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1、统编小学道德与法治四年级教材解读及教学建议,贵州省教育科学院 钟 亚,2019年6月27日,直面小学道德与法治课堂教学问题,1.教材理解不到位2.目标意识不强3.教学方式单一4.教学活动未落实5.学生主体性凸显不够.,提高课堂教学实效，上好小学道德与法治课意见和建议,1.加强教师队伍建设2.创新课堂教学方式3.基于儿童立场如何开展教学,一、四年级教材的整体情况,四年级教材所涉及的生活领域,我的健康成长,我的家庭生活,我们的学校生活,我们的社区生活,我们的国家,与班级共成长（四上第一单元）,同伴与交往（四下第一单元）,为父母分担（四上第二单元）,信息万花筒（四上第三单元）,让生活多一些绿色（四上
2、第四单元）做聪明的消费者（四下第二单元）美好生活哪里来（四下第三单元）感受家乡文化（四下第四单元）,二、用好四年级教材的几点建议,（一）正确把握教材中的图标、正文、范例等的功能,此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。,此图标属于需要学生亲身实践、体验、动手动脑的内容。,此类图标属于在具体情境中向学生传递某些小知识的环节。,此类图标属于需要学生静心阅读并思考相关问题的环节。,1.图 标,2.正文：学习活动的有机组成部分,四下第4课“买东西的学问”学会看包装,四上第4课“少让父母为我操心”爸爸妈妈多辛苦,功能1：学习情境的引入,功能2：学习活动的导入,2.正文：学习活动的有机组成部分,四下
3、第10课“我们当地的风俗”风俗就在我们身边,功能3：活动间的连接、过渡与转换,四上第12课“低碳生活每一天”地球“发烧”了,功能4：观点的自然生成，思想的总结提升,3.范例：启发学生关注自己经验的活性因子,四上第4课“少让父母为我操心”爸爸妈妈多辛苦,四下第3课“当冲突发生时”校园里的冲突,重点是引导学生说自己生活中的冲突,重点是引导学生说自己如何管好自己,（二）从学生的生活实际出发去设计教学,1.理解教材的设计意图,小主持人的话,留白,省略号,用好教材的留白，省略号、主持人的话等，从本班的实际出发，从孩子的经验出发，引领学生去补充自己的经验。,（二）从学生的生活实际出发去设计教学,2.做好教
4、材内容的转化,不要被教材所固定，可以对其中的范例、故事等进行转化，寻求另外可以代替的东西或素材。,春游,四下第5课“合理消费”学会合理消费,3.处理好教学预设与生成的关系,“统一性和多样性相统一”要善于发现、挖掘课堂上的生成；充分的预设是课堂生成的基础。,（三）情感价值观类的教学目标及其实现,1.教学要从孩子天然的情感的切入。,四下第1课“我们的好朋友”说说我的好朋友,感受友谊的美好，通过回顾切入，讲故事,（三）情感价值观类的教学目标及其实现,2.关注理性思考对于情感、态度、价值观的影响。,四上第10课“我们所了解的环境污染”从“白色污染”说起,四下第5课“合理消费”那些我想要的东西,塑料制品
5、是生活需要，但会带来环境污染,理性思考消费愿望的合理性,（三）情感价值观类的教学目标及其实现,2.关注理性思考对于情感、态度、价值观的影响。,四下第1课“我们的好朋友”好朋友 真友谊,真正的友谊、真正的朋友是需要理性思考的，比如理解批评也是真友谊的表现。,（三）情感价值观类的教学目标及其实现,3.重视教学中的体验活动。,四下第9课“生活离不开他们”谢谢他们的劳动,开展角色扮演厨师、快递员，体验他们工作的艰辛，激发内心对各行各业劳动者的感激。,（四）知识教学如何通达道德价值 坚持价值性和知识性相统一,1.转变知识学习的方式，重视探究式的知识教学。,要注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思
