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1、学科教学英语 专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的中小学英语教学的骨干教师。基本规格如下：热爱教师职业和英语教学工作，有志于英语教学、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强；具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论和发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象 大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学工作经验，教学效果良好的中小学教师。未获取学士学位者，
2、需具有中学一级教师任职资格。报考者必须经过所在学校推荐。 （二）入学考试1、考试方式 按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。2、考试科目 基础英语、教育学、心理学、专业英语、政治理论。三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。其中，集中学习的时间不得少于一年。实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。总学分不少于34学
3、分。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。1、学位公共课（15学分）课程 编号 课程名称（中文）学时学分授课学期考试方式备注一二三020XX2政治理论603闭卷020XX3教育学原理543闭卷020XX4教育心理学543闭卷020XX5教育科学研究方法543闭卷020XX6教育技术学543闭卷2、专业必修课（至少15学分）课程 编号课程名称（中文）学时学分授课学期考试方式备注一二三学术论文写作363开卷英语教学论543开卷语言学习理论543闭卷英语教学评估与测试543开卷英语教材设计与分析362开卷高级英语口语361口试学术文献阅读543闭卷3、选修课（至少4学分）课程 编号 课程名称（中文）学时学分授
4、课学期考试方式备注一二三220XX1计算机基础60闭卷220XX2INTERNET及其应用60闭卷220XX3论文写作综合辅导181开卷应用语言学文献阅读362开卷英美文学作品赏析362开卷翻译理论与实践362开卷信息技术与英语教学362开卷语言教学研究方法362闭卷教学行为研究201开卷五、学位论文工作及学位授予 修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。 论文内容应紧密联系本学科中学教学的实际，并有一定的理论分析与概括。论文要在导师（或导师组）的指导下由学生独立完成。论文的格式应符合规范要求。 论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。论文评阅人和答辩委
5、员会成员中，必须至少有一名熟悉中小学英语教学、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。论文答辩会应当按规定的程序进行。论文答辩通过并经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。六、课程简介 学术论文写作 （Academic Writing）课程目的 本课程是学生学习和掌握英文论文写作语言和格式的一门基础学位课程，其目的是为学生课程论文和学位论文的写作打下坚实的基础。本课程充分考虑我国英语专业学生英语论文写作水平普遍较低的实际情况，理论与实践相结合，安排学生大量操练。通过这门课程的学习和实践，掌握英语论文写作的基本方法和技巧，为课程论文和学位论文的写作打下坚实的基础，为以后的教学、科研和
6、管理工作奠定良好的基础。主要内容本课程主要介绍学术论文写作中的选题、收集材料、做笔记、避免抄袭、序论、本论、结论、摘要和参考书目等方面的内容。教学方式 因本课程实践性强，学习方式以教师讲授为辅、学生大量操练为主。评价方式 50%平时成绩（平时作业等）；50%课程论文。主要参考书目Hamp-Lyons, L. & Courter, K.(1984). Research Matters. New York: Newbury House.Munsell, P., & Clough, M. (1984). A Practical Guide for Advanced writers in ESL. N
7、ew York: Macmillan.Reid, J. M. (1985). The Process of Paragraph Writing. Englewood Cliffs: Prentice Hall Regents.Weissberg, R. & Buker, S. (1990). Writing Up Research. New Jersey: Prentice.Willes, M. (1991). Writing a Thesis. Hong Kong: API Press.Dees, Robert. Writing the Modern Research Paper. Bost
8、on: Allyn and Bacon, 1993.Lester, James D. (1998), Writing Research Papers. Ninth Ed. New York: Longman.Liu, Jianbo & Li Ruiping (1999), Writing Research Papers: A University Handbook. ChongqingUniversity Press. 英语教学论 (Language Teaching Theories)课程目的 通过深入学习和研究英语教与学的基本理论和教学实践，使学生了解和树立现代外语教育思想，学习和研讨英语
9、语音、词汇、语法等基础知识和听、说、读、写四项基本技能教学的基本方法与规律，提高英语教改实验和英语学科教学研究水平，提高实际教学工作能力，培养具有创新精神的研究型与应用型相结合的中等学校英语骨干教师。教学内容 中国英语教学简史；外语教学法主要流派；英语教学基本原则；英语基础知识教学；英语基本技能教学；英语综合技能教学；英语课外活动；英语教师的基本素质。教学方式 课堂讲授，自学文献，书面作业，专题讨论，观摩教学，论文撰写。评价方式： 课堂参与：；期末考试：；论文撰写：。主要参考书目：Celce-Murcia, M. (1991) Teaching English as a Second or F
