部编人教版九年级语文全一册文言文全解全练ppt课件.pptx

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1、部编人教版九年级语文全一册文言文全解全练课件,1,古诗文全解全练,一、岳阳楼记范仲淹,目,古诗文全解全练,录,课文全解,全文综合分析,3.倒装句(1)刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置,应为“于其上刻唐贤今人诗赋”)(2)多会于此(状语后置,应为“多于此会”)(3)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君(定语后置,应为“居高之庙堂”“处远之江湖”)(4)吾谁与归(宾语前置,应为“吾与谁归”),百废具兴,静影沉璧,浩浩汤汤 横无际涯,气象万千,(5)则有心旷神怡,_。(6)_,忧谗畏讥。(7)不以物喜,_。(8)先天下之忧而忧,_。(9)_,处江湖之远则忧其君。 2.古代文人常用诗文来抒发自己的情怀

2、,范仲淹在岳阳楼记一文中,用“_,_”概括了古仁人的宏伟抱负,也表达了自己高远的志向。,宠辱偕忘,则有去国怀乡,不以己悲,后天下之乐而乐,居庙堂之高则忧其民,先天下之忧而忧 后天下之乐而乐,【课内文言文阅读(每年考查10分)】一、词语理解,句子翻译1.课下注释字词练习,因罪贬谪流放,出任外官,到,同“俱”,全、皆,规模,同“嘱”,嘱托,胜景,美景,美好,边际,日光,壮丽景象,至、到达,被降职到外地的官员,贬谪、降职,连绵不断的雨,雨雪纷纷而下的样子,指天气放晴,冲向天空,光芒,倒下,折断,昏暗,指国都,日光,时而飞翔,时而停歇,停息,小洲,形容草木茂盛,全,哪有尽头,一起,持、执,探求,或许、

3、也许,表示委婉的语气,在之前,在之后,如果没有,扩大,看,详尽,迫近,离开,批评指责,荣耀,面对,迎着,不同于,处在,3.一词多义拓展,周全、详尽,具备,准备,迫近,轻视,薄弱,看,景象,看,大叫,呼啸,取别号,号令,极点,极端,尽头,至、到达,尽头,国都,京城,国家,国家,和乐,和煦,和蔼,放晴,散开,打开,阴暗,汉水的南面,暗地里,4.文言词汇选择题 (1)下列各组句子中,加点的字解释有误的一项是(),【解析】(天气放晴),A,(2)下列各组句子中,加点的词语意思相同的一项是(),【解析】(A.处在/地方;B.在之前/祖先;C.面对;D.同“俱”,全、皆/详细),C,这就是岳阳楼的壮丽景象

4、。 被降职到外地的官员和文人,大多聚会在这里,看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧?离开国都,怀念家乡,担心被说坏话,惧怕被批评指责。,胸怀开阔,精神愉快,荣耀和屈辱一并忘掉。 我曾经探求古代品德高尚的人的心思,或许不同于以上两种表现,为什么呢?不因外物和自己处境的变化而喜悲。,在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。如果没有这种人,我同谁一道呢?,二、内容理解1.内容理解简答(填空)题【教材原题】“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀?,示例:“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲,风和日丽则喜。“古仁人”则不然,他们“不以物喜,不

5、以己悲”,无论是在朝还是在野,忧民忧君之心不改,具有“先忧后乐”的伟大襟怀。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念,含蓄地表达了作者自己的政治理想:以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想,是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展,更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。,【变式拓展】(1)用原文中的语句回答:“是进亦忧,退亦忧”一句中,“进”指的是_,“退”指的是_;“古仁人”能够做到“进亦忧,退亦忧”的原因是_,_。(2)文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”,“后天下之乐而乐”也是一种“乐”,说说这两种“乐”有什么不同? 前者因个人

6、的“得”而乐,是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。(意思对即可),居庙堂之高,处江湖之远,不以物喜 不以己悲,(3)(吉林中考)“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”中“衔”“吞”二字有何妙处? 示例:“衔”“吞”二字,运用比拟手法,使洞庭湖充满生命力,生动地描绘岀洞庭湖的磅礴气势和广阔浩渺。从比拟(拟人)修辞角度,或词语运用角度,写出洞庭湖气势磅礴即可,(4)(2019甘肃天水中考)有人认为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是伟大的事,与我们普通人无关。对此,你怎么看?示例:我不同意这种观点,“国家兴亡,匹夫有责”,把国家、民族的利益摆在首位,为祖国的前途、命运担忧,为人民流血流汗是我

