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1、逛水产市场吃海鲜大餐,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,逛水产市场吃海鲜大餐逛水产市场吃海鲜大餐16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。型分N四9立E七,电力系统企业对于员工培训历来是相当重视的，有着完善的培训组织机构，培训制度健全，培训经费逐年增加，培训基地配套设施日趋齐全，基本上形成了一套较为成熟的员工教育培训体系，并在工作中积累了一定的经验。但是随着电力体制改革的
2、不断深入，电力企业迎来了新的挑战和机遇，同时对电力企业管理者和员工的素质提出了更高的要求，如何在原有人力的基础上提升员工的素质，成为一个急需解决的课题。电力企业要创造良好的经济效益和社会效益，需要各级各类人才的培养和全体员工素质的提高，而高素质人才需要通过持续的职业教育来培养，重视人才智能的开发和员工创造性的发挥，是企业的重要任务。 一、开展职工教育培训工作的必要性 培养同现代化要求相适应的数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力资源优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。当今是信息社会、知识经济时代，面对日趋激烈的市场竞争以及电力企业新技术、新设备更新换代的今天，知识的生产、学习、创新将成为
3、人类最重要的活动。因此，教育作为知识传播的载体，将发挥前所未有的关键性作用，而终身教育将占据核心位置。作为实现终身教育的重要途径，继续教育将是知识经济时代的必然需求。 电力企业要建立一支一流的职工队伍，适应企业创一流的要求，必须以人为本，加强职工的继续教育工作。从技术管理上看，现代电网日新月异，高参数、高电压、大容量、大联网趋势显著，我们必须通过不断加强的教育工作来不断提高专业水平，才可能真正管好日益现代化的电网；从生产经营上看，随着电力体制改革与国有企业改革的不断深化，对于企业的技术素质、管理素质要求越来越高，如果不能通过有效的教育培训不断强化企业的竞争力、应变力，就将面临被市场无情淘汰的危
4、机。因此教育决不是什么软指标，而应成为现代企业经营管理的基础。现代企业的优劣成败，不仅仅体现于规模与利润，更重要的在于企业价值的不断升值；现代企业的价值不仅仅是资产的账面价格，更是一个有形资产、无形资产、资产价值、人力资源价值、管理文化价值的综合体系。企业为了生存、发展、竞争、赢利，面临保值增值的课题，每一个职工为了自身的生存、发展、竞争、赢利，同样面临保值增值的问题。如果企业不仅仅为员工支付劳动报酬，而且重视教育培训，为其提供个人升值的机会和发挥潜能的舞台，职工自然勤奋敬业、主动创造，为企业贡献出更大的价值，形成一种良性互动的双赢格局；如果企业忽视教育培训，不能使职工看到个人升值的前景、反而
5、受到社会竞争的威胁，那么在人才日益流动的当今社会，他们或弃暗投明、择木而栖，或敷衍塞责、效率打折，造成企业与员工双双贬值的恶性循环。并且，越是人才密集、人才竞争激烈的企业，越需要通过加强教育和培训工作，形成符合现代社会的人才机制，通过教育工作实现职工与现代企业的良性互动机制。加快人才培养是企业发展的根本，是企业正常经营活动的重要保障，更是每一个教育培训工作者义不容辞、责无旁贷的责任。 二、电力企业职工教育培训的内容 电力企业职工教育培训，分为思想文化教育和岗位技能培训两个部分，二者处于同等重要的位置，相辅相成，缺一不可。 思想文化教育 搞好电力企业文化的建设 电力企业文化就是一个电力企业的存在