10、oreign Language.Boston: Heinle & Heinle.Bzau, Y.F. (ed)(1990) English in China Hong Kong：APT Press Ltd.Harmer, J. (1991) The Practice of English Language Teaching. London: Longman.Nunan, D. (1991) Language Teaching Methodology. New York: Prentice Hall.Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (1986) Approach
11、es and Methods in Language Teaching.Cambridge: CUP.Ur, P. (1996) A Course in Language Teaching Cambridge: CUP.Wright, T.(1987) Roles of Teachers and Learners. Oxford: OxfordUniversity Press.Widdowson, H.G. Aspects of Language Teaching. 语言教学面面观，上海外语教育出版社, 1999.王蔷 (主编)英语教学法教程，高等教育出版社，20XX年. 语言学习理论 (La
12、nguage Learning Theories)课程目的 本课程的目的是使学员了解第二语言学习理论的研究成果，包括其研究的理论基础，研究的方式和方法，以及研究的不同结论。同时探索心理语言学关于语言理解与运用的研究和关于语言的本质和语言学习的过程及特点的研究，讨论这些理论和研究的成果对于我国外语学习和外语教学的启示和现实指导意义。本课程强调理论联系实际，通过案例研究，使学员能用所学理论和方法，分析、探讨、解决教育教学中各种学习方面问题的能力，为学员进一步从事英语教育研究打下基础。教学内容第二语言习得研究总论；第二语言研究的理论基础；第一语言习得研究;第一语言习得与第二语言习得的比较；对比分析与
13、错误分析；中介语研究；语言学习策略研究；个体差异对外语学习的影响；课堂教学与自然环境学习的比较；影响理解性技能的心理因素。教学方式讲课与讨论相结合, 文献阅读。评估方式课堂讨论与平时作业20% 案例研究 30% 期末考试 50%主要参考书目Richards，J. C., & Rogers, T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. CambridgeUniversity Press.Ellis, R. (1985). Understanding Second Language Acquisition. Oxford:
14、OxfordUniversity Press.Ellis, R. (1991). Second Language Acquisition and Language Pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters.Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OxfordUniversity Press.Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. (1990). An Introduction to SLA Research. London: Long
15、manWilliams, M. & Burden, B. (1997) Psychology for Language Teachers: A socialConstructive ApproachCambridge: Cambridge University Press 教学评估与测试（Assessment and Testing in Language Teaching）课程目的 本课程的目的主要是阐述英语教学评估与测试的基本理论和方法，引导学员了解语言形成性和终结性评价的基本理论，在掌握课堂教学评估方法的同时，探讨英语测试的命题基本原则，学习测试技巧，尝试设计试题，了解考试结果的解释方法
16、以及对考试题目和课堂评估方法进行改进的方法。本大纲按照学以致用的原则，从中等学校英语教师的实际需求出发，理论联系实际。在教学内容和方法上力求将语言测试与课堂评估的基本理论和方法的研究与中等学校的英语教学的研究密切结合起来，鼓励学生结合本地情况和自己的教学实践调查研究，在一定的课堂教学的基础上尽可能多地采用讨论班的方式进行教学，以取得最佳的教学效果。教学方式:课堂讨论, 小组活动与具体试题和评估工具的设计相结合。评价方式： 50% 课堂教学/讨论班；50% 期末考试/ PROJECT教学内容：测试：语言测试与语言教学的关系；交际法语言教学与测试；语言测试的方法（语法、词汇、阅读、听力、口语和写作
17、）；试卷评价；测试项目分析及试题修改；语言测试的发展趋势。课堂评估：1课堂评估的目的和意义2课堂评估的形式：自我评估，互相评估，教师评估，合作评估 3评估工具：观察，学习档案, 访谈座谈, 项目和演示, 多媒体卡通4行为评估：制定计划，评估标准，评分方法5评估中的道德准则以及教师职责 主要参考书目：语言测试Anderson, C. (1995) Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: CUPBachman, L. (1990) Fundamental Considerations in Language Testing. Ox
18、ford: OUPHeaton, J. B. (1988) Writing English Language Tests. London: LongmanWeir, C. J. (1990) Communicative Language Testing.New York: Prentice Hall课堂评估Airasian, Peter W. (1991) Classroom Assessment McGraw-Hill, Inc.Falvey, P., Holbrook, J. & Coniam, D. (1994) Assessing Students. Longman Asia Ltd.
