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1、趣谈冠词的用法说课稿,From:谢栋御景分校寮步校区,各位评委、各位老师，大家早上好，我是来自寮步校区的谢栋。今天我说课的课题是“趣谈冠词的用法” 下面我将按自己对本课题的理解从课题分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计和教学反思八个方面阐述我的教学设计,课题分析,首先是课题分析，本课的内容是掌握定冠词the和不定冠词a/an的用法和区分，这是中考的一个重难点，历年来东莞中考单项选择题和完形填空都涉及到冠词的用法，约占考试试题的3%左右。因此，掌握冠词的用法可以让学生在中考中取得更好的成绩。,学情分析,我们龙文是一间课外辅导机构，大部分学生对课本内容并不陌生，所以我
2、们的教学重点应放在帮助学生把握重点、难点、考点上面，同时帮助掌握高效的解题方法。 本次课针对的是一个成绩中等，不爱学习的初三学生，家长的期望值很高，如果能够帮助这个学生掌握冠词的用法以及激发她学习英语的兴趣，对学生来说将是受益无穷的，同时也可以为龙文树立良好的口碑。,说教学目标,根据新课标的要求和九年级学生身心发展的特点，学 生能力发展的理念。我确定了以下三方面的教学目标1. 【认知目标】学生能够理解和掌握定冠词 the和不定冠词a/an的用法和区分。2. 【能力目标】通过本课对冠词的学习，学 生可以熟练灵活地运用定冠词和不定冠词3. 【情感目标】让学生了解冠词的重要性， 鼓励学生不断学习，养
3、成良好的学习习惯,说教学重难点,根据以上学生情况分析和目标要求，我把本节课重难点定为： 1. 定冠词the和不定冠词a/an的具体用法。 2. 定冠词the和不定冠词a/an的区分 3. 定冠词the和不定冠词在实际中的运用,说教法学法,为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线的教学原则。在教学方式上我综合采用了问答法、讨论法、鼓励法，激发兴趣法，等多种教学手段，在此基础上，通过真题巩固，实战操练等环节帮助学生学生把握重点，克服难点，理解考点，不断激发学生学习英语的兴趣。,说教学过程,新课标指出：英语教学活动是教师与学生之间的双边活动，是师生互动、共同发展、相互学习的过程。为了进行有效教学，
4、本节课我设计了以下的教学步骤：,Step 1导入： Greeting and free talk 首先我用英语跟学生进行简单的Greeting，然后跟学生进行简单的课前交流，旨在了解学生，跟学生建立良好的沟通渠道，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于进入英语课堂当中,Step 2 冠词的定义及分类： 跟学生解释冠词的概念：位于名词或名词词组之前或之后，在句子里主要是对名词起限定作用的词。 根据本节课教学的内容，询问学生冠词都有哪些，引导学生自我思考，引出今天要教授的内容：冠词，接下来再引导学生把介词进行分类：可分为定冠词the、不定冠词a/an和零冠词三种。,Step 3：不定冠词
5、a/an的用法1、表示第一次提到的人或者物2、表示时间价格，速度等意思名词前有 “每 一”， 的意思 eg. Two kilometers an hour3、泛指人或者物，eg.A man is waiting for you.4、用于抽象名词前，表示“一阵，一场，一份等等” Eg.There will be a strong wind this evening.5、固定搭配： a few, a little,have a rest, have a cold,in a hurry,keep a diary,do sb a favor6、表示一个整体：A knife and folk备注：在讲完
6、每个知识点的同时都让学生用刚刚所学的知识举出一个例子，既检测了学生的学习成果，活跃了课堂气氛，又加强了师生间的互动。,如何区分不定冠词a/an,接下来就问学生，不定冠词有两个，你了解在什么情况下应该用哪一个吗？给出四道题目，让学生用不定冠词a/an进行填空。1._hour 2._university student3._one-year-old baby4._dog有些同学会错误的理解为只要这个单词以元音字母为首，就用an，反之则用a，在这里要要跟学生讲明的是：是在单词的音标中，首个音标是以元音音标发音的，才用an。,1.（2010广州，27）Dont talk to Simon like t
7、hat. He is just _eleven-year-old boy. A a B an C the D /2.（2007广东，26） He is _ University student and he comes from _ island in England. A an; an B an; a C a; an D a; a,Step 4：定冠词the的用法首先利用一个简单的口诀帮助学生记忆： 特指双熟悉，上文已提及 世上独一无二，序数最高级 某些专有名词及乐器设计意图：我的学生学习英语没有方法，基础不扎实，对学习英语缺乏信心和耐心，利用口诀帮助学生记忆既提高了学生的学习效率，又增强了
