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1、自然科学概述【PPT】,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,自然科学概述【PPT】自然科学概述【PPT】41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第一节自然科学发展历程古代自然科学成就近代自然科学的发展和技术革命现代自然科学技术的发展趋势人类技术的萌芽一磨制石器人类历史有300多万年,原始人类主要以石头为原料制成生产工
2、具,称为石器时代。其中99%以上时期是以打制石器为主的旧石器时代,直到距今约一万年前才进入以磨制石器为主的新石器时代,随着我国教育事业的快速发展以及国家对素质教育的重视，目前小学体育也是教学中素质教育的重要部分，也越来越受重视。在小学体育教学中，不仅要让学生提升自己的体育知识和各方面的综合技能，还要教他们做人的道理，教育学生们如何做人做事。因此，在小学体育教学中渗透德育教育具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。 一、体育教学中德育渗透的必要性 体育是学校教育的一部分，目的是培养品德、心理健康、社会健康、社会适应能力的全面型人才。德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与
3、健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要1。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。 二、体育教学中德育渗透的途径 1.结合课堂常规，渗入思想品德教育 小学体育教学课堂一般是制度化、规范化各种学科的要求和措施，教师和学生应该在体育课中观察。建
4、立和完善体育教学的各项内容，培养老师们良好的工作作风，同学们积极的学习态度，预防突然发生的事故，使体育教育教学更加规范、科学，有制度。除了有政府相关部门的管理和规划建立意外，老师们还应该积极配合完成各项内容。 （1）课前常规。教师在教学过程中应该有个模范榜样作用，因为学生一切都是跟着老师学起的。体育教师更应该自我规范，领导学生，监督学生，起到一个模范代表的作用带动学生的积极性。教师的言传身教和各种行为对孩子起着至关作用，甚至影响着孩子的一生。体育教师必须严于律己，遵守各种考核制度。一旦学生有不达标的行为，体育老师要及时制止，并且指导学生的行为。例如，在课前休假时，作者要求学生必须要有家长签名，
5、由于紧急情况不能参加，由教师负责或任课教师说明。这样，就可以有效地避免学生在体育教学过程中所隐藏的情况导致事故，提高体育教学的安全系数，并杜绝个别学生逃课，假装生病的情况发生。 （2）课中常规。在课堂教学的过程中，存在着许许多多的不确定因素，学生们难免在任何时间里犯一些错误，那么教师要仔细观察学生们的一举一动，要学生们听老师安排并且养成遵守秩序的好习惯，并且?e极的指导学生。在体育课堂上，教师要巧妙地利用这一点，对学生实施正面教育，善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬。对于一些存在不良行为现象的学生，教师不能只是单纯地训斥，而是应该以帮扶和爱护为出发点，指出他的缺点和不足，并让学生明白
6、这种行为是不对的，再帮助学生找到问题的原因，提出改进的方法。这样，不仅学生乐于接受，心服口服，而且还会积极改正，提高认识。 （3）课后常规。下课前，把重点放在复习、总结以及收集设备等课后日常工作上，可以培养学生总结思考、善后处理的好习惯。经常有些对体育热爱的学生主动帮忙老师收集各种体育教材，组织体育活动和场地，这样的情况老师们应该当众给予表扬。这种方法能促使学生们养成良好的生活习惯和好的工作态度，同时还便于体育课的教学跟体育器材的维护，老师给学生做了好的榜样。为了让每一个班级都具有较强的组织纪律、道德意识和集体荣誉感，可建立详细的课堂评分制度，分“优”“良”“中”“差”四个等级来评价每个班级每
