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1、小学体育六年级肩肘倒立单元教学设计水平三指导思想以学生发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，提高自我保护的意识和技能，着重培养学生身体的时间和空间感，发挥团结合作，发展学生的个性，激发学生的学习兴趣。通过教师的启发，引导，与同伴之间相互保护帮助下共同完成，并且相互交流，使学生在愉快的学习环境中掌握知识、娱乐身心、发展个性，为终生体育奠定基础。教学思路本教材我设计为四课时为一个教学单元，本次课为单元第三课时，进一步学习完整的肩肘倒立动作，表现出动作的准确和姿态的优美。在技巧教学中由于存在着一定的安全因素，因此在教学中课堂纪律就显得十分
2、重要，在注重课堂纪律的同时也应注重课堂气氛的活跃，因此我在教学中采用了游戏，来活跃课堂气氛。在课堂中，所用的教学方法有：讲授法、示例法、讨论法、实践法、对比法、评价法。在教学过程中，以学生探索、实践为主，教师及时的对学生做出的动作做出评价。对于不准确或没到位的动作及时进行纠正。使学生能够体会到成功的喜悦。考虑学生的个体差异，有的学生学习技术动作会较快，有的需要帮助和保护，有的会较慢。在教学过程中，教师会让学习较快的学生进行展示并介绍完成动作的经验，并通过结组的形式进行小组学习，相互评价，加强同半间的友好交往与合作。学情分析学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼
3、的前提。结合新课程标准的理念，把生活中的一些活动带到教学中，让学生的学习运用到生活中，使学校和生活相结合。根据六年级学生的心理和生理特点，有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生发展。肩肘倒立对于小学生来说是很新鲜，也是非常喜欢学习的教材，在教学中运用直观示范的同时还应采用探究学习法、合作学习法等，主要激发学生的学习欲望，培养学生的空间位置感，发扬谁也不甘落后的体育精神，所以学生学习的积极性比较高，学习兴趣也非常浓厚。肩肘倒立单元教学计划广东省学校名称单元教学目标L使学生能知道并能说出肩
4、肘倒立的技术要点。学会动作评价方法。2 .80%的学生能独立完成动作，20%的学生在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成肩肘倒立的动作。3 .关注同伴，体验合作帮助和取得成功的喜悦感。教学重点肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖。教学难点后倒、伸展魏、立腰动作连贯，控制平衡。教学内容学习目标重难点教法与组织看图学习肩肘倒立动作知道肩肘倒立动作要领，初步具备动作评价的意识和能力夹肘立腰、展髓掌握身体平衡垫上辅助动作看图自主学习肩肘倒立动作领会动作要领，学会自我及同伴间保护与帮助的方法二保护帮助下完成肩肘倒立技术动作学习肩肘倒立动作技术，70%的学生能在保护帮助下完成肩肘倒立动作肩、肘、头着垫支撑
5、稳，夹肘立腰，绷脚尖。并腿坐屈体前后滚动站立做夹肘撑背练习肩肘倒立举腿伸馥，脚尖触标志的辅助练习有人帮助的肩肘倒立三独立完成肩肘倒立，控制身体姿态80%的学生能独立完成动作，20%的学生在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成肩肘倒立的动作。后倒、伸展髅、立腰动作连贯，控制身体平衡。后倒翻臀臂压垫辅助练习后倒翻臀立腰辅助练习后倒翻臀立腰展髅辅助练习保护帮助完成肩肘倒立独立完成完成肩肘倒立四复习前滚翻、肩肘倒立、学习前滚翻直腿坐后倒接肩肘倒立体验完整的前滚翻接肩肘倒立动作，夹肘立腰后倒、伸展髅、立腰动作连贯，连接的节奏与稳定前滚翻、肩肘倒立、前滚翻直腿坐后倒接肩肘倒立安全事项1 .场地、器材布置合理
6、2 .专项准备活动充分，尤其是颈、肩部位，防止损伤。3 .集中收好钥匙、头饰等物品。4 .及时提醒学生注意同伴间的保护与帮助一、教材内容肩肘倒立水平三（六年级）技巧单元第三课二、教学目标1 .使学生能知道并能说出肩肘倒立的技术要点。学会保护与帮助方法。2 .80%的学生能用较正确的姿势独立完成肩肘倒立的动作，20%的学生能在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成肩肘倒立的动作。3 .培养学生互帮互学的良好习惯，体验合作探究和取得成功的喜悦感。三教学重难点1 .教学重点：肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖。2 .教学难点：后倒、伸展麟、立腰动作连贯。四、组织教学方法教学法：启发、合作、情境、正反
7、示范、探究法等。五、教学流程应变小游戏自编拉拉操一肩肘倒立辅助练习肩肘倒立一游戏跳绳接力一配乐放松操（一）准备部分1.课堂常规2.应变小游戏3.拉拉操（二）基本部分：技巧肩肘倒立游戏跳绳接力技巧肩肘倒立1 .将学生分成相等的四组，每人一块垫子，分别站在垫子后面跟着教师进行专项准备活动。2 .肩肘倒立的辅助练习（直腿坐撑后倒翻臀、仰卧翻臀立腰背、仰卧翻臀、立腰背、展股）3 .进一步学习肩肘倒立（二人一组进行练习，相互观察、相互保护，比比谁做的好。二人一组小游戏，保护者用拉花做标志物，练习者在练习时用脚尖触保护者手中的拉花。四人一组进行小比赛，学生自行评比并每组推荐出一名学生进行展示。集体展示肩肘
