学校全册教学目标.docx

《学校全册教学目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校全册教学目标.docx（95页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、n 当前文档修改密码：8362839全册教学目标1、 在阅读和语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习331个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立识字的能力，养成主动识字习惯。2、 继续巩固汉语拼音，能正确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、 积累本册教材中学习的468个词语，按要求积累其它词语，不断增加学生的词汇量、能联系上下文理解词语的意思，初步体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。4、 学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习

2、运用。在理解语句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。5、 听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。6、 能清楚明白的回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体的讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。7、 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。8、 学习在方格里书写各种结构的

3、字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。9、 进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。教材内容、课时安排：本册教材分四个部分：1、课文 8个单元48篇课文 48课时2、古诗诵读 8次，16首古诗 8课时3、综合练习 8次 16课时4、作文 8次 16课时三年级语文第一学期第一单元单元内容和要求【单元教学目标】 1在阅读中认识生字34个，积累词语37个。学习写好左宽右窄、左右相等的字。2能正确、流利地朗读本单元的6篇课文。背诵信全文、茉莉花的第四节。熟记名言3句。3结合课文进行的说话训练5次。

4、单元语言实践活动1次，指导学生搜集有关资料，把话说完整、说具体。4激发学生观察周围生活的兴趣，懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。【单元主要内容与重点训练目标】本单元有课文6篇，以童年生活为主题。本单元重点训练目标是正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，教师既要注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。另外，在生字教学中，建议以培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，教师则要注意

5、适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。 内容知识与技能过程与方法情感与态度识字与写字1、认识生字34个，能理解词语表中的词语的意思；区别形近字“剃”和“递”、“镜”和“境”、“换”和“焕”、“轮”和“论”；2、能用查字典增加识字量。3、正确书写34个生字，学习写好左窄右宽的字。4、开始练习用钢笔在钢笔本上楷书。1、能熟练地运用各种方法识字。2、能运用部首查字法查字，巩固生字。3、能运用换部首等方法区分形近字。1、遇到生字能主动查字典，有良好的查字典识字的习惯。2、写字态度认真，簿本整洁，字迹端正。阅读1、在阅读过程中理解词语“姹紫嫣红”、“风平浪静”、“慢条斯理”、“欲言又止”、“形影不

6、离”的意思；会用“但是”造句，能区别“希望”和“盼望”、“惊喜”和“惊奇”、“果然”、“突然”和“居然”的意思并正确运用。2、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。3、能默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。学会边默读边思考。（根据要求划出句子并理解）1能结合课文中的语境理解词义。2、在默读时能根据要求划、圈有关词句，理解句意。3、在理解基础上背诵信全文、茉莉花第4小节。熟读、熟记3句名言、背诵2首古诗。1、有良好的朗读课文的习惯，能主动熟记文中的精彩段落。2有观察周围生活的兴趣，懂得热爱生活、孝敬长辈、关心他人。3、有阅读课外书的兴趣

7、，经常阅读报刊、杂志、儿童读物。写作建议写小猪学好样小熊找朋友1、看懂图意，按一定的顺序把事情写具体。2、正确使用逗号、句号，学习使用冒号、引号等常用的标点符号。1. 学习观察图画，看清图意，展开合理的想象。2给每幅图配上一两句话，再连起来写一段话。把句子写通顺，写连贯。根据提示把小熊从“找不到”朋友，到“找到”朋友的过程写清楚。把句子写通顺，写连贯。3写好对话，用上正确的标点符号。1、善于观察周围的事物，对生活充满热爱。2、养成正确使用标点符号的好习惯。口语交际1、能熟练地用普通话发言，运用已学过的词句表达，表达时语句基本通顺、连贯，意思基本清楚。2、能依据学习内容，提出问题，尝试解决问题。

8、1、听人说话要认真，能抓住主要内容记住。2、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习时能说连贯、完整、具体的话。3、主动完成语言实践活动，把自己收集到的资料有条理地介绍给别人听。4、能在课堂上发言，完成结合课文的5次说话练习和1次语言实践活动，做到条理基本清楚，语句基本连贯。1、听别人说话要专心，养成边听边思考的好习惯。2、积极举手发言，大胆地表达自己的想法。3、善于根据学习内容，主动地提出问题。综合实践活动能运用已学过的语文知识比较主动地参与班级、学校活动。1、参加一次笑话大赛。2、参加一次书信展览。1、积极参与到各项活动中。2、善于与他人合作。周次日期进度备注19/1-51 2 3 古

