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1、表意不明,印,病句修改,前提测评,说一说，下面句子哪里有问题呢？1.有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。2.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。,前提测评,1.有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。)2.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号),目,录,第一部分,知识储备,第二部分,第三部分,第四部分,题型汇总,解题妙招,当堂检测,壹,知识储备,表意不明,所谓表意不清，指的是因为词义不准、词性误用、指代不清、
2、语有歧义等影响了表意的明确。 常见有如下几种情形： 指代不明 数目不确切 范围不确定 歧义,贰,题型汇总,一、指代不明：,主要指代词指代不明，代词有两种情况:一是指示代词,如“此”“这”“这方面”等;二是人称代词,如“自己”“他(她)”等。指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况,后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况,造成后面的句子有两种以上的理解。另外,句子叙述两种以上的情况通常采用“是还是”“或(者)”“有也有”等句式结构。例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。,二、多义词(短语)造成的歧义：,由于句中某个词或短语是多义的而使
3、句子意思可能有多种解释,即词义两可。主要有两种情况:一是一个词有多个义项,作多种解读,其词性没有改变;例：开刀的是他父亲。二是一个词语可以拆开作两个词用,所作的句子成分当然有别。例：县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。,三、多音多义带来多种理解：,句子中某个字是多音的,那么在书面表达上时可能有歧义(口头表达上不一定出现),即读音两可。例：这个人好说话。,四、词性不同带来多种理解,句子中某个字词可以作多个词性处理,那么可能产生歧义,即词性两可。例：我要炒肉丝。,五、停顿不同会带来多种理解,说话或阅读时的停顿地方不同,会引起意义上的差别,即停顿两可。(一)由于句子中缺乏必要的标点断开而引发的
4、不同语法结构如：这份报告我写不好。(二)中心名词前有多个定语多个定语既可以同时修饰中心名词,也可以存在定语之间的相互修饰。例：数百位/死难者的亲属出席了隆重的葬礼。(三)定语修饰用“和”连接(并列)的多个中心名词例：本市著名电视节目主持人杨凡和刘星一起到边疆地区去,参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。,五、停顿不同会带来多种理解,(四)短语结构关系不同引发的歧义例：咬死猎人的狗。(五)施事者不明引发的歧义例：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。,六、标点符号乱用、滥用引发的歧义,例：(1)松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉
5、。(2)只要你单位同意,报销旅差费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。,叁,解题妙招,方法总结：,肆,当堂检测,他请几个营的干部参加座谈会。在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。现全渠已勘测完毕144华里。介绍菲律宾的一种权威著作。,他请几个营的干部参加座谈会。（几个修饰营还是干部？这是因为“几个”这个词的语序不对。数量性的词语应该在领属性的词语后边，改为：他请营的几个干部参加座谈会）在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，事实上是有的总重增加了5公斤，应把逐日改为都有，即：我们的体重都有增
6、加）现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那就勘测完毕了；如果全渠不只是144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为这本书是一种介绍菲律宾的权威著作的书，也可以解释为这本书的内容是介绍菲律宾的一种权威著作的。这属于语义不明。）,县里的通知说，让找乡长本月15日前去报道。奶奶看到我俩非常高兴，就急忙从炕上下来，拉住我们的手问这问哪。这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。,县里的通知说，让找乡长本月15日前去报道。（这个歧义句
7、是结构性的，若将句子断为“本月15日前，去报到”，那报道的日期是在15日以前；若断为“本月15日，前去报到”，那么，报道的日期是15日）奶奶看到我俩非常高兴，就急忙从炕上下来，拉住我们的手问这问哪。（这也是一个结构性的歧义句。“看到我俩非常高兴”，可以断为：奶奶看到我俩，非常高兴；也可以断为：奶奶看到，我俩非常高兴。一种情况是奶奶高兴，一种情况是我俩高兴。）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（两种断法：小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信。小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信。）,课堂小结,表意不明常见题型,指代不明 数目不确切 范围不确定 歧义,印,