6、形态。它是电力企业所有成员在长期创业和发展过程中，培育形成并共同遵守的最高目标、价值观念、基本信念和行为规范；它是电力企业理念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。如果把电力企业比作一棵树，那么电力企业文化就是这棵树的根。树能长多高，全看树根深不深。建立起以价值观为核心的电力企业文化，能最大限度地激发员工的积极性和创造性。安全、人民电业为人民是内黄供电公司核心价值观的内容和经营信条。 加强思想政治教育 思想政治工作侧重于政治理论教育，强调研究人的政治倾向、思想意识的发展变化规律，并以此确立职工的政治信念，使他们树立崇高的职业理想，用正确的人生观和价值观来调控自己的职业行为。 三、基层供
7、电企业教育培训创新策略 观念需要加快创新。教育培训观念能否处于不断创新的状态，直接影响电力企业教育培训的成败与否。 电力企业需要树立大培训的观念。这就要求电力企业重视教育培训工作，把这项工作放到电力企业的人力资源发展战略的框架规划之中。同时还需要电力企业把教育培训工作和对员工的岗位履职能力的提高结合起来，能够对重点人才采取重点培养的策略，优秀员工能够实现加强培训的效果，年轻员工长期培训，紧缺人才有机会抓紧时间进行培训。 电力企业需要把教育培训放到电力企业的一线地位之上。依据电力企业的生产特点进行教育培训，实现一线调研课题，一线培养人才，一线开展培训。 就是需要电力企业和员工始终牢记终身学习的观
8、念。作为电力企业必须把始终提高员工的劳动技能作为电力企业发展战略的重要工作来抓，不断满足电力企业快速发展对人才的需要。 促进培训内容和方式的不断创新。 电力企业教育培训的内容和方法需要处于不断创新不断更新的发展变化之中。这就要求电力企业一方面十分重视提高电力企业员工的理论知识和劳动技能的培训，另一方面还需要十分重视员工职业品德素质的培训和提高。所以在教育培训的过程中，培训方式需要从原先的教师讲授为主转变为教师和学员互动交流为主。这种发挥学员主动性的培训方式能够增强学员和教师、学员和学员之间的相互学习和互动，同时实现提高培训工作的效果的目的，确保培训质量。在培训内容的更新过程中，可以进行电力企业
9、文化学习的相关培训活动。电力企业安全生产的观念需要深入电力企业广大员工的心中，这就要求电力企业对学员进行制度文化和诚实文化、安全文化的系统培训。另一方面大力进行技能培训，提高员工的技术技能。岗位的基本知识和技能是培训的基础内容，对不同专业工种和技能等级，实施有针对性的切实有效的技能培训。 借助现代培训技术开展培训工作。 现代培训技术的特点就是积极运用现代多媒体技术和远程教学技术等多种现代化教学手段来进行电力企业的培训工作。通过这种培训方式，往往出现很好的培训效果。多媒体技术既能提高学员主动学习的兴趣和欲望，同时还可以保证丰富的培训信息量。通过远程教学技术进行员工培训，不仅可以改善电力企业的教学
10、和学习条件，还能保证学员的自由学习计划的实施。通过远程培训的方式，能够节省部分教育培训的费用，实现优化培训资源的目的。远程培训教育系统能够较好地为电力企业员工提供学习、培训和考试等一系列的服务。随着信息时代的到来，借助网络进行教育培训工作必然形成发展趋势，并且在将来的基础供电企业的教育培训中发挥越加重要的作用。 总之，我公司是技术密集、人才密集、专业性强的特大型骨干电力企业，其教育培训工作具有基础性、增值性、辐射性等得天独厚的条件，面向新世纪，只要充分认识到教育是现代电力企业经营管理的基础，通过教育培训实现人力资源增值是现代电力企业的基本任务之一，通过教育培训工作实现员工与现代电力企业的良性互
11、动机制，内黄供电公司必将获得新的发展。 课堂教学是教师进行教学的主要行为。教学的目的就是让学生掌握基本知识，掌握学习的方法，即学会学习。要达到这样一种教学的目标，离不开进行积极的教学对话，其中很重要的一条就是要进行积极的问答行为。 问答，通常的理解就是你问我答，教师可以用此检查学生对知识掌握的情况，可以用此启发诱导，逐步引导学生让学生掌握学习的主动权。这是我在看教学理论（施良方主编）这本书之前的理解，在认真地读完这本书第五章的第二节“教学对话策略”后，我对课堂教学中实施问答行为有了进一步的理解。 课堂教学离不开师生之间的互动交流，而互动交流最常用、最主要的方式是师生问答。教师掌握了课堂问答策略
