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1、,一颗跌落悬崖的种子可以长成参天大树，山水滚过的灰烬仍会生出荫荫绿草，沉睡千年的古莲还会出水盛开，亭亭净植。自然的生命往往会在不经意间，就能带给我们很多感动，很多启示。,情境导入,宗璞,十河中心中学 刘兵舰,学习目标,1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。 4.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。5.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。,作者简介,宗璞p （1928），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独
2、特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。,你知道作者为什么要写藤萝吗？,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。 在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。 作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。,写作背景,紫藤，亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤
3、萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。,紫藤简介,读准下面红色字的字音。,迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）,bng,hui,jn,lng dng,qing,zh,qi,ning,预习检测,迸溅：繁密：稀落：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容美酒。,形容弯弯曲曲。,解释下列词语意思。,预习检测,朗读欣赏,听录音朗读课文，感受画面美。,圈点勾画：画出描绘紫藤萝
4、花的句子和抒情句子。,选择喜爱的一节，看谁读得好！,朗读比赛,朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。,朗读比赛,整体感知,1.快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。,停住了脚步伫立凝望加快了脚步,2.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。,（ ）花（ ）花 （ ）花,赏,忆,悟,（16）,（79）,（1011）,整体感知,3.面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情有怎样的变化？,赏花前：赏花时：赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,感悟、振作,4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟
5、?找出最能表现课文中心的句子。,整体感知,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,全文主旨,作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。,课文思路,停住脚步伫立花前加快脚步,(16),(79),(1011),赏花忆花（插叙）悟花（主旨）,宁静、喜悦,焦虑、悲痛,感悟、振作,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,课堂小结,合作探究,1.作者描写紫藤萝花抓住了怎样的特点？,繁盛、美丽、生机勃勃,盛,2.作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？,花瀑花穗花朵,由整体
6、到局部,3.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?,色彩、形状、动态、香气,赏花,4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 为下文作者抒发人生感悟作铺垫。,合作探究,插叙,5.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应，使结构完整严谨，深化
7、主题。,合作探究,6.理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 的含义。,合作探究,点明主旨.由花及人在漫长的的人生长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视困难和挫折，不向命运低头，也表现出作者的豁达的胸怀。,合作探究,7.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？,紫藤萝败落,家庭不幸小弟病症,紫藤萝盛开,生命的顽强和美好,本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。,写景,感悟,人生哲理,借景抒情,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，
8、作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做,借景抒情（托物言志）,借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。,写作手法,语言赏析,边听边划出描写紫藤萝花景色的句子或词语，小组交流。使用“我喜欢的句子是 ，因为 。”这个句式组内展示，组内推选同学在全班同学面前展示。（提示：可以从修辞、用词、描写角度等谈喜欢的理由。）,语言赏析,1.“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，气势盛大。,2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”,这句话运用了比喻的修辞手法，形
9、象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。,3.“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。,语言赏析,4.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。,5.“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,语言赏析,这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,6.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”,这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。,7.“我在开花!它们在笑。我在开花
10、!它们嚷嚷。”,语言赏析,这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,8.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受。,（1）“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” （2）“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到芳香仿佛也有了颜色。,通感审美活动中使人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移。作用增加情趣，增强文采。,修辞知识,课堂小结,揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比
11、喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。,拓展延伸,课外搜集歌咏花木的诗句。,竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。莲：出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖。桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。,紫藤萝瀑布是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。愿我们每个人的生命都像紫藤萝花，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。,教师寄语,热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得幸福 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中,谢谢指导！,愿你的生命盛开如花,