9、诗 机动（1）28124 5 6 作文 机动（1）315197 8 9 古诗 4222610 11 12 作文 机动（1）52910/3国庆放假国庆节66-1013 14 古诗 15 机动（1）7131716 17 18 作文 机动（1）8202419 20 21 古诗 机动（1）9273122 23 24 作文1011/37期中练习11101425 26 27 28 古诗12172129 30 作文 31 机动（1）13242832 33 34 古诗 机动（1）1412/1535 36 作文 37 381581239 古诗 40 41 机动（1）16151942 作文 43 44 45172

10、22646 47 48 作文 机动（1）182909/1/2期终复习元旦1959期终复习201216 、1信教学目标:认知：1在阅读中认识2个生字。2理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。技能：1默读课文。理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”2 正确、流利地朗读课文，背诵全文。情感：了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。创新：能根据课文中的有关内容展开合理的想象，丰富新的内容。教学重点：正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧”教学准备1. 教师准备：多媒体课件

11、2. 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？（出示信的图片）2、板书课题：信二、整体感知课文1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？听课文录音。2、交流讨论，多媒体出示：雏鸟 妈妈花朵 蜜蜂大海 小船云 云树 树自己 自己（结合板书内容，引导学生说“我想替谁给谁写信，信的内容是什么”，培养学生说完整的话。）3、结合交流讨论，学习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。（

12、2）“雏”共有（ ）笔。（3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ）4、练习把课文读正确。三、研读课文（一）研读第二节第六节。1、读读想想，这么多信的内容分别是什么？（家信 邀请信 互勉信）2、交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3、结合交流，学习“巢”。媒体出示鸟巢图：（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟_”？（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4、再读读26节，想想为什么要写这些信？5、交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）风

13、平浪静（比喻平静无事）读读26节，练习说话：媒体出示：（1）因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。*（3）因为_，所以替_给_写信，_。6、指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第25节：学生自选一节练习朗读，大组交流。（二）研读第一节1、读读，思考：为什么信要用心来写？2、练习默读第一节。四、复习巩固1、复习字词：媒体：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀） 风（和）日（丽）情（深）谊（长） 窗（明）几（净）3、

14、熟读背诵课文媒体：信雏鸟妈妈回巢黄昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红大海小船航海风平浪静云云春雨树树森林自己自己心贴得紧紧五、作业布置1、 拓展：（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣红 风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。2、 作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。板书设计： 1、信雏鸟妈妈回巢黄昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红大海小船航海风平浪静云云春雨树树森林自己自己心贴得紧紧教后札记：本课生字教学与阅读教学结合，“雏”引导学生理解字义，并比较组词来掌握。但“巢”在教学中虽然强调写法，但还有个别学生写错。这课教学中

15、注意培养学生句式的训练，如在初读课文时安排句式：我想替 给 写信，信的内容 ；在详细学文时训练学生练习说话“因为 ，所以 。”取得了很好的效果，使学生对课文内容有了深入的了解。模仿课文写几句诗，学生存在思路太窄，语言描述欠生动，今后还应注意加强这些方面的训练。2、茉莉花教学目标：认知： 1在阅读中认识生字6个。2区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。技能： 1 正确、流利地朗读课文。背诵课文第4节。 2 默读课文，边读边思，体会人物的心情变化。情感：体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获

16、的道理。创新：体会比喻、拟人等手法的运用，能模仿课文有关语句，选择校园中的一株花写一段话。教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气，学习听写句子。教学准备多媒体课件、茉莉花。教学过程：一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写）二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）茉莉花的生长过程稀疏的叶子 一大簇枝丫，鼓出蓓

17、蕾 一2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）字词教学重点。读准生字的字音。书空“逛”，注意笔顺。形近字组词：（媒体出示）副（ ） 假（ ） 蕾（ ）福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来清香三、研读课文1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子。2、学习第2节。（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？（3）媒体出示，“因为_，所以，我不再关心它了。”（4

18、）理解“我”心情变化，而刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。3、学习第3节。（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。4、学习第4节。（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶四品读课文，感悟

19、心情的变化1 默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。2 交流、出示（1）回家后，我把茉莉花发阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。用找近义词的方法解“焦急”，区别“盼望”“希望”。指导朗读：指名读，齐读。（2）渐渐地，我不再关心它了。我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。感受茉莉花勃勃的生机，区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。指导朗读：指名读，比赛读。五、复习巩固1、读词语：茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、始终、花蕾、洁白无瑕、似