7、们每一个中国人的责任。,2.综合分析选择题(1)下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.“政通人和,百废具兴”,既交代了重修岳阳楼的背景,又写出了滕子京的政绩。B.“浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”,先从时间角度,再从空间角度,写尽了洞庭湖的壮观景象。C.“进亦忧”的“进”指“居庙堂之高”,“退亦忧”的“退”指“处江湖之远”。D.“微斯人,吾谁与归”的感慨,表达了作者要学习“古仁人”乐观豁达的胸怀和心怀天下的政治抱负。,B,【解析】(应是“先从空间角度,再从时间角度”。),(2)下列对文章的分析理解,不正确的一项是()A.文章第二段用神来之笔再现岳阳楼的宏伟景象,照应题目,领起下

8、文。B.古仁人“不以物喜,不以己悲”的境界非常高,这类人在生活中并不多见,我们应该努力学习他们。C.第三、四两段一悲一喜、一阴一晴,两相对照,情随景生,情景交融,表明了作者由悲到喜的情感变化。D.本文内容充实,情感丰富,熔叙事、写景、议论、抒情于一炉。,C,【解析】(“表明了作者由悲到喜的情感变化”有误,应该是表现了“迁客骚人”一悲一喜的情感变化。),(3)下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.作者描写了岳阳楼周围景色一阴一晴的变化,以及给“迁客骚人”的心情带来的一悲一喜的变化。B.本文写景并不是作者的目的,作者的真实意图是借题发挥,谈一个人应有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治

9、抱负。C.文中巧妙过渡,用以引起下文的写景抒情的句子是:览物之情,得无异乎?D.和醉翁亭记的作者欧阳修一样,范仲淹也被贬,但欧阳修写文是为了表达“与民同乐”的政治抱负,本文最终是为了表明自己“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟。,D,【解析】(最终是为了抒发“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,“不以物喜,不以己悲”是因为心怀天下,所以难以看到外物好坏、个人得失。),1.下列各组句子中加点词语,意思不相同的一项是(),【解析】(A.应当/适合;B.到达;C.到,等到;D.通“又”),A,2.下列句子中加点词语解释不正确的一项是(),【解析】(忧虑),D,3.请用“/”给文中画线的句子断句。

10、达 无 信 义 此 其 相 疑 之 时 当 及 其 未 定 促 而 决 之,达 无 信 义/此 其 相 疑 之 时/当 及 其 未 定 促/而 决 之,4.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。吴、蜀各遣将救达,懿乃分兵拒之。吴、蜀两国也都各自调遣将领援救孟达,于是司马懿分别派兵加以抵御。5.结合选文,说说孟达失败的原因有哪些?不守信用;司马懿行动神速,出其不意;上庸城地势险要。,【参考译文】三国时期,蜀国将领孟达投降了魏国,于是被任命为新城太守而驻扎在上庸城。但不久,他又联吴归蜀而背叛了魏国。魏将司马懿秘密发兵进讨孟达。当时,众多将领都说孟达与吴、蜀二国有了联络,因此应当首先观察事态的变化尔后

11、再采取行动。但司马懿却说:“孟达是个没有信义的人,现在正是他与吴、蜀之间相互猜疑的时候,应当趁其犹豫不决之时,迅速把他解决掉。”于是就亲率大军以一天赶行两天路程的速度,连续行军八天而抵达上庸城下。此时,吴、蜀两国也都各自派将统兵前来援救孟达。,对此,司马懿则分别派兵加以抵御。孟达在叛魏附蜀之初,曾给蜀相诸葛亮写信说:“宛城离洛阳八百里,而距我这里有一千二百里。驻守宛城的司马懿获悉我起兵举事后,必先写奏表上报洛阳的魏明帝,等到皇帝批复回来时,已经一个月时间了。到了那时,我的城防已经加固,诸将所属部队都已部署停当。况且,我军地处深远而险要,司马懿必定不会亲自前来,其他将领来进攻,我就没有忧虑之事了

12、。”,但当司马懿亲自率兵突然来到之后,孟达又赶紧告诉诸葛亮说:“我起兵举事仅仅八天,司马懿就率兵来到我的城下,他的行动怎么这样神速啊!”上庸城三面临水,地势险要,而孟达又于城外构筑木栅以加强防御。司马懿挥军渡过河水,冲破木栅,直抵城根,然后分兵八路攻城,仅仅经过十六天时间,孟达的部将李辅等人便杀死孟达,打开城门而投降了司马懿。,古诗文全解全练,二、醉翁亭记欧阳修,目,古诗文全解全练,录,课文全解,全文综合分析,醉翁之意不在酒,得之心而寓之酒也,云归而岩穴暝,佳木秀而繁阴,水落而石出者,不知太守之乐其乐也,醒能述以文者 太守也,醉翁之意不在酒,【课内文言文阅读(每年考查10分)】一、词语理解,句

