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1、生物说课课件,第二章第二节,基因在亲子代间的传递,课件导航,教材分析 教学方法 教学过程 教学反思,教材分析,1、教材的地位和作用2、教学目标（1）知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系 掌握基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题的能力 （3）情感目标：对学生进行科学史的教育 3、教学重难点 重点：基因在亲子代间的传递 难点：在生殖过程中染色的变化规律,教学方法,引导自学法合作探究法实验教学法,1、说教法,2、说学法,自主学习法小组讨论法合作探究法,为什么通过检测DNA就能做亲子鉴定？,教学过程,1、导入新课,2、展示学习目标,（1）描述染色体、DN
2、A和基因之间的关系。（2）描述过程中染色体的变化。（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传 递。,（1）人的体细胞中有多少对染色体？ 生殖细胞中有多少条染色体？（2）用语言、图解表示染色体、DNA、基因之间的关系。（3）找出人的生殖过程中，染色体数目的变化规律。,3、自学质疑,4、探究解疑,基因和染色体1、生物体细胞中染色体有什么特点？2、染色体、DNA和基因之间的关系基因经精子或卵细胞的传递1、在生殖过程中，染色体数目变化规律,人类有多少对染色体？,23对（ 条）,46,染色体在排列上有什么特点？,体细胞内的染色体是成对存在的。,体细胞中的染色体是 存在的 生殖细胞中的染色体是 存在的 其中一
3、半来自 方， 另一半来自 方。 生殖细胞中染色体数目只是体细胞的 。,单个,成对,父,母,一半,制作染色体模型,假设这根长绳是DNA分子，怎样才能把 长绳处理成染色体呢？ 提示：人的一个体细胞中所有DNA展平，总长约1.7 米，而所有染色体长度仅0.5毫米。,观察与思考,认真观察染色体和DNA的关系示意图，简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？,基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。,用语言表示三者间的关系：,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因,基因,DNA,染色体,染色体，DNA和基因三者关系图解,、,基因,注：一条染色体上有一个DNA分子 一条染色体上有数万对基因,46+46=
4、,92,92+92=,184,父,母,子,子,媳,孙,亲代,生殖细胞,子代,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,子女,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,对,对,亲代,生殖细胞,子代,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,子女,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,对,对,条,条,对,对,亲代,生殖细胞,子代,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,子女,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,对,
5、对,条,条,对,对,亲代,生殖细胞,子代,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,子女,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,（23 染色体）,对,对,条,条,对,对,请写出染色体变化的规律 （用n、2n表示）,亲代 （ ）,生殖细胞（ ）,子代 （ ）,2n,n,2n,A,a,A,a,生殖过程中染色体的变化,请完成下面的填图，看谁填得正确。,学习成果汇报：,1、染色体、DNA和基因三者的关系：,基因是染色体上的DNA片段。,2、在生殖过程中，染色体数目的变化规律：,在生殖过程中，生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半，但并不是任意的一半，而是每对染色
6、体中的一条进入精子或卵细胞中。,1.一条染色体上有 个DNA分子，有 对基因。,3.在正常情况下，人的体细胞、精子和卵细胞中染色体数目分别是（ ） A 、 23对、23条、23条 B、 46条、46条、23对 C 、 46对、46条、23条 D 、 23条、23对、23条,A,4、当堂训练,2.体细胞中有 对染色体，生殖细胞中有 条染 色体。,一,数万,23,23,能卷舌,能卷舌,rr,RR,不能卷舌,Rr,4. 讨论：基因是怎样控制性状的？,5. 人类有耳垂是显性基因A控制的性状，无耳 垂是隐性基因a 控制的性状，如果三个人的 基因组成分别为AA，Aa, aa,则他们的性状 表现分别是：,有耳垂、,无耳垂。,有耳垂、,教学反思,这节课在教学设计中，我落实课程标准中“自主参与、自主体现、自主构建”的教学理念，在教学过程中通过视频导入、自学质疑、探究解疑、知识总结、当堂训练五个环节逐步落实教学目标。 通过本节课，我深深感受到：让学生成为课堂的主体，学生会从中得到很多乐趣。通过学生的自主参与，他们领悟到生物学与生活、社会息息相关，从而激发他们学习生物学的兴趣。,谢谢您的光临,
