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1、第二章 讲授的技能,第一节 讲授的意义,一、讲授讲授指教师通过口头语言，系统连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐述规律，并使学生理解的活动方式。二、讲授法的优缺点1、优点（1）教师具有比较充分的主动性（2）时间少、容量大。能够在短期内最大限度地向学生传递丰富的知识,（3）有利于学生全面、深刻、准确地掌握知识（4）便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育2、缺点（1）容易使学生产生假知，导致知识与能力脱节（2）容易使学生产生依赖与期待心里，抑制学生学习的独立性、主动性和创造性（3）在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异三、讲授的适用范围1、教学方面 最适合讲授与事
2、实有关的知识、最新的前沿知识及抽象程度较高、学科内容繁杂的知识,2、学生方面低年级学生、内倾性格学生3、教师方面思维敏捷、自信、能够驾驭语言技巧的教师,第二节 讲授的基本形式,一、讲述1、讲述教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容的一种讲授方式。2、特点讲事实而不是说道理，有助于学生形成具体的表象【是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象】。 3、种类（1）叙述式 特点：语言简洁明快、朴实无华理科课程：叙述学习要求、数量间的关系、自然现象的变化、实验过程、操作方法等。（2）描述式特点：语言具体形象、生动有趣。理科课少用,4、地理课堂教学中的讲述,地理事实，如地理名称、地理
3、数据、地理分布、地理景观、地理演变等，一般采用讲述法。讲述时如能运用生动、形象、逼真的图表或语言来描述地理事实，能激发学生学习兴趣，有助于学生获得感性知识，建立地理表象；运用不当，会出现机械、枯燥现象。,1）利用直观图像进行讲述直观图像：地图、示意图、景观图等例如，讲述热带稀树草原明显干湿变化时，用景观图描述；讲述珠江干流流经省区名称时，利用地图2）运用直观化语言进行讲述直观化语言：比喻、谚语、诗句、顺口溜等案例 世界水资源数量教师：全球水圈总量约13.86亿立方千米，其中淡水2.53%，淡水中能被人类利用的淡水资源约占全球淡水储量的0.3%。如果我们把全球水圈总量比作是1桶水，那么淡水就是其
4、中的1杯水，而可利用的淡,水资源则是1杯水中的1小匙水。谚语：“西北风，开天锁”描述冬季和早春冷锋过境后的天气状况“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述新疆大陆性气候的特点“山北黄牛下地，山南水牛犁田”描述秦岭南北不同的自然环境特征。,二、讲解1、讲解教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式。 数理化多用。2、特点讲理而不是说事，有助于帮助学生发展理论思维能力。3、种类（1）解说式对古文、外语、专业术语进行准确翻译，对疑难词语恰当的解释等。（2）解析式解析和分析规律、原理和法则。有归纳和演绎两种。,（3）解答式从事实材料中引出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的办法。
5、（材料）引出问题确定解决标准提出解决办法办法选择论证结果总结,4、地理课堂教学中的讲解,讲解是地理教师运用语言向学生解释、说明或论证地理概念和地理原理的方式。1）分析综合讲解地理概念第1，分析概念的内涵即概念的组成部分第2，分析概念的外延即概念的适用范围第3，将内涵与外延综合，形成完整概念案例 “维度地带性”概念讲解先分析“维度地带性”概念的特性、分布特点和成因；其二，解释“维度地带性”的适用范围；最后，总结概念。,维度地带 性,特性,分布特点,成因,气候、水文、土壤、生物等自然要素相互作用形成的自然综合体,延伸方向,更换方向,大体东西延伸，与维线平行,沿经线方向更替,由于太阳辐射随维度变化而
6、出现的差异,全球气温带由赤道向极地可分为热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带等；全球陆地自然带由赤道向北极依次为热带雨林、热带季雨林、常绿阔叶林带、落叶阔叶林带、针叶林带、苔原带、冰雪带等,地理原理（包括地理特征、地理成因、地理规律等）地理特征教学：加强地理科学方法论方面的引导如讲解某地区的位置特征，要从“维度位置”、“海陆位置”、“相对位置”三方面进行地理成因教学：先理清地理事物的形成因素，其次分析它们的相互关系并且找出主要因素，最后是建立知识之间的逻辑联系。,2）归纳讲解即从事例到结论的讲解步骤：引导学生观察有关地理概念和地理原理的具体实例或现象分析、比较，认识这些地理事物的特征归纳出地理事物
7、和现象的本质特征实例：学习世界地震、火山分布规律教师先呈现近年来世界地震、火山发生的例子，让学生观察世界地震火山主要分布地区，以及所在的,的板块位置，认识到世界地震、火山主要分布在环太平洋沿岸和地中海喜马拉雅山一带，而这两个地带正是太平洋板块和美洲板块、亚欧板块、印度洋板块交界地带及亚欧板块和印度洋板块交界地带。最后，引导学生归纳出“世界地震、火山多分布在板块与板块的交界地带”。3）演绎讲解即从结论到事例的讲解。步骤：给出地理概念和地理原理的定义（结论）分析、解释地理概念、地理原理的特征举例说明概念和原理的适用范围,4）列表比较讲解类比学习某一地理概念或原理时，引用已经学习过的同类地理知识进行
8、比较，把新旧知识联系起来总结。 如，讲解英国地理时与日本地理比较、讲解北美洲气候时与亚洲气候比较对比地理事实正反之间的比较。如，寒流与暖流对比、山风与谷风对比、内力作用与外力作用对比。讲解时，重点讲其中一个，另一个引导学生通过对比得出。,并比把分别独立的几个比较对象并列起来进行比较的方法。可以突出地理事实的共性和个性，梳理其联系。5）案例分析讲解案例分析讲解是理论联系实际教学的有效方式，可以把枯燥、抽象的理论知识讲得生动、丰富，有助于学生理解和掌握。案例的选取：典型案例、学生熟悉的案例案例：“产业升级、优化、转移”等概念讲解以上海为例1.19782007年上海产业结构变化分析产业升级2.上海建设经济、金融、贸易、航运中心分析产业结构优化3.20世纪80、90年代上海承接韩国、日本等国和中国台湾、香港等地区的产业，而将自己传统的产业如纺织业（如“三毛”）转移到内地及西部分析产业转移的特点,