13、子翻译1.课下注释字词练习,茂盛的样子,曲折、回环,居高面下,意趣,情趣,昏暗,花,茂盛,背着东西的人,弯腰曲背,这里指老人,牵扶,这里指被牵扶的人,即儿童,清,菜蔬,陈列,摆开,尽兴地喝酒,酒杯,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码,苍老的容颜,倒下的样子,遮盖,为,是,环绕,转弯,造,建,取名,命名,就,领会,寄托,散开,消散,聚拢,开放,断绝,3.一词多义拓展,居高面下,靠近,面对,面对,到、来,的样子,的样子,这样,这样,聚拢,回家,归依,归还,【解析】(聚拢),A,(2)下列各组句子中,加点的词语意思相同的一项是(),【解析】(A.弦乐器;B.为,是/命名;C.回去/女子出嫁;D.

14、弥漫的云气/雨雪纷纷而下的样子),A,醉翁的情趣不在于喝酒,而在于山光水色中啊。欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上。苍老的容颜、花白的头发,醉倒在众人中间,这是太守喝醉了。,要说那太阳出来,树林里的雾气散开,云雾聚拢,山谷就显得昏暗了。至于背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息。游人只知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。,(7)晦明变化者,山间之朝暮也。(判断句)这朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不一的景象,这就是山中的早晨和晚上。(8)醉能同其乐,醒能述(之)以文者,太守也。(判断句)醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这事的人,是太守啊。,二、

15、内容理解1.内容理解简答(填空)题【教材原题】本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”?“醉能同其乐, 醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣?,示例:本文中共出现了10个“乐”字,其中有7个集中在最后一段。归结起来,这些“乐”有:山水之乐;宴饮之乐;禽鸟之乐;滁人之乐;太守之乐。“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣,流露出为政一方、造福一方的自信、得意,以及捉笔成文的自负。,示例:本文中共出现了10个“乐”字,其中有7个集中在最后一段。归结起来,这些“乐”有:山水之乐;宴饮之乐;禽鸟之乐;滁人之乐;太守之乐。“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者“与民同乐”、以文

16、记乐的情趣,流露出为政一方、造福一方的自信、得意,以及捉笔成文的自负。,【变式拓展】(1)文章第三段描绘了四幅图画,一是“滁人游”,二是“_”;三是“_”;四是“_”。(2)“前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面,“溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈”描写的是太守宴的场景,通过这些画面你感受到了什么?从百姓兴高采烈出游的画面和宴饮的食材可见滁地人民安居乐业,生活安定富足,滁州城一片太平祥和的景象,这是与太守的励精图治有直接关系的。,太守醉,太守宴,众宾欢,(3)请说说本文“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹岳阳楼记“先天下之忧

17、而忧,后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点,以及这种思想在当今社会的积极意义。相同点:两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀,都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。他们这种不以自己的进退得失为念,而“与民同乐”思想对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义,我们只有心为民所系,关注民生才能构建社会主义和谐社会。,(4)(湖北十堰中考)文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句?这句话在文章中起什么作用?“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”在文章中起画龙点睛勾画出全文主旨的作用,且是全文展开的线索。,2.综合分析选择题(1)下列对文章的理解和分析,不恰

18、当的一项是()A.“水声潺潺”“峰回路转”“有亭翼然”数语,写泉、山路、亭,都形神兼备,给人以身临其境之感。B.“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”,作者用两个短句进行自问自答,道出亭子的来历。C.“饮少辄醉”突出了“醉”,“年又最高”突出了“翁”,两者合璧,遂有“醉翁”之号。D.“太守醉也”的“醉”,主要指太守为琅琊山四季的山水景色之美所陶醉。,D,【解析】(主要指宴酣之乐,山水之乐,与民同乐。),(2)下列对文章写法的理解和分析,不恰当的一项是()A.行文至“太守自谓也”,“太守”闪现而身份不明,成为全篇的一个悬念。B.文章连用21个“也”字,使全文洋溢着一种平和、愉悦的情调,

