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1、古诗文鉴赏资料,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,古诗文鉴赏资料古
2、诗文鉴赏资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。古诗鉴常见出题类型与答
3、题技巧分析意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界,包括意象(景)、境、情几个方面。,所谓化学学困生，一般是指那些在智力、知识、技能、态度、品格、方法与体质等的方面存在着偏离常规的知识和能力的结构性缺陷，智力没有得到正常开发，在学习化学过程中不能达到教学基本要求的学生。对这些学生应该如何进行转化？ 一、初中化学学困生的类型特点 1 智力型的学困生。这部分学生存在智力偏低及思维的灵活性、深刻性和广阔性较差，并影响他们在学习中进行观察、分析、比较、概括、综合
4、等。他们观察肤浅、抽象概括能力差、记忆能力差、注意力不稳定、认知缓慢、表述混乱，对知识理解和掌握较差，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难。 2 非智力型的学困生。非智力型的学困生包括非智力内因型和外因型的学困生。这部分学生智力正常，头脑灵活，但学习注意力和自控力弱。有的对学习的目的不明确，有的学习方法不当，有的学习缺乏自信心和自觉性，还有的受身体条件、家庭因素变故、学校学习环境或社会的不良因素等的影响。 二、初中化学学困生的主要表现 1 学习化学的目的和重要性不明确，缺乏学习化学的兴趣和自信心。 2 学习化学的意识和习惯较差。 3 学习化学的方法和能力欠佳。 三、转化化学学困生的对
5、策 1 转变观念，使学困生乐学化学 要改变化学学困生的状况，首先教师要改变教育教学观念，树立“以学生为本”的理念，把“应试教育”转变到素质教育，把“死教材”转变为“活教材”，把“教会学生”转变为“学生会学”，把学生被动学习转变为主动探究、自主学习。其次，教师要使化学学困生树立正确的学习目的，让这些学生懂得学习化学的重要的意义，掌握学习化学的方法，加强在课堂教学中的趣味性，提高他们学习化学的兴趣，从而培养他们学习化学的积极性和主动性。 2 灵活施教，培养学生会学化学 （1）因人施教。有一部分化学学困生因学习基础较差，教师在课堂上要由浅到深、由易到难循序渐地进行教学，加强基础知识的学习和基本技能的
6、训练。还有部分学困生是因学习化学的方法不当而造成的，因此，教师要加强对他们进行学法的指导，培养他们提出问题、分析问题及解决问题的能力，使他们在学习知识、形成技能时又发展了思维能力，培养他们良好的学习习惯，科学的学习方法。譬如在书写化学方程式的教学过程中，我针对那些学习基础较差的学生，首先让学生牢记书写化学方程式的两个原则，然后根据书写化学方程式的步骤和配平化学方程式的方法，引导他们从写出反应物和生成物的化学式、配平化学方程式、标明反应条件及短线改等号等步骤，来书写化学方程式。强调学生要正确书写化学式，认真地分析各种原子在反应前后的个数，运用最小公倍数法配平化学方程式。面对基础差的学生不知道如何
7、配平化学方程式，我先从配平简单的化学方程式入手，指导他们进行检查反应前后各原子的数目、求出各原子的最小公倍数和化学式的系数，配平化学方程式，然后到指导配平复杂的化学方程式，通过这样的教学，使学困生顺利地掌握好书写化学方程式的知识。 （2）因材施教。有部分学生学习基础一般，对某些知识学不好。因此，化学教师要对于不同的教学内容采用不同的教学方法，特别关注某些难理解的知识，针对性地设计有利他们学习的程序，做到深入浅出，把感性认识与抽象知识联系起来，利用探究实验、电化及多媒体手段进行直观教学。如在学习分子和原子中分子特点的知识，教师根据日常生活的现象、周围物质的变化、探究实验及多媒体影象等，围绕物质的