19、Farr, Roger and Beck, Michael (1999) Evaluating Language Development: Formal Methods of Evaluation Environments for English Language Arts Teaching.Genesee, Fred, & Upshur, John A. (1998) Classroom-Based Evaluation in SecondLanguageEducationCambridgeUniversity Press.Hill, Clifford, & Parry, Kate (ed)
20、. (1994). From Testing to Assessment. Longman.OMalley, J. Michael OMalley and Michael J. OMalley. (1996) Authentic Assessment for English Language Learners Addison-Wesley Pub Co.Website: main edit 186 menu 教材设计与分析（TEFL Materials Design and Analysis）课程目的本课程的目的在于培养和提高学员自身分析和驾驭教材的能力，使他们能够从理论的高度认识手中教材所反
21、映的语言观和语言教学观，学会选择适当的教学方法和技能，并根据教学对象的实际情况扬长避短，有重点，有选择，富于创造性地，灵活地使用教科书。从而达到减少教学的盲目性，提高教学效率和质量以至优化教师素质的目的。主要内容： 1、导言：介绍本课程一些基本概念，如：教学大纲，课程设置，教材编写，路子，方法，技巧等。阐述本课程在教师培训中的重要地位。2、外语教学大纲的主要流派的沿革和最新发展趋势：介绍各种外语教学大纲的理论基础，设计原则和编写特征。3、评估和分析在中外各类英语教学大纲指导下编写出的典型教材：讨论其教学目标，对象，选材，编排方式和次序，练习形式及优缺点等等。4、教材编写与练习设计：侧重介绍语言
22、交际理论在开发英语教材和设计各类型练习方面的应用原则和方法。教学方式：课堂讲授，自学读书，小组讨论和个人练习相结合评估方式：1课堂讨论及作业30%2评估一套英语教材并写出报告或对比两套（多套）英语教材并写出评估意见30%3选编一堂课的教材并设计练习 40%主要参考书目：Brumfit, C. J. & Johnson, K. 1983. The Communicative Approach to Language Teaching. OUP.McArthur, T. 1984. A Foundation Course for Language Teachers. Cambridge Langu
23、age Library.Parrott Martin. 1993.Tasks for Language TeachersGreat Britain: CambridgeUniversity Press. 高级口语（Advanced Oral English）课程目的本课程的目的是培养学员的较好的英语口头表达能力。课程强调学员积极参与和正确表达，树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣。通过不同话题与场景的口语、演讲等活动，培养学员用英语进行口头表达的能力。使学生达到：能在不同场合，用恰当、得体的英语进行交际和交流；能用英语清楚流利地表达自己的思想；能用英语陈述自己的观点，回答别人的质询
24、，进行演讲和答辩。教学内容选择教育、社会及科技发展等热点话题作为口语交流的基本内容教学方式采用个人、两人和小组活动的方式，开展主题讨论，交流信息。评价方式灵活多样的小组项目活动展示或演讲；口试主要参考书目： 由任课教师根据教学内容选择。 学术文献阅读课程目的本课程旨在帮助研究生提高学术文献的阅读能力。本课程将首先帮助学生掌握检索外语教学领域学术文献的方法，使他们学会通过图书馆以及网络查找科研文献。然后从多个方面讲解文献阅读与理解的有效方法和策略，关注标题、摘要、引言（前言）、试验设计、试验结果、分析与讨论、结论、参考书目以及附录等多方面内容。通过练习做笔记，学习整理归纳思想观点，学习批判性的阅
25、读，等等。帮助教育硕士研究生切实提高文献阅读能力，为今后的独立学术研究打下坚实的基础。此外，如果学生在语言技能方面有学习需求，本课程也会安排相关内容进行训练。教学方式本课程采用课堂讲授、课堂实践与课堂讨论相结合的教学方式。考核方式 平时成绩（40%）和闭卷考试（占60%）主要教材及参考书教师根据需要自选材料，自编教材。 应用语言学文献阅读（Readings in Applied Linguistics）课程目的This course is designed upon the principle of application of linguistic theories to the teach
26、ers classroom practice. Theories and methods are combined with English teaching practice to promote the quality of English teaching. The course will provide teachers with large amount of applied linguistic readings to read and to discuss. Seminars will be organized for the teachers to present their
27、own ideas related to their own teaching experience. Discussion questions are for teachers reference and are flexible to be adapted and changed according to the teachers needs.教学内容Theory and research in language learning and teachingHot issues in applied linguisticsClassroom practicesTeacher professi
28、onalism and researchLanguage and literatureCritical thinking and reflection in language learning and teachingAssessment in language teaching and learningCreativity in language learning and teaching教学方式 seminar: readings and group-/class-discussionspresentations评估方式1. class attendance and participati
29、on 50%2. presentations and a term paper 50%主要参考书目Akmajian, Adrian, Demers, Richard A., & Harnish, Robert M., Linguistics, The MIT Press, 1984Allan, Keith, Linguistic Meaning, Routledge & Kegan Paul, London and New York, 1986Carter, R. (ed.) (1982) Linguistics and the Teacher. Rontledge & Kegan Paul.