19、也传达出了作者悠闲、快乐的心境。C.本文以“醉”为线索,依次写作者被琅琊山美景陶醉、与滁人宴饮喝醉。D.作者按由远及近的顺序写了醉翁亭四周的环境,按由外而内的顺序写了宴饮欢乐的场面。,C,【解析】(本文以“乐”为线索,依次写了山水之乐、宴酣之乐、太守之乐。),(3)下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.第三段描绘了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面。B.本文和小石潭记都运用了情景交融的写法,两文写景都意在传达作者被贬后纵情山水的抑郁和苦闷。C.本文描绘了醉翁亭周围的美景,叙述了宴游之乐,抒发了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。D.“醉”与“乐”是统一的关系,“乐”寄托于“酒”,“醉

20、”源于“同其乐”。,B,【解析】(小石潭记传达作者被贬后纵情山水的抑郁和苦闷,醉翁亭记抒发了作者随遇而安、与民同乐的乐观、旷达。),1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(),【解析】(A.如,比得上/到,等到;B.脸色,神色;C.听说/使听到;D.危险/疑惑),B,2.下列句子中加点词语解释不正确的一项是(),【解析】(高兴),B,3.请用“/”给文中画线的句子断句。世 不 绝 圣 国 不 乏 贤 能 得 其 师 者 王 得 其 友 者 霸4.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。此楚庄王之所忧,而君说之,臣窃惧矣。这是楚庄王所忧虑的事,您却反而对此感到喜悦,我私下深感忧惧了。,世 不

21、绝 圣/国 不 乏 贤/能 得 其 师 者 王/得 其 友 者 霸,5.结合选文,说说武侯为什么“有惭色”。因为听了吴起的劝谏后,武侯认识到了当群臣不如自己的时候,自己不仅没有忧虑国家缺少贤人、处于危险中,反而感到喜悦,所以“有惭色”。,【参考译文】武侯曾经和群臣商议国事,群臣(的见解)都不如他,他退朝后面有喜色。吴起进谏说:“从前楚庄王曾经和群臣商议国事,群臣都不如他,他退朝后面有忧色。申公问他:您为什么面有忧色呢?楚庄王说:我听说,世上不会没有圣人,国家不会缺少贤人,能得到他们做老师的可以称王,得到他们做朋友的可以称霸。现在我没有才能,而群臣还都不如我,楚国真危险了!这是楚庄王所忧虑的事,

22、您却反而喜悦,我私下深感忧惧了。”于是武侯面露惭愧之色。,古诗文全解全练,三、湖心亭看雪张岱,目,古诗文全解全练,录,课文全解,(4)一痕、一点、一芥、两三粒的组合:白描手法。由大到小排列,几个量词写出了视觉的移动,使人感叹人在天地间,不过是沧海一粟。将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达了出来。,(6)“强饮三大白而别”一句中“强”表现作者的喜悦和豪爽心情,“拉余同饮”一句中“拉”表现了客人的喜悦心情。(7)“莫说相公痴,更有痴似相公者”是本文的主旨句。句中的“痴”字是指痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情逸致。作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏,同时以天涯遇知

23、音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。与开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超凡脱俗的性格。,全文综合分析,3.判断句是金陵人(“是”表判断),惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥,更有痴似相公者,雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白,【课内文言文阅读(每年考查10分)】一、词语理解,句子翻译1.课下注释字词练习,撑(船),裹、围,哪能,还,客居,消失,全,都,尽力,3.一词多义拓展,初更,指晚上八点左右,还,还,旧时夜间计时的单位,全,一道,数量词,全,专一,等到,到了,到,赶上,4.文言词汇选择题 (1)下列各组句子中,加点的字解释有误的一项是(),【解析】(还),A,(2)下列各组句子中,加点的

24、词语意思相同的一项是(),【解析】(A.到/比得上;B.全;C.消失/极;D.对面/回答),B,大雪接连下了三天,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。,(湖上)冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,上上下下全是白色。,不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢!,湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。,二、内容理解1.内容理解简答(填空)题【教材原题】“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。,示例:“湖中焉得更有此人”一语,与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人

25、口中呼出,实则也是作者的心语。联系前文,作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”,金陵客人也一定自负地认为他们是唯一来湖心亭看雪的,不会有第二拨儿人。但是双方的“独”,都被对方的到来消解了,所以有惊讶之语;,联系后文,舟子的喃喃之语,以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更痴的问题,实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人说出,也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。,【变式拓展】(1)文章结尾有这样一句话“莫说相公痴,更有痴似相公者”,它的大意是什么?在文中起什么作用? 不要说相公