8、构成和变化，分析构成物质的微粒，把抽象的微观知识通过图片和多媒体影象来认识，并总结出构成物质的微粒分子的特征。 3 建立和谐的师生关系，正确对待学困生 初中生对学习化学的兴趣与他们的情感密不可分，常常因为不喜欢某科老师而放弃学习。以学生为本及和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。特别要对学困生进行热情辅导，适时指点，真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，在课堂教学中多关注他们学习的情况，帮助他们树立学习化学的自信心，争取学生对老师的信任，营造和谐的学习氛围。 初中语文课堂教学的主要内容是培养学生的阅读能力，在初中语文的课程标准中明确规定：（1）初中语文阅读教学在整个初中语文教学中所占的比
9、重最大；有许多需要变动的方面；（2）要加大初中语文阅读教学的改革力度。但目前对初中语文教学的重视程度还不够高，这就需要对目前存在的初中语文阅读教学问题进行分析，提出有效的解决办法。 1.初中语文阅读教学中存在的问题及造成这些问题的原因 1.1教师观念陈旧，教学过于死板 在对学生的整个语文教学过程中着重培养的是学生把握语言、内容的能力，希望学生能有效的发现语言的美妙之处。初中语文阅读教学培养学生阅读能力、提高学生语言组织能力的承上启下的阶段。但是由于目前在语文教学中部分教师教学观念陈旧、教学模式单一化，教师根据考试的内容来判断课本中文章的重要性，在讲解课本内容时也只是教学生如何划分段落和如何分析
10、这些段落的段落大意，这样使得学生不能深刻地把握整体文章，对文章只是一知半解，这样只是注重细节的教学也使得部分学生不能正确把握文章的含义，不能充分发挥语言的魅力。这样过于死板的教学很有可能导致学生失去学习语文的兴趣，不利于对学生语言组织能力的培养。 1.2在语文教学过程中注重形式化 随着时代的进步，科技得到了很大发展，教学设备也是层出不穷，现阶段很多学校已经由过去的传统教学转变成智能教学。在多媒体教学过程中虽然可以播放图片和视屏克服了传统教学中的一些不足之处，使得学生更乐于参与到课堂中、提高了学生的学习兴趣、教学质量得到了很大的提高。但是，如果认为多媒体教学直接反应了教学质量的高低，从而过多的使
11、用幻灯片；这样虽然使得教学内容多样化、使得教学不再死板无趣，但也正是由于教学内容的增多将有可能导致学生跟不上进程，使得学生将课堂看成是一个看电影的地方，对课堂上的内容只是走马观花。 1.3对课改的认识不正确 在新课改中提出了以人为本的教育观，提出教师应该以发展的观点、辩证的观点看学生，赞扬、鼓励是学生得到提高的有力手段。正是由于部分教师没有正确认识新课改，即使学生犯了很大的错误教师对学生从来不批评，只是一味地表扬。这种对事物的错误认识使得教师在如何对待学生上产生了很大的误区，这种错误的做法有可能导致学生骄傲自大，不能虚心地接受别人的批评和建议。所以在教学过程中教师对学生应该适当地鼓励和批评。
12、在新课改中还明确规定应该限制学生的课下作业量，教师的讲课时间，新课改的规定减小学生及教师的负担，部分教师认为这是对教师和学生的解放，但这不是对学生和教师的真正解放。这种规定使得教师必须学会利用有限的时间讲出课本的主要内容，并使得学生能够在课上领会教师上课的内容，这就要求教师能有效地解决课堂上的突发事件不影响课上的正常教学，还要求教师能够保证在其布置的少量的课下作业中掌握并巩固课上的内容。 2.如何提高初中语文阅读教学的教学效率 2.1更新教学观念，提高学生的阅读兴趣 由于陈旧古板的教学观念禁锢了学生活泼好动、求知欲强等特点，我认为更新教学观念是一种有效地提高学生阅读能力、提高教学效率的办法。而
13、情景教学就是一种适合教学的教学观念。 我认为在课堂上教师应该合理地利用多媒体进行教学，不应该过度地使用也不应该因为因为这种教学方法有一定的缺点而不用。多媒体教学是进入情境的一种有效地方法，利用多媒体可以再现课文中的情境，能够帮助学生更深入地了解课文，提高学生的阅读兴趣，从而进一步提高学生的语言组织能力、提高学生的整体文化素质。 例如当老师将变色龙这篇文章时，教师利用幻灯片或者是电影片段可以帮助学生更加深入的了解变色龙这种根据环境变换颜色进而保护自己的特点，这样就能够帮助学生了解奥楚蔑洛夫的性格特点，从而明白为什么称奥楚蔑洛夫是变色龙的一种特写。再如教师在讲抗战文章的时候，可以播放抗战影片帮助学