20、雪如玉、浓郁、品尝、精心2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 六、作业布置1、拓展：* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。2、 茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第一节就写到-“茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？3试试你的身手，照样子写词语：绿油油4积累表示颜色的词语：洁白无瑕 似雪如玉板书设计： 2、茉莉花 生长过程 稀疏

21、的叶子 好多叶子，露出小苞 大簇枝丫，鼓出蓓蕾 开出小花，送出清香 “我” 盼望 不再关心 惊喜教后札记：在本课教学中生字“瑕”和“暇”学生已混。第4小节的背诵，教师在引导学生背诵时遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。在充分感悟的基础上，背诵才能更顺利地实现。另外拓展作业的设置，要求兼顾到每个人不同的学习情况。利用各自所感悟到的，学生两三句话的介绍，既可以从内容上、情感上，也可以从体例上进行仿写。这些小作业，让学生的“所学”能有“所用”，是感悟再

22、现的较高层次。*3、我画什么教学要求：认知：认识8个生字，联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。技能：有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。情感：体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。教学难点：体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。课前准备：神笔马良的故事教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、 我们中国有很多优美而又有趣的神话故事，神笔马良就是其中之一，谁能给大家讲讲故事的主要内容吗？2、 有5个小学生也在看这本书，他们边看边讨论：假如我又一支神笔，画什么呢？3、 出示课题，齐读。二、整体感知，自学课文1

23、、 出示自学要求：（1）读准字音，读通句子（2）想一想：读了课文，你知道了什么？（3）不懂的地方做个记号。2、 检查自学情况（1）识字游戏要求：读准字音，交流识字方法（2）指名分节读课文（3）理解词语慢条斯理、欲言又止、和煦、俨然（3） 质疑三、学习课文1、默读课文：文中出现了几个小朋友？课文是怎么描写他们的，划出有关语句。2、交流（ ）的小曼 （ ）的周明 （ ）的元元 （ ）的张小丽 （ ）的王斌 3、 师生分角色朗读课文。这5个小学生的愿望分别是什么呢？（交流、半数）4、 张小丽欲言又止，这是为什么呢？5、 读了这5个小学生的愿望，你有什么想法？6、 小朋友都想：假如有一支神笔，又只能画

24、一次，一定先让小丽画，这是因为_。7、 读到此处，你又有什么感受？四、总结课文1、 假如你有一支神笔，又只能画一次，你想画什么？2、 文中的孩子们善良的心灵令人感动，你们也有那么多愿望，老师希望你们能梦想成真。3、 推荐阅读：卖火柴的小女孩。 五 作业布置1词语接龙，至少四个例：沉思思考考试试验验收收获获得提议假如2数字填词语（七）嘴（八）舌 （ ）湖（ ）海 （ ）面（ ）方（ ）牛（ ）毛 （ ）颜（ ）色 （ ）心（ ）意3加上合适的标点（1）听我说 我要给我们足球队画一个大球场 像世界杯赛那样的 远远抢着说道（2）我呀 周明慢条斯理地说 我要画一个凉棚 给大街上的民警叔叔遮风挡雨板书设

25、计：*3、我画什么卷发的小曼戴眼镜的周明 慢条斯理地说 一个凉棚翘鼻子的元元 抢着说 一个大球场 纯洁善良的心 男孩子似的张小丽 欲言又止 深情 好多双眼睛认真提议的王斌教后札记：在本课生字教学中学生“犁”和“梨”容易相混，“斌”的右边学生容易加一撇。 因本课是一篇自读课文，应注意引导学生自己读懂课文。初读时引导学生对课文内容有整体把握，说出课文主要写了一件什么事？再读课文时，引导学生在思考的基础上说说喜欢课文中的哪个小朋友，并说出理由。这样学生理解了课文内容，在此基础上指导学生有感情地朗读。古诗（一）（江村即事、十五夜望月）教学目标：、能读通古诗，读准生字，如“曙”、“栖”。、能有感情地诵读

26、古诗。、知道古诗描写的大致内容，能了解古诗所反映的情感类别。、初步了解古诗中的景物，对反映情感的作用。教学重点：知道古诗描写的大致内容，能了解古诗的情感类别。教学难点：初步了解古诗中的景物，对反映情感的作用。教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、导入揭题、导入：我国自古以来，就是一个诗的国度。人们喜欢用诗的语言来描绘自己的生活。无论是诗经、楚辞，还是唐诗宋词，都记录着人们生活、情感的各个方面。、出示，连连看：举头望明月，低头思故乡。边塞征战白毛浮绿水，红掌拨青波。思乡念友接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。描画绘鸟但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。吟山咏水、小结：这些都是诗的情感类别。板书：诗的情感

