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1、专题九 古诗词鉴赏 （考点3-4）,古风模板,用户可根据实际需求点击此处更改文本，不作限制。,课前准备,1.一轮复习讲义/古诗词鉴赏考点（3-4）学案打印稿2.笔记本、双色笔,【温馨提示：古诗词鉴赏注意答题格式：一般思路：辨手法+明翻译+析作用（营造了意境/氛围；突出了的特点；刻画了的形象）+定感情（表达了的情感）】,考点三,形象和情感,一.人物形象,抒情主人公自己的形象，如茅屋为秋风所破歌中杜甫自己的形象；,作品刻画的人物形象，如卖炭翁中卖炭翁的形象。,考点三,形象和情感,（一）人物形象之常见人物形象分类（共八类）,不慕名利、豪放洒脱的形象,“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”,寄情山水、
2、归隐田园的形象,“采菊东篱下，悠然见南山”,心忧天下、忧国忧民的形象,“安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足”,怀才不遇、壮志难酬的形象,“前不见古人独怆然而涕下”,考点三,形象和情感,（一）人物形象之常见人物形象分类（共八类）,矢志报国、慷慨愤世的形象,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,献身边塞/反对征伐的形象,雁门太守行十五从军征,惜别友人、思念故乡的形象,送杜少府之任蜀州渡荆门送别,追寻爱情、痴男怨女的形象,李商隐无题、关雎,考点三,形象和情感,二.情感主旨,咏物言志,托物言志，赞扬事物品格，抒发个人心志。,”无意苦争春，一任群芳妒只有香如故。“,写景抒情,陆游游山西村、陶渊明饮酒（其五）,热爱自
3、然，喜爱所写景物；向往悠闲淡泊的山水田园生活；厌恶世俗官场，向往闲适隐居生活。,爱国忧民,对国家前途命运的担心；对百姓悲惨生活的同情；对统治者的批判,常见诗歌题材及情感分类,白居易卖炭翁、杜甫茅屋为秋风所破歌,考点三,形象和情感,二.情感主旨,边塞军旅,对边疆将士保卫边疆的讴歌、赞美；对建 功立业、保家卫国的渴望；爱国卫疆的豪 情与思亲念友的矛盾心理。,白雪歌送武判官归京渔家傲秋思,咏史怀古,杜牧赤壁、张养浩山坡羊潼关怀古,借古讽今，借对古人古事的评价来讽刺当朝统治者；借古言志，抒发个人抱负与对古人的缅怀。,即事感怀,青春易逝的伤感；仕途不顺、壮志难酬的悲叹,常见诗歌题材及情感分类,闻王昌龄左
4、迁龙标遥有此寄酬乐天扬州初逢席上见赠,考点三,形象和情感,二.情感主旨,送别惜别,依依不舍的伤感、留恋；情深意长的勉 励、关怀,送友人（李白）、送杜少府之任蜀州,羁旅、思乡怀人,月夜忆舍弟、闺怨“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”,漂泊异乡的羁旅之愁；思亲念友的深情；闺中怀人的愁闷,常见诗歌题材及情感分类,考点三,形象和情感,情感主旨,1.知人论世， 辨别情感,2.紧盯诗题， 理解情感,3.分析意象， 揣摩情感,4.体味意境， 分析情感,5.抓关键句， 体味情感,6.分析类别， 概括情感,“人提议，一句累”,技巧点拨,考点三,形象和情感,典题链接,1.【2017湘西】阅读下面的古诗词，回答问题
5、。（5分）,行路难 （其一）唐李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、典故、 情感词）,体裁：乐府诗题材：仕途受挫、怀才不遇的愤慨与坚定理想的乐观自信。氛围：由苦闷 转为积极,考点三,形象和情感,典题链接,1.【2017湘西】阅读下面的古诗词，回答问题。（5分）,（1）通过全诗，你看到一个什么样的诗人形象？（3分）,(2)”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“两句表现了诗人怎样的思想感
6、情？（2分）,如果题目中写“结合全诗分析”，答题必须结合诗歌中的关键词句。,【答】通过全诗，我看到了一个： 虽饱含苦闷、愤懑和迷茫之情（1分）， 却又充满信心，积极乐观（1分）， 执着地追求理想、满身豪气（1分）的诗人形象。,看到/刻画了一个+形容词+行为/志向的诗人形象,这两句诗充满了对实现理想的坚定信念（1分），表现了诗人积极进取,执着追求的豪迈情怀。（1分）,诗句写出/充满了，表现了感情/情怀。,考点四,句子赏析（含表达技巧）,句子赏析,内容方面：描写内容+思想情感/寓意,形式方面：表达技巧+表达效果/语言特点,【古诗词句子赏析一般思路】辨手法（表达技巧）+明翻译（描写内容/描绘画面）+
