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2、件,满身伤痛 精神失常,令人震惊的山西黑砖窑事件满身伤痛 精神失常,在黑窑厂做苦力时，岁少年张文龙被严重烫伤,在黑窑厂做苦力时，岁少年张文龙被严重烫伤,警方在解救孩子的过程中发现当地黑砖场用在童工身上的刑具。,警方在解救孩子的过程中发现当地黑砖场用在童工身上,这就是民工的“窝”，腿上的伤是打手打的,这就是民工的“窝”，腿上的伤是打手打的,国家一等奖包身工优质课件,这里曾经很热闹 是“奴隶”们劳动的地方,这里曾经很热闹 是“奴隶”们劳动的地方,1、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事 的一种文学体裁。,关于报告文学,2、报告文学特点：,3、学习报告文学的方法：,了解其人其事,把握作者的情感倾
3、向,学习叙事写人的技巧和方法,养成关注社会的意识,新闻性 真实性 文学性,1、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事 关于报告,问题探究,一、关于包身工,1、课文中有关包身工的称谓都有哪些？,生物（4次） 猪猡（6次） 懒虫（次） 顺从的替带工赚钱的“机器” 廉价的不需要更多维护费的“机器” 特殊的廉价“机器” 乡下姑娘 乡下小姑娘 罐装了的劳动力 试验工 养成工 没有锁链的奴隶 滋养物 小姑娘 廉价劳动力 血肉做成的机器 奴隶（次） 死娼妓 被饲养者,问题探究一、关于包身工1、课文中有关包身工的称谓都有哪些？生,2、这些称谓可以反映包身工哪些方面的特性？,3、透过这些称谓可以看出作者什么样
4、的情感倾向?,自然身份 非人待遇 赚钱工具,包身工命运： 悲惨 作者同情悲悯 爱,2、这些称谓可以反映包身工哪些方面的特性？3、透过这些称谓可,4、什么是包身工？,包身工是在上世纪二三十年代的上海东洋纱厂一批因家庭贫穷、无路可走而被骗订立包身契，为日本资本家和带工老板赚钱的命运悲惨的农村女童工。,4、什么是包身工？ 包身工是在上世纪二三十年代的上海东,二、关于结构（主线）,问题探究,1、文中作者是按照什么顺序来写包身工的悲惨生活的？,以时间为顺序，围绕包身工一天的生活劳动来组织材料,二、关于结构（主线）问题探究1、文中作者是按照什么顺序来写包,问题探究,2、文章哪些段落是记叙部分？写了那几个生
5、活场 景？,二、关于结构（主线）,问题探究2、文章哪些段落是记叙部分？写了那几个生活场,问题探究,3、对包身工的生活作者是从那几个方面进行描述的?,二、关于结构（主线）,问题探究3、对包身工的生活作者是从那几个方面进行描述的?,问题探究,质差 两“粥”一饭 无菜量少 不够一人一碗,吃,住,穿,行,狭窄 恶臭,破脏 乡下气,两点一线（工房工厂）,问题探究质差 两“粥”一饭 无菜吃 住,问题探究,三大威胁：,4、对包身工的劳动条件作者是如何描述的？,音响 尘埃 湿气,三大罚规：,殴打 罚工钱 “停生意”,问题探究三大威胁：4、对包身工的劳动条件作者是如何描述的？音,三、关于写法,问题探究,包身工是
6、个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？,三、关于写法问题探究 包身工是个群体，作者运用什么方法,写作手法,点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料（群体描写） （骨架） （血肉）点：典型人物、事件、细节（个体描写）,写作手法 点面结合的写作,典型的人物,典型的事例,典型的细节,包身工在“离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”,没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”。,挨罚,1、外貌 2、病倒了，被殴打，被强制做工。 3、抄身婆不愿抄他的身，带工老板不放她回去 。,被辱骂被毒打,“芦柴棒”：小福子：无名女工：,典型的人物典型的事例典型的细节包身工在“离开别人头部不到一尺,课堂小结,走近包身工，了解了包身工的悲惨遭遇，初步探讨了文章叙事写人的方法。,课堂小结走近包身工，,1、请同学们课下搜集当代“包身工”的有关材 料，思考当代“包身工”与夏衍笔下的包身工的异同。,作业布置,2、理出文章的副线，体会本文双线结构之妙。,3、找出本文应用修辞手法的语句，体会其表达效果。,1、请同学们课下搜集当代“包身工”的有关材 料,谢谢指导,谢谢指导,感谢聆听,感谢聆听,
