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1、,资本或股本溢价的核算,聪明出于勤奋，天才在于积累,资本或股本溢价的核算资本或股本溢价的核算聪明出于勤奋，天才在于积累学习情境十5所有者权益的核算学习子情境今所有者权益概述令实收资本的核算资本公积的核算留存收益的核算,一、研究现状 “内容依托式教学”（content-based instruction，简称CBI）是指将语言教学基于某个学科或某种主题内容的教学之上，将某种主题内容与语言教学目标相融合1，使学习者通过对学科知识的学习，掌握承载这种知识的语言，从而营造一种学习语言的自然状态。 “内容依托式教学”产生于20世纪60年代加拿大的“沉浸式”教学实验，即用第二语言作为学科教学的主要媒介及课
2、堂学习的主要内容，使学生沉浸在二语的环境中学习学科知识。之后，多国的教育者相继开展相关教学实践。而这一教学理念为我国学者所熟知，始于1994年王士先的文章CBI专业英语阅读教学的方向2，该理念一经介绍即引起广泛关注。以中国知网为依据，检索到2001-2016年间与“内容依托式教学”密切相关的文章共450余篇，且相关论文数量总体呈现逐年递增的趋势。就研究内容而言，CBI相关研究呈现由理论介绍到应用探究再到实证研究的发展趋势。 警务英语课程是一门以警务内容为依托，实施英语教学的课程，这与“内容依托式教学”理念相符合。作为公安院校英语课程体系的重要组成部分，警务英语旨在培养既具警务知识又有较强英语能
3、力的应用型、复合型高素质警务人才，以主动服务和对接警务实战。该课程依据公安院校学习者的自身特点，培养其具备不同程度的警务与英语的综合能力，以适应我国日益发展的整体环境。 二、研究意义 三、“内容依托式”警务英语教学三类模块 依据“内容依托式教学”理念，文章以学习者所从事工作与英语的关联程度为标准，将警务英语教学划分为三类模块：（1）警察初级英语兴趣驱动模块，即工作内容与英语无关，仅需英语日常基本能力；（2）警务中级英语基础业务模块，即工作内容有部分牵扯到英语资料，需要一定的英语基础以处理警务工作；（3）警务精英英语专业精深模块，即工作内容为涉外警务，需要熟练应用英语处理各类警务工作。 四、“内
4、容依托式”警务英语任课教师知识建构模型 上述警务英语教学三类模块间课程标准、课程组织形式有所差异，对任课教师的需求也有所不同。通过调查研究发现，公安院校学生大部分适用警务英语模块化教学的第二类模块，即“警务中级英语基础业务模块”，此类模块任课教师一般为非警务背景的英语教师（区别于第三类模块），同时英语教师需要系统的专业知识体系（区别于第一类模块）。本课题以警务中级英语基础业务模块为例，探讨任课教师在实施“内容依托式”警务英语教学之前如何有效构建与发展学科内容知识及学科教学法知识。在教师知识的构建过程中，基于公安院校对警务技能应用的突出要求，文章提出学科知识、学科教学法知识、学科知识实际操作环境
5、三位一体的知识建构模型（如图2），即重视学科知识的实际应用层面，通过学科知识与实际操作环境的“应用反馈调节总结”，不断构建自我知识体系，并从中总结适于警务中级英语基础业务模块的学科知识与学科教学法知识。 图2 （1） 在“应用”环节，主要采用警务实践策略。实施CBI警务英语教学的外?Z教师要多次深入公安一线部门实践锻炼，着眼于一线执法实际，在学科知识的实际操作环境中应用与检验已有学科知识，根据警务实践不断丰富和完善学科知识体系。坚持以服务警务实践为导向，以用为本，促进学科知识与公安工作的衔接，确保所教学科知识的实践性和应用型，使知识贴近实战、对接实战、融入实战。 （2）在“反馈”环节，主要采用