26、您痴,还有像您一样痴的人呢。在文中起到衬托作用。,(2)文中结尾舟子说作者痴,你如何理解作者的“痴”?从哪些地方可看出作者的“痴? 他痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情逸致。(意思对即可)“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”“(更定)独往湖心亭看雪。”“湖中焉得更有此人?”从以上这些句子可看出作者的痴。,(3) “大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用? 路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境。作用:为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。,(4)(2019云南中考)请简要分析下面句子的表现手法及作用。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两

27、三粒而已。 使用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两粒”等简练单纯的文字,寥寥几笔,不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图,也写出人景相融的美妙意境。,(5)(2019云南中考)本文表现了作者怎样的生活情趣?结合内容简要分析。 作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪,表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。,2.综合分析选择题(1)下列对原文有关内容的分析理解,不正确的一项是()A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文埋下伏笔。B.文中“痕”“点”“芥”“粒”都是表示事物小的量词,突出了雪后西湖苍茫空

28、阔,一片雪白的景象,也使人不由产生人在天地间不过是沧海一粟的感叹。C.写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒,“余”被邀勉力喝三杯的情景,给人一种欣逢知己的惊喜,是“看雪”的延伸,作者因此喜极而悲。D.本文描写湖心亭悠远脱俗的雪景,叙看雪奇遇,事、景、情有机结合,令作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致呼之欲出。,C,【解析】(作者因此从淡淡的孤独与愁绪中转向喜悦。),(2)下列对文章的分析理解,不正确的一项是()A.本文先交代看雪的特定时间,接着写夜游所见奇景和奇遇,最后借舟子之话画龙点睛,条理分明,层次清晰。B.看雪的时间特意选在“人鸟声俱绝”的“更定”时分,足见作者与众不同的品味和

29、安贫乐道的个性。C.作者“强饮三大白”是为金陵客与自己有类似的情趣而喜悦,饮酒之后才打听对方姓氏,可见作者重视的是相同的情趣,而不是一般人所看重的名利情分等等。D.末尾引用舟子的话,委婉地表明自己对“痴”的评价很认同,这正好反映出作者身为明朝的遗民遗世独立的人生态度。,B,【解析】(本文并未体现“安贫乐道”。),(3)下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.本文首先交代看雪的时间、目的地、天气,接着写赏雪的经过,再叙及湖心亭奇遇。B.独往湖心亭看雪,表现了作者悠远脱俗的闲情逸致,着重写了赏雪的具体经过,表现了人与自然在精神上的和谐统一。C.已在清朝而用明的纪年,含蓄透露出作者对故国的怀念

30、。D.小石潭记中,柳宗元与好些人一同外出游玩,其情趣显然比不上独往湖心亭看雪的张岱。【解析】(两者不具备这方面的可比性。),D,1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(),【解析】(A.暴躁/突然;B.被/做;C.价值/笔直;D.称赞),D,2.下列句子中加点词语解释不正确的一项是(),【解析】(马上),C,3.请用“/”给文中画线的句子断句。汝 为 贵 臣 家 中 左 右 尚 不 能 制 贾 人 安 能 畜 之 是 移 祸 于 人 也4.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。戒仆养之终老。他告诫仆人把那匹马养到老死。,汝 为 贵 臣/家 中 左 右 尚 不 能 制/贾 人 安 能 畜 之

31、/是 移 祸 于 人 也,5.用自己的话说说陈谏议具备怎样的“古仁人之风”。与人为善,己所不欲,勿施于人。,【参考译文】宋人陈谏议家里有一匹劣马,性情暴躁,不能驾驭,踢伤咬伤了很多人。一天,他走进马棚,没看到这匹马,于是责问仆人:“那匹马怎么不见了?”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子,说:“你是朝中重臣,家里周围的人都不能制服这匹马,商人又怎么能养它呢?你这是把祸害转嫁给别人啊!”(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马,并把卖马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。,古诗文全解全练,一、 鱼我所欲也,目,古诗文

32、全解全练,录,课文全解,全文综合分析,基础归纳,特殊句式1.判断句鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也(“也”表判断)2.倒装句所恶有甚于死者(状语后置,应为“所恶有于死甚者”),考点全练,1.名句默写。(1)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼, _。(2)生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,_。2.人生常常面临着各种各样的选择,当“义”与“生”不能两全时,我们应当像孟子所说的那样:_,_。,【古文默写(每年考查12分)】,舍鱼而取熊掌者也,舍生而取义者也,二者不可得兼,舍生而取义者也,苟且取得。这里是苟且偷生的意思,讨厌,憎恨,祸患,灾难,同“避”,躲避,假如,假使,这种心,丧