14、生了解当时中国人民是如何团结一致、奋起抵抗的。 2.2根据教学目标，创新阅读教学方式 在丰富的教学设备为提高学生的语文阅读能力提供了条件的同时，还需要教师提出适合学生的创新教学方式。 在传统的教学模式中，学生通过在早读时间或者是语文课堂时间默读和大声朗读来提高自身的阅读能力。这种方法虽然简单，但是由于初中学生本身自制能力差使得部分学生抵触这种阅读方式，使得这种默读方式对提高学生的阅读水平中并没有很大作用。因此，教师需要根据目前的教学条件、学生自身的特点创新教学方式，帮助学生积极的投入到阅读中。教师可以通过教授学生通过品味语句内涵入手培养学生的阅读情感，从而帮助学生结合自身经验理解文章、提高学生
15、的阅读能力；教师还可以采用互动式教学为学生提供一个和平、轻松的学习氛围，为学生积极发言提供平台从而加深他们对文章的理解。 2.3帮助培养良好学生的阅读习惯 好的习惯是成功不可缺少的条件，教师应该帮助学生培养良好的阅读习惯。语文教师可以组织学生进行课堂辩论从而帮助学生做到读、思相结合，使学生在阅读过程中会写更多词语并把这些词语应用到写作中；教师还应该介绍一些有趣的课外读物鼓励学生多读一些课外文章，例如水浒传、鲁滨逊漂流记，以便帮助学生积累更多的词汇量。教师还应该多布置一些摘抄作业，帮助学生养成一个勤摘抄、勤做笔记的好习惯。 3.总结 初中语文阅读教学在整个语文阅读教学中起着承上启下的作用，对初中
16、学生进行语文阅读能力的培养不仅可以提高学生的语言组织能力、提高学生的交流水平，还可以培养学生的主观能动性帮助学生主动学习、自主学习。所以，我们应该加强对初中语文阅读教学的重视，教师积极转变教学理念，从而有效的提高学生的语文阅读水平、提高教学效率。,古诗鉴常见出题类型与答题技巧,分析意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界,包括意象(景)、境、情几个方面。,答题步骤1、综合意象,具体描绘诗中展现的图景画面。描绘时务必紧扣原诗,语言力求准确优美。概括景物所营
17、造的氛围(意境)特点般用两个词即可,如孤寂冷清、恬静优美、宁静清幽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3、分析作者的思想情感。回答要具体,例如只答出“表达了作者的情怀”是不够的,必须说明作者什么样的情怀(甚至包括为什,答题示例绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暧睡鸳鸯。注:本诗写于作者定居草堂之时。提问:此诗描绘了怎样的景物?表现了诗人怎样的感情?,答案示例步骤一:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的清香,燕子正繁忙的衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上悠闲的静睡。步骤二:这是一幅明净绚丽的春景图。步骤三:诗人以情景交融的手法传达出结束了颠沛流离,生活暂时
18、安定后愉悦闲适的心境。,答题示例商山早行温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶满山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。提问:试分析“鸡声茅店月,人迹板桥霜表现出来的意境。,答案示例鸡声茅店月,人迹板桥霜”二句写早行情况:天边残月未落,山中茅草屋顶的小客店传来阵阵报晓的鸡鸣;村外,木板小桥上蒙着一层银霜,旅人的足迹疏落可辨。这两句诗点明了早行的题旨传达出一种荒凉孤寂的意境,表明了行路的艰辛和旅人内心的冷落之情。,、分析语言特色提向方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析:这种题型要求品味整首诗表现出来的语言风格。常用
19、的术语有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、平白如话、明白晓畅、含蓄委婉、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。,答题步骤步骤一:用一两个词准确说明此诗的语言特色。步骤二:用诗中有关语句具体分析这种特色。步骤三:指出这种特色表现出作者怎样的思想情感,答题示例春怨金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析这首诗的语言特色。,39,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