6、自我反馈策略与培训策略。外语教师首先依据“应用”环节成果，通过实践进行反馈，充分发挥自身能动性，找出在学科知识层面的欠缺与不足，对学科知识进行丰富与完善，确保学科知识教学的知识性和系统性。此外，培训策略是丰富与完善学科知识的快速、有效途径。尝试建立系统、定期的外语教师培训机制，推进双师型教师培养，使其尽快承担内容依托式警务英语教学。 （3）在“调节”环节，主要采用合作策略与构建网络学习共同体策略。实行外语教师与专业课教师跨学科合作，构建包含外语教师、专业教师、公安民警的多元教学团队，共同探索学科教学方法，共同确定学科知识重难点，共同分析学生学习需求，共同编写教材与经典案例。同时，构建发散型网络
7、学习共同体，吸纳外语教师、专业课教师、公安干警及学习者为网络学习共同体成员，实现多维互动， 开展多边研讨，通过全体成员群策群力，反复论证，寻找构建学科知识体系及学科教学法知识体系的最佳方案。 （4）在“总结”环节，主要采用自主学习策略。外语教师以内容依托式教学理念为指导，在应用、反馈、调节环节的基础上，进一步自我建构与自我探索，充分挖掘自身潜力，将学科知识与学科教学法知识整理归纳，形成操作性强、适于警务中级英语基础业务模块的学科知识与学科教学法知识。 五、结语 “内容依托式”教学倡导将语言教学基于主题内容教学之上，这与警务英语以内容为依托，实施英语教学的课程特点相一致。因此，开展“内容依托式”
8、警务英语教学具有必要性与可行性。本文依据“内容依托式教学”，提出警务英语三类教学模块体系，并构建 “内容依托式”警务英语任课教师知识建构模型，探讨各环节的具体应用策略。今后也将根据教学实践不断补充和完善教师知识建构模型，以促进“内容依托式”警务英语模块化教学的有效开展。 一、创设情境、激情导入的原则 启发性原则：通过情境的创设、启动学习思维，诱发学生动机，启发学生从不同的角度思考问题，表达不同的意见。以多种形式激发学生求知欲望，培养学生的创新精神，自学能力和独立思考能力。 针对性原则：针对要解决的知识点设置情境，为重点突破和难点的化解做好铺垫，或直接针对重点和难点进行设疑。 趣味性原则：通过创
9、设情境、激发学生的学习兴趣，将学生认为枯燥无味的学习变为生动有趣的教学情境。 导向性原则：创设情境，应具有引导学生思维意向的功能，将学生从思维引向教学目标。 二、创设情境、激情导入的方法 1.运用故事幽默等来激情导入 在政治理论的教育实践中，运用幽默、故事不仅可以激发学生的学习兴趣，集中其注意力、丰富的联想，而且可以使学生从感受中领悟人生哲理。如我国人口问题一课，我引入小品超生游击队，并提出问题：为什么超生？超生给家庭带来什么影响？原因不言而明，从而引出本课的知识点。 2.组织课堂竞赛方式来激情导入 中学生大脑的兴奋性比较强，容易接受新生事物。因此，课堂教学中大胆引入竞争机制、激发学生的学习积
10、极性。笔者曾在中国古代科学文化活动课中，开篇采取小组抢答方式，每组基础分10分，答对一个加1分，答错一个扣1分方式，回答我国古代科技文化成就。学生的积极性高涨，连平时不举手发言的同学也积极踊跃参与。 3.对比启发法来激情导入 对于易混的概念、特征、内容等，可采取对比方法来导入，从而启发学生的思维，达到事半功倍的效果。在封建社会建立促进生产力发展一课导学中，本人采用图表比较奴隶与农民在生产资料所有制，人身自由，劳动成果归属上进行对比，学生得出“三无”、“三有但不多”。通过对比求异，在课堂上造成气氛高潮迭起，使学生有了正确的认知，避免了今后可能出现的错误。 4.运用比喻法来激情导入 所谓比喻，就是