6、考问题，在不断探究中让学生水到渠成得出结论。,四下第8课“这些东西哪里来”他们带来的舒适与方便,通过对比工业产品的革新的前后不同，体会工业劳动给生活带来的舒适与方便，以及对劳动者的尊重。,（四）知识教学如何通达道德价值 坚持价值性和知识性相统一,2.寻求知识学习与价值认同的内在联系。,知识是客观存在的，它与学生的哪一个价值认同更容易联系在一起？不要从这个知识派生出很多无关的价值，要找到与这个知识紧密联系的道德价值。,四下第6课“有多少浪费本可避免”餐桌上的浪费,一瓶水背后有着成千上万的辛劳在里面，这个知识的学习与尊重劳动、避免浪费的价值认同很容易联系，找到了这个联系，知识的学习就有利于价值的形
7、成。,（四）知识教学如何通达道德价值 坚持价值性和知识性相统一,3.要重视个人的经验与知识学习之间的互动。,知识的学习与生活经验比较远，孩子可能会事不关己，不感兴趣。反之，如果比较有经验，就会产生兴趣，比较兴奋，知识的学习有助于道德的提升。,四上第8课“网络新世界”网络游戏的是与非,正确对待网络游戏，结合生活经验，孩子有话可说；采用辨析，容易在碰撞中澄清观点，形成观念，提升道德。,（五）关于传统文化渗透的问题,1.积极发掘儿童日常生活中的传统文化价值，找到传统文化教育与生活对接的地方。 2.从儿童感兴趣的事件或经验出发进行教学，做好渗透的切入。,四下第10课“我们当地的风俗”风俗就在我身边,孩
8、子成长过程中的一些风俗包含着长辈的关爱和祝福,抓住中国儿童对“十二生肖”的兴趣点。,（六）关于社会探究能力的培养,四下第12课“家乡的喜与忧”家乡的发展,了解家乡的设施,了解家乡的教育事业,了解家乡的医疗发展,相信学生，尽量放手让他们自己去调查。要提供一些可以借鉴的案例，给予方法指导，让孩子能找到合适的角度，用合理的方法去开展调查活动。,（七）关于法治教育的开展,四上9课“正确认识广告”广告都可信吗,四上2课“我们的班规我们订”班规我们订,（七）关于法治教育的开展,1.和学生生活对接，在学生的生活情境中，从他的真实需求出发去开展教学。 2.在道德教育与法治教育的融合上，还要注意限度的问题。,四
9、下第4课“买东西的学问”避免购物小麻烦,三、四年级教材内容的解读和重点解析,（一）四年级上册各个单元的简析,四年级上册第一单元设计意图和结构,第一单元 与班级共成长,1.我们班四岁了,2.我们的班规我们订,3.我们班他们班,集体意识,班级规则,群体间的相处,第1课 我们班四岁了,不要泛泛而谈引导学生突出重点说细节,引导学生客观看待班集体 引导孩子说出真实的想法,范例,教学重点不在于设计的班徽，重点在于设计的过程，引导学生思考和讨论班徽的象征意义。,第2课 我们的班规我们订,范例,可以让学生从反面来说，通过对比更能突出对班规作用的体认。,范例,对比,问卷,制定班规要从班级的实际出发，便于学生更清
10、楚明白班规内容，更有利于自觉遵守规则。,反面范例,规则有没有弹性呢？让学生直面问题，懂得确保规则的公正执行，是要按规则办。,修订班规，有三种情况：1.时间久了，班级情况变了，一些规则需要调整和完善；2.有的规则已经明显失去合理性，需要废除；3.原来没有的规则，现在需要增加。,第3课 我们班 他们班,范例,设计合作活动重要的点要落在体会班级合作意义，要让学生谈体会。,回望生活,交流班级生活中的不正当的竞争，学生不一定说自己、说真话，这涉及到一些心理问题。可以让学生说说见过的、听过的、别人的例子，在说的时候，带入自己的角色，同时反思自己。,范例,追问,三种针对喝彩的不同心态,四年级上册第二单元设计
11、意图和结构,第二单元 为父母分担,4.少让父母为我操心,5.这些事我来做,6.我的家庭贡献与责任,体谅,分担,责任意识,第4课 少让父母为我操心,为了提高孩子的敏感性，要引导学生从细微地方去感受辛苦，去捕捉过去曾经忽略过的细微之处。,范例,正面：示范反面：反思,不拘泥于教材，将教材中的范例结合学生自己的生活事例来引导学生落实在行动上。,第5课 这些事我来做,不要上成劳动技能训练课，重在从中体会做家务的好处，主动参与家务劳动。,范例,第6课 我的家庭贡献与责任,范例,范例是指引，要引导孩子说故事，去发现家人之间相互陪伴相互支持的故事，从故事中懂得为家庭做贡献，从一些平凡的小事做起。,四年级上册第