7、析作用/表达效果（营造了意境/氛围；突出了的特点；刻画了的形象）+定感情/寓意（表达了的情感）】,考点四,句子赏析（含表达技巧）,表达技巧,1.表达方式,2.修辞手法,3.表现手法,抒情（直接抒情和间接抒情）描写（正面描写和侧面描写）议论（多用于点明诗歌主旨）记叙（多用于叙事诗）说明,考点四,句子赏析（含表达技巧）,2.表达技巧之修辞手法,古诗词中常见修辞手法及其作用（共7种）,“修辞立其诚”周易,拟人,赋予“XX（某事或某物）”人的情态/将“XX”拟人化，抒发作者的情怀,“仍怜故乡水，万里送行舟。”,比喻,将“XX”比作“XX”,生动形象地写出形态,“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”,双关
8、,“X”谐音“X”或意义关联，含蓄委婉地表露出作者的情感、心绪,“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”,对偶,对仗工整，使诗句赋有韵律美，朗朗上口,“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。”,考点四,句子赏析（含表达技巧）,2.表达技巧之修辞手法,古诗词中常见修辞手法及其作用,“修辞立其诚”周易,对比,将甲与乙形成对比，反衬出甲或乙的不同，深刻地表现出作 者的情感,“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”,夸张,夸大或夸小，极言“XX”的与众不同，为作者抒情蓄势,“万里赴戎机，关山度若飞。”,反复,反复强调，暗示作者情感,“行路难，行路难。”,此外还有借代、互文、顶针（多用于曲或词，如李白的白云歌送刘十六归山：“
9、楚山秦山皆白云，白云处处长随君”）等。,考点四,句子赏析（含表达技巧）,3.表达技巧之表现手法,古诗词中常见表现手法及其作用（共5种）,虚实相生,虚中有实/实中有虚，实写，虚写，表达作者的情感,“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”,烘托渲染,以乐景写哀情，反衬作者的心情；以乐景写乐情/以哀景 写哀情，正衬的氛围，写出作者的心情,“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”,动静结合,对事物（景物）作动态/静态描写，相互映衬，更鲜明地表现事 物（景物）的特征,月下飞天镜，云生结海楼。”,考点四,句子赏析（含表达技巧）,3.表达技巧之表现手法,古诗词中常见表现手法及其作用（共5种）,想象联
10、想,天马行空、奇思遐想与自然天真相结合，想象奇特,“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”,以小见大,从小角度、小场面、小事件着手，表现大的主题和道理，生 动形象，具体可感,“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”,考点四,句子赏析（含表达技巧）,典题链接,赤壁唐杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,2.【2016常德】阅读下面的古诗词，回答问题。（4分）,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、典故、 情感词）,体裁：咏史怀古诗题材：借赤壁之战抒发对历史的感慨。氛围：深沉,赏析诗歌后两句的妙处。,考点四,句子赏析（含表达技巧）,典题链接,2.【20
11、16常德】阅读下面的古诗词，回答问题。（4分）,赏析诗歌后两句的妙处。（4分）,诗句“妙处”赏析：辨手法（表达技巧）+明翻译（描写内容/描绘画面）+析作用/表达效果（营造了意境/氛围；突出了的特点；刻画了的形象）+定感情/寓意（表达了的情感）】,这两句不直接叙写政治军事形势的变化，而间接地通过东吴两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。（1分）辨手法/表达技巧诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设。（1分）明翻译/描写内容角度新颖，思路奇特。（1分）析作用/表达效果抒发了对历史的感慨。（1分）定情感/寓意,课后作业,1.课堂笔记拍照上传到班级小管家（双色笔）；
12、2.完成专题九古诗词鉴赏课时作业（对应一轮讲义书的三/四/五/七题。）,专题九 古诗词鉴赏 课时作业2讲解,初三语文组 颜楚,古风模板,用户可根据实际需求点击此处更改文本，不作限制。,课前准备,1.一轮复习讲义/古诗词鉴赏考点（3-4）课时作业打印稿2.笔记本、双色笔,【温馨提示：本作业对应讲义书课时作业的3/4/5/7题。】【古诗词鉴赏注意答题格式：一般思路：辨手法+明翻译+析作用（营造了意境/氛围；突出了的特点；刻画了的形象）+定感情（表达了的情感）】,课时作业2 第一题（讲义第3题）,（一）改编阅读下面的古诗词，回答问题。（8分）,西塞山下作韦庄西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。孤峰渐映湓