8、倒立。）4.教师通过集中讲解肩肘倒立的保护与帮助、动作并示范，组织学生两人一组进行互帮互练,学生根据教师的讲解示范进行分解练习上体后倒翻臀手压垫一屈肘内收手插腰背一伸酸挺腹腿绷直教师巡视给予指导纠正，找学生进行示范并点评。让学生进行完整动作的练习、展示。游戏跳绳接力1 .教师讲解游戏规则提出要求、注意事项，指定活动场地进行比赛。2 .游戏规则与要求：首先，每位同学必须按规定的动作完成游戏，其次，在指定位置，原地双脚跳绳10次，接跑跳绳至标志物，绕标志物跑回。另外，同伴在线后接到接力物后才能进行比赛，最后，游戏比赛过程中注意安全。（三）结束部分L放松活动，在优美的旋律、快乐的气氛中跟着老师全身心
9、听着音乐，充分全面的放松。3 .师生共同小结学习情况。4 .下课、师生共同整理器材。六、场地器材足球场拉花41对小体操垫41块短绳10根录音机1台广东省深圳市小学体育课教案深圳市盐田区乐群小学班级六人数40人课的类型实践课课次3指导教师教学目标L使学生能知道并能说出肩肘倒立的技术要点。学会保护与帮助方法。2 .80%的学生能用较正确的姿势独立完成肩肘倒立的动作，20%的学生能在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成肩肘倒立的动作。3 .培养学生互帮互学的良好习惯，体验合作探究和取得成功的喜悦感。教学内容L技巧：肩肘倒立2.游戏：跳绳接力重点肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖。难点后倒、伸展髅、
10、立腰稳定连贯。课序时间活动内容教与学预计运动负荷时间强度一分钟一、课堂常规二、游戏：应变小游戏用做小游戏的形式，意在调动学生学习的积极性、反应灵敏性，培养学生团结合作精神。游戏方法：列举几样教师：大苹果学生：小苹果教师：小西瓜学生：大西瓜一教师J一学生图一5-62小五分钟三、自编拉拉操大家一起来方法：1 .手拿拉拉花四列横队进行练习。2 .教师带领学生一起完成。要求：动作舒展到位，听音乐有节奏、开心的完成组合操。图二JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ15中=十八分钟四、技巧肩肘倒立（一）专项准备活动（二）直腿坐撑后倒翻臀臂压垫辅助练习（三）后倒翻臀、立腰辅助练习（四）
11、后倒翻臀、立腰、展髅辅助练习（五）进一步学习肩肘倒立（一）专项准备活动1 .将学生分成相等的四组，每人块垫子，分别站在垫子后面跟着教师进行专项准备活动。要求：充分将头、颈、肩、背、腰依次活动充分。（二）直腿坐撑后倒翻臀臂压垫练习L教师：演示动作。2 .学生：集体听教师口令进行练习。要求：学生在做后倒翻臀臂压垫时一定要有翻臀动作，手臂要用力下压。（三）后倒翻臀、立腰练习1 .教师：演示动作。2 .学生：听教师口令进行练习。要求：立腰、手臂紧压垫。（四）后倒翻臀、立腰、展股练习1 .教师：讲解手撑腰背、夹肘动作。2 .演示完整动作并提出要求。3 .学生：练习夹肘、集体听教师口令进行完整动作的练习。
12、要求：学生在练习过程中要明显的翻臀、立腰、展髅动作，夹肘撑腰背要及时。（五）进一步学习肩肘倒立L教师：演示动作并提出要求。4 .学生：二人一组进行练习，相互观察、相互保护，比比谁做的好。要求：认真做好保护与帮助，防止扭伤，注意安全。练习结束向右边走，不能踩垫子。5 .教师：引导巡视。6 .二人一组小游戏，保护者用拉花做标志物，练习者在练习中用脚尖触保护者手中的拉花。要求：练习者夹肘及时，立腰迅速。7 .教师巡视，个别的动作指导。8 .四人一组进行小比赛，学生自行评比并每组推荐出一名学生进行表演。9 .集体展示肩肘倒立。图三IiiiiiiiiiI3-43-46-818中四十分钟五、游戏跳绳接力五
13、.游戏跳绳接力1 .教师：讲解游戏规则与要求，示范游戏过程。2 .学生：分10组按要求进行比赛。规则与要求：1 .每位同学必须按规定的动作完成游戏。2 .在指定位置，原地双脚跳绳10次，接跑跳绳至标志物，绕标志物跑回。3 .同伴在线后接到接力物后，才能进行比赛。4 .游戏比赛过程中注意安全。图四QQQQQ2-310大QQQQQQQQQQQQQQQ原地跳绳10次跑回终点五五分钟六、放松操七、小结八、安排学生收器材九、师生道别要求：在优美的旋律、快乐的气氛中跟着老师全身心听着音乐，充分全面的放松。图五KKKKKKKKKKKK15小场地器材足球场拉花41对小体操垫41块短绳10根录音机一台预计负荷练
14、习密度：45%平均心率：135次/分钟课后反思：本课时的教学目标是：进一步学习肩肘倒立的技术动作，发展学生的腰腹肌力量、灵活、协调等素质及平衡定向能力，提高学生自我锻炼、自我保护的能力，培养学生互帮互学的良好习惯,体验取得成功的喜悦感；培养学生美感与韵律感，陶冶学生情操。指导教师点评：有一定难度技巧课的回归，是可喜的，在近几年的在教学中儿绝迹，我们终于欣喜的看到有老师敢于出来上了。教师通过多种教学组织形式，以运动技能掌握为主线，将单调的内容教的丰富多彩，抓准重难点，把简洁的讲解和优美的示范融惯其中。由于学生的身体素质有差异，在完成动作时伴有成功与失败是正常的。在教学中，不失时机的采用“激励法”，及时给以鼓励和引导，帮助学生树立信心，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。（刘晋）