30、Cook, Guy & Seidlhofer, Barbara. (1995) Principles & Practice in Applied LinguisticsOxfordUniversity Prss.Corder, S. P. (1979) Introducing Applied Linguistics . Penguin Books.Crystal, D.（1997） The Cambridge Encyclopedia of Language, CambridgeUniversity Press. Crystal, D.(1981) An introduction to Lin
31、guistics. Penguin Books.Crystal, D.（1981）Linguistics. Penguin Books.Hartley, A. F. (1982) Linguistics for Language Learners. The Macmillan Press.Wardhaugh, Ronald. (1998) An Introduction to Socio Linguistics. Blackwell Publishers Ltd.Widdowson. (1996) An Introduction to Linguistics. OxfordUniversity
32、 Press Yule, George. (1985) The Study of Language. CambridgeUniversity Press. 杂志Applied LinguisticsJournal of LinguisticsTESOL QuarterlyThe Use of English 英美文学作品赏析 （Analytical Reading of Literature in English）课程目的：1. To develop students language proficiency by exposure to the varied use of language
33、in literature.to raise the students ability to appreciate literature by introducing them to certain analytical approaches to the study of literature.to explore ways in which literature texts can by effectively used in the language classrooms.教学内容Theoretical review-Ways of Reading: section 1-basic te
34、chniques and problem solving;Analytical study-novels: Chrysanthemums by John Steinbeck The Silence by Murray Bail The Loons by Margaret Laurence Cat in the Rain by Earnest Hemingway My Oedipus Complex by Frank O”Connor The Secret Life of Walter Mitty by James Thurber The Star by Arthur C. Clark The
35、Use of Force by William Carlos Williams Theoretical review Ways of Reading: Secion 3 poetic uses of language Analytical study a collection of 20 poems主要参考书目与期刊：Burlton, M. (1982). The Anatomy of Poetry. Routledge & Kegan Paul.Montgomery, et al. (1992). Ways of Reading: Advanced Reading Skills for St
36、udents of Literature. Routledge. 翻译理论与实践 （Translation Theory and Practice）培养学生的翻译实践能力，了解一般性文本的文本特征，功用，语言特色等。培养目标主要用在提高学生的实际翻译能力，而非理论研究能力，所以该课程是此专业中最基本和最重要的的课程。主要参考书目与期刊 当代英文散文选读（上、下册）吴景荣等编 商务印书馆 1994年 信息技术与英语教学 （ICT in English Teaching）课程目的 This course will inform students of the potentials for usin
37、g computer in the English language teaching. 教学内容 Introduction to CALL； CALL software； Using Powerpoint for Language Teaching； E-mail applications； World-wide-web； Navigating on the Internet； Multimedia applications.主要参考书目与期刊：Cooper, R., Lavery, M., & Rinvolncri, M. (1991). Video. OUPKenning, (19900
38、). Computer-assisted Language Learning. State of the Are article. Language Teaching, April 1990Kenning & Kenning (1990). Computers and Language Learning. Ellis.Kerr, (1985). Salvaging a disaster: two lessons with computers. ELTJ, 39/3Stempleski, & Arcario, (1992). Video in Second Language Teaching.
39、TESOL.Tillyer, (1995). “Modern Times”: How Electronic Communications are Changing Our lives. Forum, 33/4 增刊 (1997)， 外语教师上网手册。 语言教学研究方法（Research Methods for TEFL）课程目的This course will introduce the ABC of research methods for TEFL. Students will be enabled to develop appropriate research methodology a
40、nd design and to analyze and present research data. 教学内容Introduction: What is research? A paradigm for TEFL research 3. Contextualisation of research 4. Research design: qualitative, descriptive and experimental research 5. Data and data collection procedures 6. Analyzing qualitative research data 7
41、. Analyzing descriptive research data 8. Analyzing correlational research data 9. Analyzing experimental research data 10. Reporting and interpreting the results主要参考书目与期刊Brown, J.D. (1988). Understanding Research in Second Language Learning.Cambridge: CUPButlere, C. (1985). Statistics in Linguistics
42、. Oxford: Blackwell.Hatch, E., & Lazaraton, A. (1991). The Research Manual: Design and Statistics forApplied Linguistics. New York: Newbury House.Johnson, D.M.(1992). Approaches to Research in Second Language Learning. London: Longman.Larsen-Freeman, D., & Long, M. (1991). An Introduction to Second
43、Language Acquisition Research.London: Longman.Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning.Cambridge: CUPSelinger, H.M., & Shohamy, E. (1990). Second Language Research Methods. Cambridge:CUP 教学行为研究 （Action Research）课程目的The aims of the course are (a) to develop students professional autono
44、my through reflective teaching, (b)to help the students investigate aspects of their own teaching and (c)to enable students to take responsibilities for their own learning, teaching and further development.教学内容 to introduce the principles and practice of Action Research as well as techniques and pro
45、cedures for carrying out such research.to develop students awareness through discussions of the principles and decision-making processes which underlie effective teaching.to discuss the process of teaching and learning through observation and analysis of classroom events.to assist students in identifying, examining, monitoring or re-establishing