33、失,踩踏,认为不值得,表示轻视而不肯接受,优厚的俸禄,同“辨”,辨别,有什么益处,侍奉,同“德”,感恩、感激,同“向”,先前、从前,停止,本性。这里指人的羞恶之心,喜爱,不仅,不只是,得到,取得,同德,感恩、感激,领会,苟且,苟且,苟且,马虎,好处、益处,虚夸、夸大,增加,C,【解析】(祸患,灾难),A,【解析】(A.讨厌,憎恨;B.好处,益处/虚夸,夸大;C.同“德”,感恩,感激/得到;D.这种/是),用脚踩过给别人吃,就连乞丐也因轻视而不肯接受。,(可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了,这样,优厚的俸禄对于我有什么益处呢!,先前(有人)为了“礼义”宁愿死也不接受施舍,现在

34、(有人)为了所认识的穷困的人感激自己却接受了。,这种做法不是可以让它停止吗?这就叫作丧失了人的羞恶之心。,二、内容理解1.内容理解简答(填空)题【教材原题】根据课文的具体内容,说说你对“本心”的理解。,示例:“本心”,在第1段称“是心”,第2段称“本心”。“本心”指与生俱来的良心、良知,表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让(恭敬)之心、是非之心,其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”,只是普通人容易丧失,“贤者能勿丧耳”。“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念,他认为人类的良知是一种本能的心理状态,不学而有,不教而在。所谓修身,就是要保有“本心”。,【

35、变式拓展】(1)就论证角度看,写饥民不接受关乎生死却是无礼施舍的“一箪食,一豆羹”,是从_面举例,写有人“不辩礼义”地贪求“万钟之奉”是从_面举例。“此之谓失其本心”句中“此”指的是(用原文回答)_ 。第一段“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是“_”之心。,正,反,万钟则不辩礼义而受之,舍生取义,(2)本文的中心论点是什么?请结合具体实例,谈谈作者是运用什么论证方法(谈一种即可)来证明文章的中心论点的。,中心论点:舍生取义;本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将“生”比作“鱼”,将“义”比作“熊掌”,当二者不能兼得时,应舍生取义。点拨:第二问看结构图解,

36、应注意结合文中内容。,(3) “鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么?文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?,“鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻,其目的是引出舍生取义的命题,同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。点拨:议论文开篇设喻,多为引出论点。,(4)从第一段看,作者为什么可以“舍生”并不去做“不义”之事?,因为作者所喜爱的有比生命更重要的,即“义”;所厌恶的有甚于死亡的,即“不义”。所以他为了“义”可以“舍生”;即使死掉也不做“不义”之事。点拨:点明“所欲”和“所恶”分别指什么,再与论点“舍生取义”联系起来。,(5)(云南中考)文中作者肯定的是哪种人?联系实际谈谈你的看法。,

37、作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中,舍生取义、见义勇为的人会得到人们的肯定和赞扬,而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。(言之有理即可),2.综合分析选择题(1)下列对文章内容和写法的分析,不正确的一项是()A.文章开篇运用比喻说理,以“鱼”和“熊掌”来设喻,引出文章的中心论点:舍生取义。B.文中提到“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”,可见孟子也在宣扬“性本善”的思想。,C,C.文中提到“一箪食,一豆羹”,意图以行道之人不接受的事实从反面论证“义重于生”,进而体现“舍生取义”的主旨。D.孟子散文气势充沛,善用排比。如第二段就运用排比句对“不辩礼义而贪图富贵者”给予了有力的批判,

38、极具鼓动性。,【解析】(应该是从正面角度论证。),(2)下列对于本文的理解,不正确的一项是()A.本文开篇由人们熟知的日常事理引出舍生取义的道理,深入浅出,通俗易懂,与刘禹锡的陋室铭一文有异曲同工之妙。B.文中第一段所说的“有甚于生者”就是指“不义”;所说的“有甚于死者”就是指“义”。,B,C.本文不仅将贤者和普通人对比,突出保持本心的不容易;还将“乡”与“今”的情况进行对照,突出“不辩礼义”容易导致“失其本心”。D.第二段综合运用了整句与散句相结合、感叹句与疑问句交错等方式,感情强烈而很有说服力地阐明了自己的观点。,【解析】(“有甚于生者”指“义”,“有甚于死者”指“不义”。),(3)下列对