11、用生动的、熟悉的、浅显的事物来说明抽象的、生疏的、深奥的事物或道理，使其形象化。巧用比喻可收到深入浅出的效果。揭开人类社会发展的奥秘一课，以脚与鞋比喻生产力与生产关系，提出脚大鞋小，脚小鞋大，脚鞋适中三种情况，问学生的感受？从而引出两者关系。恰到好处的比喻，会给学生带来轻松和愉快，取得满意的教学效果。 5.运用名人故事来激情导入 用名人故事引入教学之中，也是创设情境，提高授课艺术活跃气氛的一种好方法。如在青年应有社会责任感一课中，本人用动情的语言讲述李大钊为国捐躯事迹，然后导入课题。学生们很激动，名人故事对学生的良好品德修养起到很好的作用。 6.争辩讨论式激情导入 在课堂中，有时为激情导入可以
12、课堂上设计一个或几个问题，让学生讨论、争辩、思考。在原教材资本主义剥削的特点一课中，我提出，工人劳动一天得一天的工资，劳动30天得30天工资，不存在剥削，是公平交易，所以资本家是靠勤劳致富。同学们对此边争论边查书，学习情趣很浓。 7.运用现代教学手段来激情导入 现代教学手段，借助于图片、实物录音、录像等多媒体工具，使较抽象的内容形象化，易激起学生求知欲望，从而调动起认真理解、深刻领会的积极性，吸引学生思路，使学生处于主动和自觉状态。如中华民族伟大复兴一课中，可展现南京大屠杀、开国大典等镜头，试问学生从中得到什么道理。 三、创设情境、激情导入的意义 1.有利于改革教学方法，提高学生在政治学习过程
13、中发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.有利于消除学生政治课程学习的逆反心理和情绪，增强思想教育的效果。 3.有利于强化学生的主体地位和作用，调动学生的主动性和积极性。 总之，提高政治课堂教学的吸引力，关键在于老师自身。只要我们勤于挖掘，动脑，善于运用灵活多样的教学方法，就一定能够提高政治课堂教学效果。,学习情境十5所有者权益的核算,学习子情境今所有者权益概述令实收资本的核算资本公积的核算留存收益的核算,学习子情境10.1所有者权益概述【工作任务】1.学习所有者权益的构成2.掌握所有者权益的性质和确认条件,、所有者权益的定义所有者权益是指企业资产扣除负债后,由所有者享有的剩余权益。公司的所
14、有者权益又称为股东权益。,二、所有者权益的特征令企业的权益包括所有者权益和债权人权益两部分,二者都是资产的来源,都对资产具有要求权。所有者权益与债权人权益相比,有显著的特征,1.企业所有者有参与企业经营管理的权利。2.企业所有者以股利或利润的形式参与企业的利润分配,分配的多少与企业的业绩紧密联系。3.企业所有者投入的资本,在企业持续经营期间,除依法转让外,不得以任何形式收回;只有在企业清算等情况下,企业资产在支付了清算费用并偿还负债后,如有剩余资产,才能在投资者之间按出资比例进行分配。,、所有者权益的来源构成(一)实收资本(二)资本公积(三)盈余公积(四)未分配利润,四、所有者权益的确认条件所
15、有者权益体现的是所有者在企业中的剩余权益,因此,所有者权益的确认主要依赖于其他会计要素,尤其是资产和负债的确认所有者权益金额的确定也主要取决于资产和负债的计量。,五、企业组织及其所有者权益的特点(一)独资企业所有者权益的特点冷(二)合伙企业所有者权益的特点三)有限责任公司所有者权益的特点冷(四)国有独资企业所有者权益的特点(五)股份有限公司所有者权益的特点,学习子情境10.2实收资本的核算【工作任务】1学习实收资本的含义和特征2.掌握实收资本的核算,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
