使学生们很好的理解文章，老师详细的（语句级）句子分析能友好的提高学生对文章的认知度，可是并不适合学生对文章内容在话语层面上真正理解的意思。对于文章，学生的普遍认识与真正的理解还是有天壤之别。讲台上，老师只对阅读材料详细剖析，对单个字词详细解释，其次就是对句段做出一一翻译。这些都会影响学生的自学能力，使其不能主动培养自己对阅读句段的剖析，和习惯性的记忆着每一个短语词汇，这样不但导致学生的自学能力下降，更会降低自己对英语教学的自信心。在文章中，应该把话语与语境融合于一

10、体，通过学生自我的感性分析，有效提高他们的英语交际能力。即使老师在对文章解读授课中试用了句法分析，但从某个角度来说，学生对词汇和语法还是有一定的提升，虽然不能明显加强学生的话语交际能力，但学生们要强化自己，增长自己的英语水平。 1.2文化背景知识缺少 每一段阅读材料中，都会有相关的文学方面的文化背景与社会背景。就如语文老师如果没有丰富十足的文学底蕴，那是很不容易给学生做出一个阅读材料的详细诠释。可能许多读者对当地教育的文化背景的了解少之胜少，把他作为一种损失，觉得没有真正地了解到一个国家的文化、习俗，是人生的一大遗憾。 针对高阶段学习的学生，有了对阅读材料的正确理解，将不会构成一个语言自身的障

11、碍。即便是其他种族与文化背景不同的读者们也是如此。虽然他们缺乏对该国的社会和文化背景的英语知识更深一层次的了解，但是如果了解了人类的语言和文化背景，不仅能丰富自身对知识的内涵，而且还能更容易对如何学习文章进行更深刻的理解。 1.3辅助资料少，阅读量不足 要想有好的英语水平，必须先付出辛劳。如果你仅仅依赖对课本上的文章的朗读与背诵，你的英语水平是没有太大的变化。在我们的调查中发现，大部分学生都没有英语课外阅读材料和阅读材料的辅助练习，及英语考试准备材料，甚至连英语相关的英文杂志和小说都很罕见。 2语篇教学在大学英语教学中的应用 2.1分析语篇体裁，把握语篇篇章结构 不同类别的物品有不一样的特点，

12、展现出其本质特征。其中预言文本就很抽象，只有让学生更深层次地了解一篇文章的特定意思，才算是抓住了重点，了解了文章的中心思想。研究证明，人们的大脑不但能读解预言信息并及时转换，还能因阅读而改变思维。在阅读文章时，如果之前你已读取其中的信息，那么正确理解文章内容就更容易了。 在一个特定流派中，陌生的文章带有熟悉的情境同样可以帮助学生快速了解文章大意。教学语言的重点是根据文章上下文的结构分析，培养学生的阅读理解能力和帮助学生在分析文章时进行加工与处理，同时强化学生的语言能力。 2.2上下文整体的理解 文章是语言的一部分，如果文章没有内涵，没有语言结构的背景介绍是不值得分析的，犹如在一整片森林里，你只

13、看到了一棵树。因此只有学生运用自己所学的知识，对文章的独特见解，来培养自己对文章的自我阅读理解能力，方能将教学语言传播。如果语法、结构采用机械手段分析，那么这篇文章将失去了分析的意义，因此必须是在不影响学生对上下文阅读理解和单个词句意思的猜测的情况下，通过对整篇文章的上下文内容和情景进行分析和讲解，才能够使得学生更好的学习英语阅读技巧和知识。 2.3文化背景知识交流 将任务分配给学生，让他们在上课之前能够提前找到与这节课相符合的文化背景知识。在课堂上，学生先运用现有的知识对文章进行报告模式的写作，然后教师对每一位学生的写作报告从各个方面来综合评价，并进行相应的补充完善，学生还可以此来不断提升自

14、己的写作水平。 例如在每一节教学课堂上，教师都会提前让学生查找一些相关奥运会的背景知识，再在课堂上让学生们分组进行讨论有关奥运会同一个话题，这种做法是很有成效的。首先让学生们了解一些奥运相关知识，再从另外一个角度来思考问题，发表他们的意见。比如他们在当前的形势下，他们是如何的表现，采用什么样的方式来体现奥运会。 总而言之，阅读文章的核心就是捕获相关重要信息，提高学生的阅读理解能力，充分体现教师的主导地位，和加强学生自我学习能力的表现。文字的结合，大量的语言实践活动的实施，不但能加深学生对文章的理解，还能提高学生的自我学习能力，更能在社会实践中体现。,班级人际关系的管理,班级人际关系的经营算含*

15、良好师生关系的构建亲师互动关系的形成同事合作关系的维持学生之间人际关系的促进,班级人际关系的经营算含*良好师生关系的构建亲师互动关系的形成同事合作关系的维持学生之间人际关系的促进,导言成功公式中,最重要的一项因素是与人相处罗斯福*在学生学习与人格养成的历程中,父母、教师等重要他人对学生有显著而重要的影响。教师处理好与这些重要他人的关系,管理好班级人际关系,对于形成有助于学生健康成长的环境有重要作用。,班级人际关系的经营幸良好师生关系的构建亲师互动关系的形成同事合作关系的维持学生之间人际关系的促进,师生人际关系的基本原则诚自然地表达友好与关爱恰当地运用非言语信息开放接纳地倾听并适度地回应设身处地

16、为他人着想信守承诺,判断学生所表现出来的肢体语言型可整慧鉴学生解语合造你与教师直接的目光接触交臂抱在胸前避开老师的视线接触扬起眉毛摇头绞紧双手打呵欠身体前倾挠头没精打采地坐着微笑*坐姿端正咬嘴唇在座位上挪来挪去,了解学生-师生关系的基础多级联络网的建立*建立每个学生的档案*尽快地熟悉所有的学生,学生档案的建立事先设计好一张学生基本档案格式,内容有“姓名”、生日星座血型、“电话住址”、“最(不)喜欢的科目”、“最(不)拿手的科目”、“进来新班级的期望”、“我的家庭组织等等老师欲了解的项目,最重要的是要有“照片黏贴处”喔2、于学生一来到新班后,即可发下让孩子填写。3、隔日将资料全部回收,按座号装订

17、成册,制成一本学生档案。4、老师可于接下来的几天内将档案详阅,对学生有基本的认,姓名:斯宇杰生日:xooy年1月3日所在幼儿园:温州市鹿城实验幼儿园班级:小(3)琺老师:周老师、陈老师最喜欢的人:妈妈最喜欢的食物:鸭子、海鲜不能吃的食物:鸡类食物(鸡量白过敏)最惡兴的事:看书、唱歌最六的缺点吃饭太慢,51,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,