39、文章的分析理解,不正确的一项是()A.文章多次使用了对比手法,如鱼和熊掌对比,生和死对比,从前和如今对比等。B.作者以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的东西,当关乎生死的时候,也能考验一个人的品德。C.作者以浅显的类比和严谨的说理阐述“生”与“义”的关系,指出道义不能高于生命。D.“是亦不可以已乎?”这个问句表达了作者对不义行为的鄙视,以及希望停止不义行为的情感。,C,【解析】(应是“指出道义高于生命”。),C,【解析】(A.比/对于;B.原因/所以;C.帽子;D.做/心理活动),C,【解析】(是),3.请用“/”给文中画线的句子断句。4.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。争一

40、言以相杀,是贵义于其身也。,今 谓 人 曰 予 子 冠 履 而 断 子 之 手 足 子 为 之 乎 必 不 为,为了争论一句话而互相厮杀,这就是把正义看得比生命更为可贵啊!,今 谓 人 曰/予 子 冠 履 而 断 子 之 手 足/子 为 之 乎/必 不 为,5.墨子是怎样层层深入论证“万事莫贵于义”这一观点的?,首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵,其次论证了天下不如生命珍贵,然后论证了生命不如义珍贵,通过层层深入的论述,最后得出“万事莫贵于义”这一中心论点。,【参考译文】墨子说:“一切事物没有比正义更可贵的。(如果)现在对某人说:给你帽子和鞋子,然后斩断你的手足,你愿不愿意做呢?这人一定不愿意。为

41、什么?就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说:给你天下,然后把你杀死,你愿不愿意做呢?一定不愿意。为什么?就因天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把正义看得比生命更为可贵啊!所以说:一切事物没有比正义更可贵的。”,古诗文全解全练,二、 唐雎不辱使命,目,古诗文全解全练,录,课文全解,全文综合分析,基础归纳,特殊句式1.判断句(1)此庸夫之怒也(“也”表判断)(2)此三子者,皆布衣之士也(“者,也”表判断)2.省略句(唐雎)挺剑而起(省略主语),考点全练,【古文默写(每年考查12分)】1.名句默写。(1)安陵君受地于先王而守之,_,_?(2)若士必怒,_,_,_,_。,虽千

42、里不敢易也,岂直五百里哉,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也,2.唐雎不辱使命中,秦王所说的天子之怒的表现是:_,_。,伏尸百万,流血千里,交换,施予恩惠,在意,同“措”,增广、扩充,哪里只是,愤怒的样子,哪里只是,横尸在地,裸露,赤脚,碰,撞,这里指有胆识有才能的人,同“苍”,吉祥,不祥,一定,拔,面露胆怯之色,明白,懂得,只,仅仅,裸露,只,仅仅,空,发怒,愤怒,盛大,派遣,出使,发动,【解析】(派遣),A,【解析】(A.刺杀/指责;B.穿白色丧服/不加装饰的;C.听说;D.发作/开放),C,秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉说:“先生请坐!哪能到了这个地步!”,平民发怒,也不过是

43、摘下帽子,光着脚,用头撞地罢了。,那韩、魏灭亡了,可是安陵凭五十里的地方却还能保存下来的原因,只由于有先生(在安陵)啊。,二、内容理解1.内容理解简答(填空)题【教材原题】熟读选文,找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。,本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。 这些词语,如同一条暗线,串连起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的要求后,秦王“不说”,表现出极为失落不满的情绪。当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”。当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”

44、,神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反映,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇富戏剧性。,【变式拓展】(1)从全文看,描写秦王神情、态度变化过程的语句是“不悦”_。(用原文回答,一空一字)这一变化表现了秦王_(用自己的话回答)的性格特点。(2)选文最后一段写“秦王色挠,长跪而谢之”的原因是什么?对表现唐雎有何作用?,前倨后恭、色厉内荏,原因是秦王怕出现“伏尸二人,流血五步,天下缟素”的局面;侧面衬托了唐雎有勇有谋、胆识过人、忠心爱国的优秀品质。,怫然怒,色挠,(3)同样

