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1、片区比赛优秀说课课件,第六课：师生之间 第一课时（感悟篇）,学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终 身 身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。,教学理念,1.教材分析,2.学生学情,说课流程,3.教法指导,4.教学过程,5.板书设计,一、教材分析,二、学生学情,七年级学生年龄一般为12周岁，按照教育和发展心理学家皮亚杰的观点，这一时期的孩子对直观材料很敏感，具备一定的逻辑思维能力。不论是学习还是生活，学生对“ 老师”一词已很熟悉，但却不能准确的归纳教师职业的内涵，悦纳不同教师之间的差异。初现青春期的逆反心理
2、，也会影响学生与老师的有效沟通。,三、教法指导,合作探究法、多媒体教学法、任务驱动法、陶冶法、归纳法情境 体验 感悟 生成,情境感悟老师的一天,1,角色互换体验的一天,2,四、教学过程,3,4,情感升华感恩吾师,主动生成走“进”老师,情境感悟老师的一天,1,预计时间：10分钟,学生跟拍老师的一天，可以有不同的拍摄角度，记录下老师一天的工作。让学生在享受到拍摄的乐趣的同时，也能感受到老师一日之辛劳，。设计意图：感受真实情境，唤醒学生对老师职业的重新审视和尊重之情。,小组讨论，请你完成以下任务：1.记录下老师一天的主要事项，列出“一天的清单”。2.谈谈老师的一天。设计意图：发散学生思维；充分调动学
3、生了解老师职业的积极性，用真情实感拍摄出老师的一天，讲述出老师职业的多面性，体现了浓浓的师生情。,角色互换体验的一天,2,预计时间：15分钟,2,角色互换体验的一天,（1）合作探究：（讨论的问题具有吸引力，善于启发和引导学生发表意见）分组讨论：以刚才完成的“老师的一天”所记录下的老师活动清单，选定某一件事项，体验老师的一天！着重刻画内心活动合作完成：讨论出你所选定的事项该如何替老师很好的完成吧。学生自然生成：了解教师职业。,预计时间：15分钟,（2）设计意图：通过学生的合作讨论和角色互换，反映出学生的心理活动和亲身体验，展示学生对老师这一职业的感悟，突破重点，了解教师职业。培养学生合作参与、个
4、人修养的核心素养，即对教师这一职业的尊敬。,情感升华感恩吾师,3,预计时间：10分钟,3,情感升华感恩吾师,（1）朗读者：带感情的朗读封来自学生的感恩信，体会师生情谊。完成任务：请你思考，我能为家做些什么？,（2）课前准备邀请两名学生写一封感恩心，教师要提前了解信件的内容，体会到信件所表达的情谊，才能渲染课堂气氛，将感动传递给每位学生。,（3）设计意图：通过“感恩信”的朗读，陶冶和激发学生对“老师”的感激之情，对老师的感恩，转化为对“吾师”进行建设的动机，引导落实对“吾师”进行建设的行动。通过学生讨论“能为老师做点什么”的方法和技巧，总结出老师风格不同，感恩在当下。培养学生以下核心素养：认同“
5、孝亲敬长”的传统美德。用实际行动表达浓厚的师生之情。,预计时间：10分钟,主动生成走“进”老师,4,预计时间：5分钟,4,走“进”老师,（1）课堂小结：利用课堂已经生成的板书，梳理本节课的知识：了解老师的职业、接纳老师的不同风格。课后任务：将课堂上完成的“老师的一天”清单保留好，每一天为老师做一件小事吧。,（2）设计意图：引用板书总结：引导学生梳理思路，有机整合相关知识，唤醒学生对“老师”的情感，体会老师不同风格的美好，帮助对“老师”这一职业的意义从文化层面的解读，感恩老师的辛劳，培养学生的个人素养。,预计时间：5分钟,5,五.板书设计,第六课:走近老师（感悟篇）,一.了解老师,二.风格不同的老师,1.悦纳老师的不同,2.用实际行动感恩吾师,感谢指导！,THANKS,