8、英语课堂的趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣,1.（2011清远，34）Her daughter began to play _ piano when she was five. Now shes very good at it. A an B a C the D /2. （2008湛江，21）-Who is _ girl in pink?-She is our new classmate, Kate. A / B the C a D an,接下来学习的是口诀中没有提及到的一些情况：1.the+adj 表示一类人， the poor/rich/old/young2.用姓氏的复数形式前表示一家人
9、：the Greens3.固定搭配： in the daytime by the way at the moment（2012广东）_Greens are preparing for the coming Thanksgiving Day A./ B.A C.An D.The,Step 5零冠词首先介绍零冠词的定义：零冠词即是指名词前面没有不定冠词 a、an ,定冠词 the ，也没有其他限定词的现象。 然后用口诀帮助学生记忆。 口诀：专有名词不可数，代词限定名词前 复数名词表泛指，四季星期月份前 学科球类三餐饭，称呼习语及头衔,（2008深圳，21）-Are you good at play
10、ing _ basketball or playing _ piano?-Both.A a; a B the; the C the; / D/; the这里出现的是篮球，属于球类，所以我们所运用的应该是零冠词,拓展延伸,在这里要引起学生注意的是：序数词前用定冠词与不定冠词的区别“the+序数词”表示“第几” “a +序数词”表示”又一，再一”例如说我有了三本书，我想再买一本例：I have 3 books,and I want to buy a 4th one（2007梅州，31）I think Suzhou is _ most beautiful tourist city in China
11、and Ill come for _ second time.A a; a B the; the C the; a D a; the 设计意图：这道题对the+最高级和a +序数词这两个知识点同时进行了考察，既巩固了所学内容又扩展了学生的知识面,Step6 中考真题实战 在做题后要学生讲述自己的做题思路和做题方法，一定要让学生明确每一小题的考点。掌握冠词的考试重点、难点。这一教学设计激发学生的积极性，培养学生自主学习，主动思考的思维能力,在实战中培养学生的做题方法，掌握广东中考的出题方向。,1.（2009广东，29）_ old man behind Mary is _ University t
12、eacher.A An; an B A; the C The; a D The; an2.（2009清远，26）Guangzhou is one of _ biggest cities in China. It has _ long history.A a; the B the; a C a; a D the; the 3.（2008茂名，40）A: Did you see _ dog just now? B: Is it _ black dog? A: Yes, it is. B: Oh, I just saw it passing the door.A the; a B a; a C th
13、e; /,4.（2008广东，26）_ youngest leader in China is _ man called Lu Hao.A The; a B A; the C A; a D An; an5.（2008深圳，21）-Are you good at playing _ basketball or playing _ piano?-Both.A a; a B the; the C the; / D/; the6.（2008湛江，21）-Who is _ girl in pink?-She is our new classmate, Kate.A / B the C a D an,总结环节,Step 8 Homework 作业布置时量不能太多，但要有针对性，我给学生的家庭作业就是十道来自五三上面的中考真题和十道模拟题。,说板书设计,为了加深学生对本节内容的印象，我设计了如下板书,冠词的定义及分类： 定冠词the的用法: 不定冠词a/an的用法：,说教学反思,本节课的教学过程，从学生的实际情况和认知规律出发，以学生为中心，用口诀帮助学生记忆，提高学习效率，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。而全程用广东中考题进行巩固检测，每讲完一个知识点后让学生根据实际情况举出一个例子，真正做到了讲练结合，活学活用。 以上是我说课的内容，谢谢大家！Thanks for listening!,