12、就有了课堂交流的基本工具。问答行为是一种互动性行为，在这一点上它与讲述行为（一种单向的交流行为）有所不同，在教师问答行为中间有学生行为介入，因而它是间断的系列行为。这与讲述行为是有所不同。讲述行为是没有学生行为介入的连续行为。而问答行为除了最初的发问行为外，行为链的后半部分很大程度上学生当时回答情况的制约，所以，在实践中运用问答行为策略比讲述行为策略要困难得多。 通过学习我也更深层次上认识了问答行为，下面结合本学期自己的实际课堂来谈谈问答行为主要功能： 一、诱发学生参与教学 片段一： 课前我收集了同学们最近1个星期作业出现这样那样的问题，上课伊始，我将学生们的错题集板书上黑板上（商的位置不对、
13、未商0、余数没写、书写不规范等等）。 同学们小声议论声中冒出了一句：老师今天葫芦里卖的是什么药？ 同学们的头都低了下去，大概30秒后，1名小男生举起手（），这位学生开门见山，一针见血。 师：大家觉得怎么样？来点掌声。真是一位好老师。下面谁来？你们敢吗？ 这次学生争先恐后的抢着要上去讲，我心里暗喜。 师：数学不仅讲究正确，还要讲究书写美观，特别要注意书写规范。下面谁接着来 二、提供线索，问答行为可以给学生提供某种线索，使学生注意教材中的某些特定信息 片段二： “第一题：计算并验算。” 题目刚读完，学生就拿起笔准备开始“战斗”，“停”我叫了一声，学生一脸迷惑的朝我看了看，我接着说道：“今天我们先不
14、要动笔做，来动嘴说说，如果你是老师，你会提醒你的学生注意哪些地方、细节？” “商的位置要商对。” “余数要比除数小。” “不能忘写横式的得数和余数。” “最好要验算下。” “要用直尺画线。” “书写要工整规范。” 学生们蜂拥而至，恨不得抢着一口气说完。 片段二中，师生、生生在快乐的互动中完成了第一题的注意点，胜过老师的千言万语，老师何乐不为呢！ 三、提供练习与反馈机会 片段三： “同学们，我们已经学会用量角器量角，不过我们今天不研究量角，而是一起来画角。” “简单极了！”一位同学插了一句。 “怎么画？”我追问道。 “用量角器呗！” “嗯，确实量角器也可以很方便的画角，可是今天老师还有部分同学没
15、有带量角器，怎么办呢？” 一阵沉默。 突然蹦出了一句“还有三角尺呢？” “啊？三角尺也能画角吗？”我装作不知所云的样子。 “能能能”声音越来越响亮了，似乎也越来越肯定了。 “噢，那我们今天就一起研究神器三角尺，看它们能画出哪些度数的角出来？” “30，60，90，还有45。”学生得意的笑了，并且动手画了起来。 “咦！你怎么画的是75的角？”我故意大声嚷嚷道，同事、其他同学都投来异样的目光。 “我，我先画一个30的角，再画一个45的角，然后拼起来就组成了75的角。”小男生有点紧张的说道。这些大家都投来了赞许和羡慕的目光，“哦，原来如此！” “看来同学们都掌握的其中的奥妙了，还能画出其它角吗？”
16、学生又是沉默，沉默的半天还是沉默。 “那请你们帮老师画一个15的角。” 生尝试中 “有了”， “我也成功了，耶！”， 片段三中，老师和学生边交流边练习，边交流边反馈，进行了螺旋式的上升。 四、有助于学生学习结果的迁移 片段四： 今天和学生学习的是“点到直线的距离”。点到直线的距离既是本节课的重点，也是本节课的难点。 上课时，我出示过马路的多条线段图，让学生去选择，“如果是你过马路，你会选择哪条路线”，以此让学生展开激励的讨论。最终大家一致确认走中间那条“直直”的路。（这个地方学生心里明白，在语言表达上不够准确，看来上节课对垂线的理解还不到位），后来有位学生提出这条路线是马路的垂线。 “是吗？”
17、我追问了一句。 先是一片沉浸，后来冒出：“不对，垂线是直线，如果是直线的话，我们这辈子都到不了马路对面。” 学生先是哄堂大笑，不过笑声渐止。仔细回味回味，刚才那位同学说的话似乎有些道理。 “那怎么办？” “应该是一条线段。” “一条垂直的线段” 我故作迷惑：“那垂直的线段和垂线一样吗？” 片段四中，老师从生活中的“过马路”问题入手，通过师生交流，到寻找最短路线，再进一步迁移到数学中的“点到直线的距离”。,型分N四9立E七,PHoto Bp rr oo,昏卜斗PHere Bp roa,园R,Bp rr,吕s,A要侣oHA5,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