27、类别边塞征战思乡念友描画绘鸟吟山咏水、出示课题说明：诗的情感类别，对于学生来说，还是比较陌生的概念。在导入部分，教师可选用一些较为浅显、易记的诗句，为学生建立一些初步的感知。用连连看游戏的方式，学生更容易接受，并产生学习兴趣。二、研读古诗、体验情感基调（一）学习十五夜望月：、出示古诗，及自学要求：借助工具书，读准字音，了解大致内容。以四人小组讨论，想想古诗讲了什么内容，表达了作者怎样的心情。十五夜望月 唐 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2、交流反馈： 指名读古诗，齐读，注意读准“栖” 释诗：本诗描写的是诗人在万籁俱寂的深夜，由于家人离散，仰望明月，以为感月

28、宫的凄凉，而引起了思乡的愁绪。 体验情感：思乡念友 师小结：诗歌的情感，是和诗本身所反映的内容，紧密联合在一起的。它和诗人当时的心情、境遇、所处的环境等有很密切的关系。3、再读古诗，抓住重点字词分析诗中的情感 特定事物： 月：中秋之月，往往最易引起人的思乡愁绪。望月，在古诗中往往就成了思乡悲离别的象征。 鸦：鸦在古诗中，有时也被称为“寒鸦”。游子在外，看到寒鸦，通常会有悲怆之感。这也经常在思乡诗中被提及。 环境渲染： 冷:冷冷的露水，打湿了清冷的桂花。只此一句，便使人感到离愁别绪。而离别诗在表达愁苦的心情时，往往使用冷色调的词语。4、指导诵读，读出相应的情感色彩（二）学习江村即事：1、引入新的

29、古诗情感类别：即事抒怀类 出示：古人写诗，因小事而起，抒发心中感慨的诗歌，可归入即事抒怀类。1、 介绍作者及写作背景。司空曙：唐代诗人。“大历十才子”之一。字文明，一说字文初。广平(今河北永年，一说今北京附近)人。登进士第。曾官主簿。永泰元年至大历二年,为左拾遗,在长安与卢纶、独孤及和钱起吟咏唱和。后贬为长林丞。贞元初，以水部郎中衔在剑南四川节度使韦皋幕中任职。官至虞部郎中。司空曙的诗歌大部分属于酬赠之作，由于仕途蹭蹬，又长期迁谪，所以他对遭遇不幸的友人常常表现出深切的关心。2、出示古诗,具体分析： 江村即事 唐 司空曙 钓罢归来不系船， 江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去， 只在芦花浅水边。

30、3、学生讨论、释诗：诗人以一个渔翁的身份，在垂钓之后，通过不系船这样一件小事，阐发了自己当时闲适的心情。短短四句，为我们勾勒出，在那一刻江边小村恬淡悠然的景象。4、 教师答疑，解释。即事指的是对眼前的事物/情景有所感悟而创作的。 这首诗描写了渔民的平静生活和劳动的快乐。钓完鱼回来不必把船系好，江村上空的月亮落了，正是睡觉的好时候。即使吹一夜的风，船也不会飘远，只会在芦花浅水边。5、师小结，指导诵读6、复习巩固1）、四人小组选取喜欢的一种诗的情感类别，搜集更多的相应诗句2）、交流4、刮脸教学目标：认知：学会本课5个生字，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。技能：1、能根据预习要求，读懂课

31、文内容。2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。3、默读课文，划出描写小贝当要求理发师给他刮脸的句子。学习用“但是”造句。情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断教学重点：读出每个人物的不同语气教学难点：体会贝当渴望长大的感情教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、媒体出示课题：刮脸（出示贝当画像）二、整体感知课文1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会想到要刮脸的？媒体出示：

32、 小贝当去理发店 。他不但要求老板 ，而且请理发师 。理好头发，小贝当竟然又让理发师 ，理发师回答说：“ 。”2、交流讨论。3、学习生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语： 剃 哟 腮 焕 傻理发店 嚷道 容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 脸腮 傻乎乎 笑眯眯（2）指导写字：焕（媒体出示）（3）理解词义：容光焕发（联系第六节中的句子，想想容光焕发是怎样一番模样？）（4）练练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语： 剃( ) 镜( ) 换( ) 轮( )递( ) 境( ) 焕( ) 论( )5、给课文编上小节号，练习正确朗读课文。 三、研读课文1、默读课文，用直线划

