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1、第1课时,第2课时,第1课时,新课导入,同学们,你们都喜欢大自然中的什么声音?,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外,有没有能发出声音的无生命的东西?,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音,里面有生物吗?,16 表里的生物,自由读课文,自学生字词,遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文,联系课题,想一想:课文主要写了一件什么事?,填一填。 课文先写_,然后写_,最后写_。,课文主要写了一件什么事?,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写_,然后写_,最后写_。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的
2、,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看,并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真,见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习,思考:“表里的生物”是什么?它有什么特别之处?文中有很多处心理描写,用横线画出来。文中的“我”是个怎样的孩子?说说理由。,第2课时,“表里的生物”的特别之处:,我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”,
3、表里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。,这段话对“我”的心理描写非常细腻,从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢? 我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈,让我们真切地感受到了“我”的内心世界,感受到童年的天真无邪。,你觉得“我”是个怎样的孩子?,“我”对事物有着强烈的好奇心,是个
4、善于观察、爱思考的孩子。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。,你能体会到什么?,因没有满足好奇心,“我”感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:滴嗒,滴嗒没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点?,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“为什么还蒙着一层玻璃呢?” “这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己走动,而且
5、它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:滴嗒,滴嗒没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。,1,一天,我对父亲说: “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说: “只许听,不许动。” 停了一会儿,他又添上一句: “小孩儿不许动表。”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时也拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问: “为什么还蒙着一层玻璃呢?”,2,“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么?
6、,表里的各种精密的元件。,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?“也不知道到什么时候才不说了”,作者又为什么不说了?,“我”当时还小,以为是表里的生物发出的“滴嗒,滴嗒”的声音,并天真地相信了爸爸的话,以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大,明白了钟表的原理,于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现,虽然这个发现或许是那样的可笑,却是作者记忆中的珍宝,你是否也有过这样的经历? 仿写:请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,书写指导:左窄右宽,“率”的第三笔是撇折,不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测表里有个生物,证实,逢人便讲父亲的话,天真可爱求知欲强,父亲打开表盖让“我”看表里有“小蝎子”,