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1、幼儿的学习特点与学习方式,陕西师范大学教育学院程秀兰,提纲：一、学习的价值与意义二、学习与幼儿学习三、幼儿学习的特点及其与小学生学习的区别四、幼儿学习的方式五、帮助幼儿有效的学习,一、学习的价值与意义,学习：通向21世纪的护照 -学习的革命扉页教育就是要在人的心理撒下智慧和德行的种子，使生物人成长为社会人 -夸美纽斯人只有靠教育才能成人，人需要保育与教化 -康德,所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初的六年磨灭他们的天资。 -布克梅尼斯特 富勒理解一个孩子的大脑以及他的发展方式是理解学习的关键。 -简M 海丽你孩子的大脑发育一个人的学习能力的50%在生命的头4年中发展出来，另外30%在
2、8岁生日前发展出来。 -学习的革命,在生命的最初六年里幼儿以惊人的速度汲取信息并且几乎不用吹灰之力。 -格伦多曼教你的孩子阅读的作者在生命的头几年，孩子在头脑中建构了主要的学习途径，以后每一样东西的学习都将以这些途径为基础。这期间孩子攫取了大量的信息，所有以后的学习都将以此为核心而展开、发展。 -学习的革命一个发育很好的头脑、一种学习的热情、 以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关 键。 -学习的革命,二、学习与幼儿学习,（一）学习的界定,由练习或经验引起的相对持久的行为变化。 -行为主义心理学家一个主体在某个规定情景中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。不过，这种变化
3、是不能根据主体的先天反映倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉酒等）来解释的。 -鲍尔、希尔加德学习论学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。 -加涅,解读：主体身上必须产生某种变化，才做出学习已经发生的推论这种变化是能相对持久保持的主体的变化是由它与环境相互作用而产生的，即后天习得的。,（二）学习的分类,我国流行的学习分类冯忠良将学习分为三类:1.知识的学习：领会、巩固和应用 2.技能学习：心智技能、操作技能 3.社会规范的学习：规范认知、规范执行和情感体验,（二）学习分类,加涅的学习结果分类，将人类的学习分为5类：1.言语信息：指能用言语或语言表达的知识 （1）符号
4、（2）事实的知识（3）有组织的整体知识2.智慧技能：指运用概念和规则办事的能力。（1）辨别（2）具体概念（3）定义性概念（4）规则（5）高级规则3.认知策略：指运用如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力4.动作技能：通过练习获得的，按照一定规则协调身体肌肉运动的能力5.态度：指习得的对人、事、物、己的反映倾向。,（二）学习的分类,奥苏贝尔的学习分类1.根据学习者是否理解学习的材料分为 （1）有意义学习和（2）机械学习2.根据学习材料的意义是学习者发现还是他人告知分为 （1）发现学习和（2）接受学习3.有意义学习有简到繁分为五类： （1）符号表
5、征学习（2）概念学习（3）命题学习（4）概念和命题的运用（5）解决问题与创造,（二）学习的分类,乔纳森等人的学习分类（7类）1.结构性知识：代表既多样又相互关联的概念或命题网络的习得2.心理模型（知识复合体）：设计相互关联的言语或表象的命题集合，也包括程序性知识、视觉-空间表征、隐喻的知识和执行控制3.情境性问题解决：4.延伸技能：用于超越给定信息进行推理的技能,（二）学习的分类,5.自我知识：是一种特殊的陈述性知识，是关于自我的知识或知道我们作为学习者“是什么人”的知识。6.执行控制策略：也是反省认知策略，7.动机形成：学习的愿望、做出的努力、学习的坚持性。,（三）幼儿的学习与分类,1. 幼
6、儿的学习完全不同于成人的学习2.幼儿学习的分类：未有统一的分法按照维果斯基的教学类型可以将幼儿的学习分为（1）自发型学习：3岁以前，儿童是按照自身的大纲来学习的（小雨垒瓶子）（2）自发反应型学习：36岁，教学对儿童来说开始变为可能，但教学的要求必须符合儿童自己的需要才可以被接受。,三、幼儿学习的特点及其与小学生学 习的区别,（一）幼儿学习的特点,1. 模仿学习是幼儿学习的主要特点之一（ppt2)幼儿的游戏就是学习，学习就是游戏 (ppt3)3. 幼儿在生活中学会学习（哪里有洞ppt4)4. 幼儿学习强调真实的经验和主动参与（活动中的整合性ppt5）5. 幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进,（二