7、一堂体育课的整体综合表现，期中、期末进行评比，年段集合时进行表彰奖励，从而有效地增强了班级的凝聚力2。在参加各级各类体育竞技、比赛中，笔者所任教的班集体、学生个人均能表现出较好的集体荣誉感。 2.结合教材特点，渗入思想品德教育 在体育教材比较繁多的情况下，应该根据教材应有的特点来挖掘挖掘教学材料中的德育因素，结合教学课堂的实际情况，渗透道德教育。比如通过踢足球、拉河、玩游戏、赛跑等比赛项目，对学生团结合作精神、顽强拼搏意志进行有效培养。还可以用队行教学来渗透学生们的集体思想教育和纪律组织意识。运用各种有技巧有挑战的体育运动对学生们的品质培养。体育老师要给学生们创造一个和谐的学习氛围，既要严密的
8、组织学生们活动，又要有奖有惩。 （1）短跑教学。在起跑教学前，要重点讲明起跑在品德上的要求，要实事求是，在规则上要求必须听到枪声后才能起动而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。 （2）耐久跑教学。现在的学生独生子女较多，很多学生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。 （3）跳跃障碍或支撑跳跃等项目的教学。在纵箱分腿腾越教学中，从一些同学的素质、技术来看，完成动作是没有问题的，可他们就是不敢过箱。在跳跃练习中过低杆时技术动作很好，还可以把横杆升起不少
9、，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了很大作用。我们通过这些项目的教学，有意识培养他们的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不怕困难、不怕失败的精神。 3.结合突发事件，渗入思想品德教育 教师必须和学生持续的交流互动才能完成体育教育。在师生互动的过程中，任何时间、任何地点都可能出现紧急情况。例如，在一次五年级“接力”跑教学中，由于前面的学生预跑速度不够，导致后面的学生在进行交接棒时将他撞倒了，虽然当时也完成了比赛，但是这个小组未能获得胜利，整组学生闷闷不乐，两个当事者更有吵架的趋势。针对这种状况，可通过以“放大闪光点”的方法化解矛盾。笔者搭着两个“当事者”的肩膀，面对全班学生说：“刚才
10、这两个同学表现十分勇敢，即使摔倒了还坚持跑完全程，完成比赛，我建议大家给他们以鼓励的掌声！”在大家的掌声中，笔者才继续教育学生：“不论是场上的队员，还是场下的同学，都需要互相支持和信任，需要有无论输赢，我们都一起坚持到最后的精神，希望同学们要有健康阳光的心态，学会宽容，坦然接受失败。”在体育教学中，有些学生急功近利，还有的同学为了取胜故意撞到同学或者作出伤害他人行为，老师们都应该及时进行阻止和指导，教育学生要有公平、公正的思想。要让学生们明白比赛取决于智慧、技巧和力量来对抗竞争对手，从而赢得大家的尊重，这次胜利是有意义的。 三、结束语 综上所述，体育教学和德育教育是相辅相成的，在小学体育教学中
11、渗透德育教育，能够在锻炼学生强健体魄的同时，培养学生高尚的人格的道德品质。因此，在小学体育教学的开展中，教师要从教学的各个方面，加强对德育教育的渗透，结合教学内容以及突发情况，做好思想品德教育工作，从而促进学生体育素养以及道德品质的共同提高。 在教学一线的体育教师都碰到过这样的情况：一些学生上课认真，训练刻苦，但因为身体的原因，在最后考核中却很难取得优异成绩。时间一长这些学生便产生挫折感，造成了信心不足，进而产生了严重的厌学、惧学等消极心理。这种以运动考核成绩为中心的传统评分模式否定了学生个体的先天差异，影响了全体学生参与的积极性，忽视了因材施教和学生个性、爱好、特长的发展原则，这显然与素质教