13、城北，片月斜生梦泽南。爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。【注】西塞山：三国时东吴江防边塞，历代诗人多有趣咏。孤峰：指湓城北的庐山。爨(cun)：烧火做饭。,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、情感词）,体裁：七言律诗题材：借景抒情氛围：宁静恬适,1下面对本诗的理解或赏析不正确的两项是( )（4分）A诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。B颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙地写时间的推移、位差的变化。C颈联化实为虚，把西塞山一带异时生
14、长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。D尾联表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居。E这首诗写诗人舟行至西塞山下时的所见所感，前两联暗示诗人的行迹，第三联写出对此地烹紫蕨、摘黄柑的乡间生活的赞美。, 五选二：1.审清题目 2.逐项排除（内容/手法/情感） 3.确定答案,BC,课时作业2 第一题（讲义第3题）,情感,舟行方位移动,化虚为实,2首联“西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭”写景有何妙处？ 请简要赏析。（4分）,诗句写景妙处答题：抓取关键词（意象、色彩、形容词），发挥联想和想象，描述诗句描绘的画面；结合
15、句意，分析表达技巧+表达效果。,【答案】“水似蓝”，表明水深莫测，西塞山势的峻峭，山间葱茏草色的映衬，使得江水的颜色蔚蓝；（1分） “乱云如絮”写出了云层如轻飘的花絮，在山间起伏缠绕的景象，说明山势高峻；而起伏的乱云弥漫江上，缠绕山间，使山势与水面通过乱云的衔接，产生一种奇妙的效果；（1分） 运用比喻、对比的手法，把云比喻成飞絮，另将蔚蓝平静的江面与陡峭如削的山势对比；（1分） 写出了西塞山的奇特地势，加以渺茫起伏的云絮飘飘，形成一种对比强烈又结合奇妙的艺术境界。（1分）,参考译文,西塞山前的江水一片蔚蓝深不见底，云团如轻飘的花絮映满清澄的潭水。依稀可见庐山高高耸立在湓城北面，云梦泽南面的天上
16、斜挂着一片残月。想到清晨的炊烟飘散着蕨菜的清香，霜露时连着枝叶来采摘黄熟的香柑。有朝一日定要独自驾着小船来这里，傍着芦苇搭一间草屋在此度过余年。,课时作业2 第二题（讲义第四题）,（一）改编阅读下面的古诗词，回答问题。（8分）,登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、情感词）,体裁：五言律诗题材：羁旅思乡/ 爱国忧民氛围：壮阔沉郁,1下面对本诗的理解或赏析不正确的两项是( )（4分）A这首诗为律诗。律诗属近体诗，成熟于唐朝，分五言、七言两种。B首联是说久闻洞庭湖大名，
17、今天终于来到。这与春夜喜雨望岳开头一样，都是平淡叙述，没有形容，亦没有运用修辞，我们由此能看出杜甫五言律诗的风格。C颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。短短十个字，写出了洞庭湖壮丽生动的图景，意境开阔。D颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。E尾联写关山以北战争烽火仍未止息，写“我”凭栏眺望之所感。“凭轩”一句与题目“登楼”遥相呼应，收束全诗，从而使全诗浑然一体。, 五选二：1.审清题目 2.逐项排除（内容/手法/情感） 3.确定答案,BD,课时作业2 第二题（讲义第四题）,好雨知时节拟人,颔联,2请写出这首诗的抒情诗句；结合诗歌内容，
18、具体分析这些诗句所表达的情感。（4分）,结合内容具体分析诗句情感答题：抓取关键词（意象、典故、情感词），描述诗句的画面/内容；结合句意，多角度分析感情。,【答案】（1）抒情诗句：亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（1分）,（2)情感：诗歌后两联写登临之感：战乱不休致使诗人与亲朋之间音讯不通，贫病交加的自己只得生活在一叶孤舟之上，况且北望关山，战乱频仍，唯有老泪纵横；（1分） 这些抒情诗句既抒写了对自己穷愁潦倒、壮志未酬的身世的感慨（1分）； 更表现了诗人忧国忧民的思想感情(对祖国多灾多难现实的忧虑)。（1分）,一,四,参考译文,曾经听闻洞庭湖波澜壮阔，今日终于登上这岳阳楼。浩瀚的