7、）幼儿学习与小学生学习的区别,四、幼儿学习的方式,幼儿学习的方式,学习任何东西，包括阅读、写作和数学，都可以是有趣的，只要把它像游戏一样对待。小孩子从他们的所有感官经验中学得最快，所以要鼓励他们。仅仅是按常识做的活动就能帮助婴儿进入学习。要把玩转化成学习经验-并且要使绝大多数的学习充满乐趣。孩子们是通过具体而生动的经验进行学习的。-马佐罗与劳诶德通过玩而学,（一）操作学习幼儿学习的基本模式,操作学习借助实物操作，通过动作内化获取知识操作学习符合幼儿的认知特点 我听了随后就忘了， 我看了就记住了， 我做了就理解了1、在学习方式上 操作学习：“动作经验”，动作为学习载体 言语学习：“语言经验”，语
8、言为学习载体。,（一）操作学习幼儿学习的基本模式,2、在学习内容上 操作学习的知识、技能是言语学习无法获得的。 言语学习的内容是操作学习内容的深化。3、在学习过程和结果上 操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验；言语学习儿童是学习主体，又是教学对象，有一定被动性，学习结果是获得他人经验。4、操作学习要注意的问题 （1）操作材料要丰富，有层次，围绕学习目标提供 （2）操作的时间要充足，避免走过场 （3）操作过程中允许幼儿犯错误 （4）教师的支持与指导 （5）鼓励幼儿交流分享自己的操作结果,（二）经历学习-回归幼儿本性的学习方式,1、什么是经历学习？即通过亲身参与和经历某件事情的过程获
9、得知识、经验、情感、能力, 从而得到精神成长的过程。经历学习是幼儿天生的一种学习方式,他们正是通过各种经历获得具有生活意义的、完整的生活经验。2、“经历学习”的主要内容 一是呼应内在需要 二是支持兴趣爱好 三是关注特定事件，如“爱心在行动为灾区捐助” 四是解决真实问题,（二）经历学习-回归幼儿本性的学习方式,3、“经历学习”活动的途径与方式 （1）注重幼儿学习的整体性, 让幼儿在过程中完整地经历 （2）注重幼儿学习的主动性, 让幼儿在满足中自主地经历 （3）注重幼儿学习的生活性, 让幼儿在生活情景中真实地经历,在活动中通过经历、操作、体验的真实学习过程（活动性ppt),（三）生活中学习幼儿学习
10、的动力之源,幼儿能有效获取“知识”的源泉来自与学习对象的相互作用，只有当互动的内容对幼儿来说“像雾、像风、又像云”那样既看得见、亲切，但又不太明白时，才能激发对他认识的渴望。生活就是“那雾、那风、那云”哦！,生活就在我们身边，生活是幼儿成长与发展中重要的内容幼儿教育强调保教结合，应注重保育中的教育性通过生活进行学习，更便于幼儿感知理解，在不知不觉中获得知识经验和学习的乐趣,（三）生活中学习幼儿学习的动力之源,思考：幼儿学习的动力是什么？ 有乐趣、喜欢生活能提供幼儿学习的动力么？学习的生活化（生活化ppt）,五、帮助幼儿有效的学习 - 有效学习的指导策略,策略一：提供有效的学习环境与资源,*精心
11、设计的符合幼儿需要有明确发展目标科学规划的活动区。,不同主题与功能的活动区：满足幼儿身体、认知、语言、社会情感发展需要,* 提供安全、有序、有规则的学习环境,* 与环境（学习材料）互动,* 观察与发现：自我学习的环境,“植物的秘密”,* 能与同伴交流、合作，相互学习的环境 （幼幼互动）,在成人支持和帮助下成为有信心的学习者（师幼互动）,允许幼儿以自己的方法和速度进行探索、思考、表现和学习。,策略二：改善幼儿的学习方式,传统学习方式优化学习方式,教师讲幼儿听 记 忆 练 习,提供学习环境（资源）幼儿操作/探索 发 现,操作学习案例：大班“认识球体、圆柱体、圆锥体”,分一分：启发幼儿从物体中分出滚动与不滚动的 比一比：能滚动的物体有什么不同？尝试探索球体、圆柱体、圆锥体的不同 想一想：在日常生活中还看到过哪些东西是球体、圆柱体、圆锥体的呢？看一看：组织幼儿观看课件。,策略三 ：提供有效教学,有效教学标准：促进幼儿的发展：“三维目标”教学的经济性，即教学要有效益（时间、投入、收益）,有效教学的特征,正确的目标充分的准备科学的组织清晰的讲解饱满的热情促进了幼儿的学习融洽的师生关系高效地利用时间激励了幼儿的学习,谢谢聆听，恳请指正,