12、育和新课标要求是不相适应的。本人通过对各类评价方式的研究和三年多来对几个年级体育教学的总结，认为分层评价教学是最能体现新课程标准的教学模式之一。 一、分层评价教学的概念 新课程标准要求在体育课堂教学中可以根据学生对自己的评价及性别、个性、身体条件、技术基础水平、思想状况等所表现出来的个别差异，分层确定不同的教学评价要求、任务手段、方法和运动负荷，以期达到每位学生在心理和生理上获得不同程度的提高、基本等同的满足感，不断使学生的个性得到发展，这就是体育教学中的分层评价教学。传统的体育教学教师采用的是单一层面教学，这样往往会使学生对所学内容囫囵吞枣，导致差者更差，优者不优，而通过分层评价教学能使学生
13、个性得以充分发展，主要表现在以下几个方面： 1.激发学生学习的主动性、积极性 通过分层评价教学，对不同层面学生在统一教学内容下，有针对性地采用不同评价，不同标准，不同要求，尽量做到使其通过自身努力能完成既定目标，并能得到相应奖励。这样一方面可激发学生继续深入学习，对所学内容产生浓厚的兴趣。另一方面，能充分发挥每个层面、每个学生的主观能动性，可使每个学生都能积极主动地投入课堂教学中，使其身心得到真正意义上的有益锻炼。 2.学生学习过程的相对平等 通过分层评价教学，使每位学生均处在各方面条件基本相同的环境中求知，改善平衡了学生的心理过程，促进其融入集体中，处于同一起跑线上，体现出了相对平等性。如投
14、掷实心球练习中，为达到某一目标，对不同性别、能力的学生进行分层评价并分不同层面进行练习。方法上可用质量不等的球给不同层面的学生练习，使练习者获得近同成绩。采用分解技术分层练习，技术优良、中等、一般者各在一个层面中，使他们站在同一起跑线上去完成相同的目标。 3.促进学生运动技能的提高 分层评价教学，使学生通过不同的练习要求练习后，在技术、技能上获得进步，树立起学习新、难技术获取高技能的自信心，这样能使优者更优，差者变强，人人进步，促进学生向更高要求、目标不断进取，获得不同基础上的提高。 二、分层评价教学(新教学模式)实施方案 1在耐久跑教学中选择适合自己的起点进行分层评价教学 我校耐久跑的测试，
15、是根据学生在每学期开始阶段通过预测形式来设定本学期合适的层次和目标，再选择标准来体现学习过程中最好的成绩。同时，在经过一定的时间间隔，学生可以根据耐久跑考试成绩情况与教师协商，可以调整评价层次和测试目标，按照学生自己设置的层次和目标，把他们分为强、中、一般三个层面，这样学生在耐久跑时被落下很远的情景就不再存在了。由于同一层面学生实力的接近，测试时，你追我赶的场面经常出现，甚至还多次出现四、五个同学同时冲入终点的场面。以前从未在比赛中获得第一个冲入终点的学生，也能在测试中尝试到最后冲刺的体验，高兴得手舞足蹈，使学生获得了成功的体验，享受了体育给自己带来的快乐，提高了学生的心理健康水平，同时，耐久
16、跑的教学任务也顺利完成。 2在球类教学中根据基础不同让学生自选项目进行分层评价教学 新的课程标准要求发挥学生的主观能动性，关注学生的个体差异，确保每个学生受益。根据这一精神，在进行球类教学时，让学生根据自己的技术水平选择适合自己或喜欢的项目进行学习。教师在各层次分别进行讲解示范，学生练习的主动性自然加强。又由于学生选择的都是自己的强项，所以学习的热情自然高涨，教起来也就得心应手。学生在掌握技术动作后，就非常渴望进行比赛，以此来检验自己的学习成果。例如，在篮球教学中，一般男女学生都会选择投篮和运球这两个项目。我按照学生自己设置的层次和目标，将学生分成灌篮高手组、运球精英组和基础组。灌篮高手组的同