19、湖水分隔吴楚两地，天地似在湖中日夜浮动。我的亲朋好友们音信全无，我年老多病仅孤舟相伴。关山以北战争烽火仍未止息，我凭栏遥望胸怀家国泪水横流。,课时作业2 第三题（讲义第五题）,（一）改编阅读下面的古诗词，回答问题。（8分）,蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、情感词）,体裁：七言律诗题材：咏史怀古氛围：惆怅哀伤,1下面对本诗的理解或赏析不正确的两项是( )（4分）A首联借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和生机勃勃，同时衬托诸葛亮的形象，表
20、达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。B颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。C颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。D尾联的英雄指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。E全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。, 五选二：1.审清题目 2.逐项排除（内容/手法/情感） 3.确定答案,AE,课时作业2 第三题（讲义第五题）,寂寞荒凉,沉郁顿挫,2诗的最后两句表达了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。（4分）,结合内容具体分析诗句情感答题：抓取关键词（意象、典故、情感词），描述诗句的画面/
21、内容；结合句意，多角度分析感情。,情感：诗歌最后两句写道：诸葛亮北伐的目标尚未实现而身先死，诗人不由得发出了英雄泪满衣襟的浩叹。（2分） 既表达了对诸葛亮功业未就、壮志未酬的深深惋惜之情；（1分） 又表达了诗人面对国破家亡的现实以及自身处境而产生的惺惺相惜 之情。（1分）,五,三,参考译文,去哪找寻武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外柏树茂密的地方。碧草照映台阶自当显露春色，树上黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。三顾茅庐频繁商论天下大计，辅佐两代君主老臣忠心耿耿。可惜出师伐魏未捷病亡军中，常使历代英雄感慨泪湿衣襟！,课时作业2 第四题（讲义第七题）,（一）改编阅读下面的古诗词，回答问题。（8分）,暮春山间宋黄公度
22、缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。,“诗歌四看”一看标题二看作者三看注释 四看关键词 （意象、情感词）,体裁：七言绝句题材：借景抒情氛围：静谧闲适,1下面对本诗的理解或赏析不正确的两项是( )（4分）A本诗是一首七言绝句，标题中的“暮春”点明了季节时令。B第一句中的“缓”字，表现出诗人因对山中美景的欣赏而生留恋之情，所以步履都慢下来了。C第二句中的意象流莺、燕飞表现了春天的活力，体现了暮春时节的勃勃生机。D第三句中“桃花落”可见春光即将逝去，流露出诗人“惜春”“伤春”之主要思想感情。E本诗“流莺不语燕飞忙”和“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“莺”“燕”所表现
23、的时令、情感都相同。, 五选二：1.审清题目 2.逐项排除（内容/手法/情感） 3.确定答案,DE,课时作业2 第四题（讲义第七题）,静谧愉悦,暮春VS早春,2“虚实结合”是这首诗的艺术特点，请结合“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”两句简要赏析。（4分）,虚实结合手法答题：实写了，虚写了，虚实结合；营造了意境或氛围；突出了的特点；刻画了的形象；（要根据题目进行选择） 表达了感情,【答案】写涧水之香是实（1分）， 想象落花之情景是虚（1分），虚实结合； 写出了山间暮春的静谧美好的氛围（1分）， 表达了诗人闲适愉悦的心情。（1分）,七,四,参考译文,漫步春天山林中颇感春日很长，黄莺闲静不鸣而燕子飞来飞去。桃花悠悠飘落涧水上无人欣赏，洗手却闻到山涧流水里的花香。,课后作业,1.课堂笔记拍照上传到班级小管家（双色笔）；2.完成专题九古诗词鉴赏作业。,