33、出描写小贝当的句子。 读一读，想一想：小贝当是个怎样的孩子？(板书：语言、神态、动作)我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“”划出。2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。3)大组交流，边交流边读句。A小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!”“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气)“嚷”换成“说”好吗?指名读A，齐读A.B小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”(样子、语气都非常老练)C他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”齐读CD小贝当大

34、声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”小组赛读D，男女生对读D，齐读DE小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。*说一说：小贝当一边读报，一边想： 。思考：小贝当是怎么读报的？既然他不认识字，为什么还要这样做？ 他给你留下了怎样的印象？（重点体会“但是”的作用）指导朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。2过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢?默读课文，用“”划出描写他们的句子。1)出示相关内容。2)指名读。理解词义：悠闲自得3小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各

35、自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。4.分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。四、复习巩固1、同桌分角色，有感情地朗读课文。2、正确、流利地朗读下列句子。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”（注意适当的停顿）那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其它客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。（注意适当的停顿，不加字）3、动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（1）小贝当请理发师给他理个小分头，但是 。（2）早晨，天气很冷，但是 。（3） ，但是 五、布置作业1、拓展

36、：（1）收集小笑话，在班级中进行交流。*（2）听了理发师的话，小贝当会怎样表现？发挥想象，写几句话。2、作业：（1） 抄写词语，一词一行：容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 笑眯眯 傻乎乎（2）有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：4 刮脸小贝当 大摇大摆 嚷 理发师天真可爱 扶了扶眼镜 幽默风趣 悠闲自得渴望长大 报纸翻得哗哗响 充满爱心 “等你长出胡子来”傻乎乎教后札记：这课生字“哟”的读音有学生读成（you），“傻”右下部分个别学生写成反文。这课人物对话较多，应引导学生反复朗读体会人物的不同心理。在划出描写贝当天真可爱特点的句子时，教师可相机小结，人物的语言、动作、神态最能

37、反映人物的特点，借此讲解有关的写作知识。 用“但是”造句，学生能体会到“但是”前后的句子所表达的意思发生了转折，造得较为通顺。 5、给妈妈的礼物教学目标：认知：认识生字7个，积累AABB形式的词语。技能：1、正确地朗读课文。2、朗读课文，边读边思考，区别“高兴”“惊喜”的不同意思。3、仿照课文第3节，用“先再最后”说一段话。情感：体会母亲活的孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得尊敬师长是做人的美德。教学重点：南南制作礼物的过程教学难点：用“先再最后”说一段话。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课 1、媒体出示：礼物2、谈话：你收到过什么礼物吗？用“我收到的礼物有（ ）、（ ）、（ ）”

38、练习说话。那你有没有送给别人礼物呢？用“我送给别人的礼物有（ ）、（ ）、（ ）”练习说话。3、有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。 媒体出示课题：5、给妈妈的礼物4、指名读课题，齐读课题，质疑。二、整体感知课文 1、自由读课文。思考：（1）南南送了一份什么礼物给妈妈？你觉得他是个怎样的孩子？（聪明、细心、有孝心）（2）课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？（1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物）2、自学生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：皂 沫 塑 镶 夺 哎 攒放学 积攒 香皂 泡沫 哎呀塑料 夺目 衬托 端端正正 （2）指导书写：镶（3）查字典，

39、理解词义：积攒（4）试试你身手：照样子写词语，看谁写得多。端端正正（明明白白、清请楚楚、高高兴兴、恭恭敬敬、客客气气、兢兢业业）*表示颜色多：五颜六色（五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩）3、分节朗读课文，把课文读正确，读通顺。4、正确、流利地朗读下列句子：南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。（注意不加字）南南找来一个装过香皂的小盒子、一团洁白的棉花和一块淡黄色的泡沫塑料板。（注意适当的停顿）2、作业：（1）抄写词语，一词一行：积攒 香皂 端端正正 泡沫 塑料 夺目 三、研读课文1、 轻声读课文，思考：为了这份礼物，南南是怎样做的？2、完成填空： 南南先（ ），再（ ），最后（ ）。提示：先用课文内容填空，再用自己的话说说。3、学习13节：（1） 默读，划出表现南南聪明的语句。（2） 重点学习第2节，出示句子：南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。指名读，齐读。置疑：南南画的小石子什么样？文中为什么要具体地描写南南涂的石