美丽的小兴安岭.docx

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1、课文 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄

2、了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 第一课时 一、教材分析 美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文

3、章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 二、

4、教学目标 1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 3探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 三、教学准备 1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮” 四字与前课富饶的西沙群岛“渔、披、状、划” 四字在字形结构上的相同点。 2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。 3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 四、教学过程 （一）激情导入，板书课题 教师板书：美丽的小兴安岭 引导学

5、生有感情朗读课题。 （二）检查预习，初读课文 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 3.请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 （三）提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 （四）读中感悟，积累语言 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 （2）学

6、生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 （3）交流汇报。 重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪

7、边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 （5）交流感受，体会春天的活力之美。 教师板书：活力之美 （6）感悟第二自然段的组成 （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展示记忆立桩词： 树木 抽出_ 长出_ 积雪 汇成_ 流着_ _涨满_ 小鹿 _散步 俯下_ 侧着_ 欣赏_ 第二步,解释立桩词 师：左边是关于

8、“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法 师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步,练习背诵 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 2.学习第三段感受夏天葱茏之美。 （1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象） （2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实的，挡住了人们的视线，

9、遮住了蓝蓝的天空。” 第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。 第三步,交流读后的感受。 第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。 第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。 （3）书写“挡”字。 第一步,教师指导书写。 第二步,学生练习书写。 第三步,师生合作再读这句话。 （4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。” （5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。 突出对“浸

10、”的揣摩感悟。 教师板书：葱茏之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 （1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。 （2）小组代表汇报交流自己组的体会。 重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美 随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。 （五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写 （以是否体现左右宽窄布局

11、的迎让规律为评价要点） （六）回归整体，表达感受 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？” 鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 第一步,自己准备。 第二步,学习动情地背诵。 第三步,师小结。 第二课时 一、教学目标 1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。 2有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。 二、教学重点 练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

12、 三、教学过程 （一）复习回顾，学习字词 1指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。 2认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。 3.指导书写生字。 （1）按照不同结构给生字归类。 （2）指导书写“舌”和“刮”字。 （3）互动评价。 （二）练习背诵，巩固立桩记忆法 回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。 （三）习作练笔，互动交流 1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。 2.指导写话。 （1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。 （2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？ 教师随机指导，提示写话的注意事项： 注意表现自己印象最深的特点和感受； 按一定的顺序表达； 语句通顺，尝试运用积累的语言。 3学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。 4师生互动评价。 （四）布置作业，收束全课 作业：1背诵自己喜欢的语段。 2誊写修改后的小练笔，准备布置教室。 8