45、是拒绝秦王的无理要求,安陵君和唐雎的话却各有分寸,比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。(4) “夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。”用了什么修辞?产生什么效果?,安陵君拒绝秦王时言语委婉,比较软弱,唐雎拒绝秦王时,立场坚定,观点鲜明,非常强硬。,排比。感情强烈,气势磅礴,突出了布衣之士非同一般的能力。,(5)(新疆乌鲁木齐中考)唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事?请简要分析。(6)(湖南湘潭中考)从选文看,面对秦王的“天子之怒”,唐雎的“士之怒”是怎样体现的?,反击秦王:面对恐吓,唐雎毫不示弱,以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。表达

46、决心:唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人,不惜拼命与秦王斗争到底。,语言上,针锋相对,威慑秦王;行动上,挺剑而起,以死相拼。,2.综合分析选择题(1)下列是对本文的理解与分析,不正确的一项是()A.本文记叙了唐雎奉命出使秦国,与秦王针锋相对,不辱使命的故事。这个故事告诉我们:只要敢于斗争,善于斗争,即使是弱小的一方,也是可以战胜强大的一方的。 B.文章描写了唐雎和秦王斗争的场面,唐雎的“挺剑而起”,把这场斗争的高潮推向了顶峰。,D,C.本文的人物对白用得巧妙:用对白交代事情的缘由,用对白推进情节的发展,用对白展现斗争的情景,用对白刻画人物的性格。 D.全文主要通过心理描写刻画唐雎在强权面前不

47、卑不亢、有礼有节的形象。,【解析】(“心理描写”有误,应是“语言描写”。),(2)下列对本文的分析不正确的一项是()A.唐雎慷慨陈词,历数专诸、聂政、要离,以“怀怒未发,休祲降于天”歌颂他们的壮举,在气势上压倒秦王。B.本文的成功之处在于多方面进行对比,比如:“易”与“不易”的对立态度,水火不容的对立人物,秦王暴戾唐雎谦恭的对立策略,成败相易的对立结果。C.用五百里地交换安陵,秦王显然包藏祸心,想以强凌弱。D.唐雎冒死和秦王抗争,让秦王词穷色挠,他的这种不可侵犯的人格和自强精神,在历史长河中熠熠生辉。,【解析】(“唐雎谦恭”有误),B,(3)下列对文章的分析理解,不正确的一项是()A.本文篇幅

48、虽不长,却绘声绘色塑造了唐雎和秦王的形象,作者把这两个人放在一场尖锐的矛盾冲突中,鲜明地表现了他们各自的性格特点。B.秦王一面装出一副施恩加惠的脸孔,一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎屈从他的意志。,C,C.唐雎引出专诸、聂政、要离行刺的故事,是为了打压秦王的骄横狂妄气焰,为与秦王斗智斗勇争取时间。D.秦王是一个骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的君王。唐雎是一个从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲的谋臣。,【解析】(唐睢引出专诸、聂政、要离行刺的故事,并表示自己要效法他们,意即要跟秦王拼命。),(节选自史记刺客列传)【注释】窟室:地下室。长铍:长

49、矛。,1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是()A.乃进专诸于公子光/是进亦忧,退亦忧B.而具酒请王僚/百废具兴C.公子光佯为足疾/春风得意马蹄疾D.使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之/安陵君因使唐雎使于秦,D,【解析】(A.推荐/进朝为官,居庙堂之高;B.准备、备办/同“俱”,全、皆;C.毛病/敏捷;D.派),2.下列句子中加点词语解释不正确的一项是()A.王僚使兵陈自宫至光之家(陈列)B.门户阶陛左右(天子)C.公子光佯为足疾(佯装)D.公子光出其伏甲以攻王僚之徒(士兵),B,【解析】(台阶),3.请用“/”给文中画线的句子断句。既 至 王 前 专 诸 擘 鱼 因 以 匕 首 刺 王 僚

50、王 僚 立 死4.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。左右亦杀专诸,王人扰乱。,他的侍卫人员也杀死了专诸,吴王僚手下的众人此时混乱不堪。,既 至 王 前/专 诸 擘 鱼/因 以 匕 首 刺 王 僚/王 僚 立 死,5.孔子曾说:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。”(论语子路)请结合唐雎不辱使命和上面的短文,分别说说唐睢和专诸在“不辱君命”方面的具体表现。,唐雎“不辱君命”表现在他面对强秦,不卑不亢,不畏强权,用机智的语言面对秦王胁迫,最终赢得了国土的保全。上文中专诸在王僚排兵布阵的情况下,依然毫不畏惧,将刀藏在鱼腹中,刺死王僚,不辱君命。,【参考译文】专诸,是吴国堂邑人。伍子胥于是就把