17、学按教师给他们练习的目标和内容，在组长的带领下自主进行学习和组织比赛；运球精英组的同学按教师给他们指定的练习内容，在组长的带领下，自主进行学习；基础组的同学由教师示范，及时纠正错误动作，认真学习篮球的基本技术。 3在投掷教学中根据力量、技术基础的不同进行分层评价教学 现以投实心球教学为例，首先对教学对象的“投掷实心球”技能技术进行初次测评，然后依据测评结果，将教学对象分为A（上）、B(中)、C(下)三个不同层面的教学组，在教学方法和手段上，针对不同的教学层面分别制定不同的教学进度和评价标准。以初二男生为例，投掷实心球场地设置成3个同心圆(见图1、图2、图3)。 从A、B、C三组的“投实心球场地
18、设置”可以看到，其练习难度依次降低，能照顾到各个不同层次组学生的实际情况，每个学生只要经过一定的努力都能达到自己的目标，从中获得成功的心理体验，而且各层次组之间也不是一成不变的，而是一个动态的分层机制。当C组学生的技能技术水平达到B组水平时(得分58分以上)，可晋级到B组；当B组学生的技能技术水平达到A组水平时(得分70分以上)，可晋级到A组，实行“分层分组异步达标”的教学策略。实践证明，每个学生主观上都希望能在最短的时间内晋级，一旦晋升组别学生就有一种成功感、荣誉感和自豪感，能较好地促进每位学生勤学苦练，加倍努力，力争能取得在A组考试的资格。 4选择不同项目，不同难度的部分分组评价教学 项目
19、不同，难度不同(A、B、C组评分标准如下) 快速跑50米（单位：秒） 男生677380 女生778087 耐久跑800米(女)1000米(男) 男生330350418 女生312335350 立定跳远 男生255米220米195米 女生207米193米172米,第一节自然科学发展历程古代自然科学成就近代自然科学的发展和技术革命现代自然科学技术的发展趋势,人类技术的萌芽一磨制石器人类历史有300多万年,原始人类主要以石头为原料制成生产工具,称为石器时代。其中99%以上时期是以打制石器为主的旧石器时代,直到距今约一万年前才进入以磨制石器为主的新石器时代,人类第一个“发明”一一弓箭一万年前人类才有了
20、第一个“发明”弓箭。弓箭这种远距离杀伤武器大大地提高了生产效率,古人因此有了猎物剩余,也才有了“家畜”的驯养人类才由狩猎生活进入了畜牧生活,使人类彻底从动物中分离出来的重大发明钻木取火万年前,人类有了一个更伟大的发明钻木取火。火的使用使人类得以熟食、取暖、防卫、照明、刀耕火种,使人类的生存环境得到了实质性的改善,也使人类彻底从动物中分离出来,人类制造的第一种非自然产物一陶瓷万年前人类还发明了制陶技术这是人类制造的第一种非自然产物,人类技术发展史上的第一次飞跃青铜器时代大约6500年前,人类发明了高温冶炼技术,制造出第一种金属青铜,并以青铜为材料制造工具、用具、武器,人类进入了青铜器时代青铜是红
21、铜和锡或铅的合金,熔点在700-900之间,具有优良的铸造性,很高的抗磨性和较好的化学稳定性。从使用石器到铸造青铜器是人类技术发展史上的飞跃,是社会变革和进步的巨大动力,人类技术发展史上的“第一次浪潮”铁器时代大约4000年前,人类发明了炼铁技术,铁器坚硬、韧性高、锋利,胜过石器和青铜器。铁器的广泛使用,使人类的工具制造进入了一个全新的领域,生产力得到极大的提高。铁器的使用,导致了世界上一些民族从原始社会发展到奴隶社会,也推动了一些民族脱离了奴隶制的枷锁而进入了封建社会。以金属农具为代表的整套农业技术的推广应用,形成了人类史上“第一次浪潮”,成为人类社会发展的第一个转折点。从此人类文明才得以大踏步前进。,古代自然科学成就目前国际学术界公认的文明古发源地有五个:古巴比伦(公元前4000年到公元前2250年之间)古埃及(公元前3500年)古希腊(公元前300年1100年之间)古印度(公元前2000年)、古中国(公元前1600年商朝建立,世界文明古发源地古壙及文明e文明接心区文明匙区,中国古代自然科学成就,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
