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1、让爱住我家教学反思虹桥一小：吴宝全在教学这一课时,重点抓住了一个“爱”字。从学生的实际生活入手，以情感人，通过一张张家庭照片，学生们有感而发，自由表达，谈出了家里的喜怒哀乐，表现了人物特点，真正做到了我谈我心，我言叙我情。我在观看了教学后，也深有感触，在学生积极的发言中，让学生再一次听到了“我爱我家”的各式的材料，既锻炼了学生的口语表达能力，材料的组织甄选能力也得到的训练。在窠例分析的环节学生能够切身体会到了父母对我们的保护，感受爱与被爱的快乐和幸福。在学生自己设计感恩方案的时候，学生认真思考，设计自己的方案，并且帮助学生提高爱父母，爱家人的意识，能够用实际行动报答父母的养育之恩;听后让人觉得
2、受益匪浅。在这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于在教学中给学生提供了一个广阔的发展空间，因此，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽！教师情感投入！我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学
3、情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是心理课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们班主任教师提出了严峻挑战,要想让这门课受到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。心理课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。