12、三单元设计意图和结构,第三单元 信息万花筒,7.健康看电视,8.网络新世界,9.正确认识广告,电视,网络,广告,第7课 健康看电视,范例,表格,第8课 网络新世界,辩论,网络游戏设计师活动，重点不在真的设计出某一种游戏，而在设计过程中设想怎样减少游戏的不良影响，达到提升对游戏的辨别和自控能力。,第9课 正确认识广告,功能,法治教育渗透,兴奋点,留白,四年级上册第四单元设计意图和结构,第四单元 让生活多一些绿色,10.我所了解的环境污染,11.变废为宝有妙招,12.低碳生活每一天,现状及危害,分类回收再循环,绿色生活,第10课 我所了解的环境污染,两难的问题,范例,法治教育渗透,第11课 变废为
13、宝有妙招,三个层次的调查,调查1：整体探究垃圾的种类,调查2：个体产生的垃圾量,调查3：城市社区垃圾处理情况,三种处理方式,范例,在培养垃圾分类的好习惯上作文章。,“深圳”垃圾分类处理的实例,示范的作用，目的是进一步强化学生的垃圾分类意识。,第12课 低碳生活每一天,组织学生做大量的调查工作，教师还可以适当的根据学生情况进行补充。,种绿,护绿,（二）四年级下册各个单元的简析,四年级下册第一单元设计意图和结构,第一单元 同伴与交往,1.我们的好朋友,2.说话要算数,3.当冲突发生,理性积极认识友谊,聚焦守信,应对冲突和欺负,第1课 我们的好朋友,范例,拓展,直面问题,范例,引导孩子去评价教材中这
14、些人物，在评判的时候会带入自己的经验，会反思自己，得到提升。,直面问题,从传统文化的角度，用人类共有的、优秀的经验来启迪学生，丰富他们的经验，点亮他的生活。,换了角度，从别人的角度看什么才是真正的朋友，转为从我的角度来看。,第2课 说话要算数,诚实守信的意义,正面角度来开展教学,活动的范例,传统文化渗透,关注孩子真实的问题，直面这些问题的根源。,3个原因,原因很多，教学时可以不限于此，根据每个班的孩子的差异来进行教学。,更高的要求,案例,范例,具体的指导,第3课 当冲突发生,范例,留白,教学不局限在上楼梯这个案例，可以替换使用更明显的、更好的、更有代表性、更符合学生生活的案例。,冲突的避免,冲
15、突的解决,范例,范例15描述了冲突发生后再不同阶段的解决方法。,回到生活,以往爱从欺负者的角度去讲欺负，教材在这一主题中定位的是被欺负者和旁观者。,范例,被欺负者,旁观者,视觉从校内转向校外,法治教育渗透,关注被欺负的心理障碍问题，引导孩子克服畏惧、恐惧、退缩、害怕等复杂的情绪。,四年级下册第二单元设计意图和结构,第二单元 做聪明的消费者,4.买东西的学问,5.合理消费,6.有多少浪费本可避免,能力,欲望,生活方式,第4课 买东西的学问,创设情境开联欢会,典型问题,法治教育渗透,关注城乡差别,购物文明礼仪的典型问题,辩论,留白,在情景中融入了法律知识的学习，实际是指向了法治精神的培养。,法治教
16、育渗透,第5课 合理消费,关注生活,反思,范例,对比,传统文化渗透,澄清错误观点,第6课 有多少浪费本可避免,切入点,范例,范例,从餐桌上的浪费拓展到其他浪费,四年级下册第三单元设计意图和结构,第三单元 美好的生活哪里来,7.我们的衣食之源,8.这些东西哪里来,9.生活离不开他们,农业,工业,各行各业的劳动者,第7课 我们的衣食之源,具象化,注意城乡差异,拓展,农业的种类,重点不在于知道农业的种类，而是通过不同的种类，从不同的角度去了解农业对生活的意义。,传统文化渗透,第8课 这些东西哪里来,切入点,对比,中国制造,中国创造,自信,第9课 生活离不开他们,普通劳动者,劳动者都是平等的,普通劳动
17、者,更容易被忽视的劳动者,范例,四年级下册第四单元设计意图和结构,第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展,10.我们当地的风俗,11.多姿多彩的民间艺术,12.家乡的喜与忧,风俗,民间艺术,关心和建议,第10课 我们当地的风俗,范例,传统文化渗透,爱幼尊老,共同节日的不同风俗,本地独特节日的风俗,从节日风俗的表面风俗的价值内涵,理性对待风俗,传统文化渗透,第11课 多彩的民间艺术,行政图,典型案例,范例,民间艺人智慧、努力,报道,范例春联,法治教育渗透,第12课 家乡的喜与忧,爱是有双重含义的，不是一味的说好，提出问题，改进问题是一种深层次的热爱。,为德育课程而努力！,电话：18608531900Q Q： 2440172839,
