《人教版九年级化学氧气的实验室制取和性质说课稿课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学氧气的实验室制取和性质说课稿课件.pptx（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人民教育出版社,目录,table of contents,教学内容,content of courses,01,教材分析,教材地位 第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。,教材中作用 在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。,情感目标,1、通过小组合作，发展学生合作、思考的科学精神。,2、帮助学生形成积极的情感和正确的价值观。,3、通过探
2、究学习，培养勇于创新的精神。,4、欣赏化学实验装置之美，体验化学实验之神奇。,教学目标,了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。,知识目标,重点知识实验室用高锰酸钾制取氧气的方法、氧气化学性质的探究。,难点知识催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。,教学重点难点,教学对象,teaching target,02,教学对象,大多数学生理论学习主动性不够，但偏好实践性较强的教学过程。,学习特征：,求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，对事物的认识正由感性向理性转变,性格特征：,通过前期学习，初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。,知识基础：,教学方法,teaching
3、method,03,在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动,通过任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作而引起学生学习,通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等语言，使学生短时间内获得大量的系统科学知识,通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识,教法学法,教学过程,Teaching process,04,复习导入,课前准备,问题探究,分组实验,实验指导,归纳总结,环节1：复习导入写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，画出写出实验室制氧气所需装置的名称。,
4、高锰酸钾=加热=锰酸钾+二氧化锰+氧气2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2,环节2：检查订正两名同学黑板展示答案。,展示实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图。,环节3：问题探究。设问：（1）让学生观察药品也就是反应物的颜色及状态。（2）实验室用高锰酸钾制氧气需要的反应条件？（3）用什么方法收集氧气？ 顺势引导学生对于氧气的制取和性质，你还想知道什么？让同学自由提出问题并作出假设。,环节4：实验指导实验前指导环节分为两部分。第一部分为了解操作步骤，第二部分为探讨操作要领。,4-1 了解操作步骤。学生阅读教材P45步骤，并完成学案。（填空形式） 查：检查 。 装：将药品 在试管里，在试管口放 ，
5、装好带导管的橡皮胶塞。 定：将试管固定在铁架台，铁夹应夹在试管的 处，试管口应 。 点：点燃酒精灯，用酒精灯的 加热，先 试管，使试管 ，然后将火焰集中在 处加热。 收：采用 收集气体，理由是 。 离：将 移开 。 熄：用酒精灯 熄灭酒精灯。,教师小结：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）,4-2 探讨操作要领。 视频展示。带着以下问题细听细看，突破难点。（播放视频：氧气的实验室制取和性质实验）,设问：（1）制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，如何检查高锰酸钾制氧气装置的气密性？（2）给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？（3）用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什
6、么？（4）排水法收集氧气时为什么刚开始有气泡放出时不易立即收集？什么时候收集？（5）实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？（6）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中，为什么？（7）燃烧铁丝的集气瓶为什么要预留少量水？,操作要领,环节5：学生分组实验,教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。,环节6：归纳总结 教师引导学生说说自己,学到了什么，提出遇到的问题。,弹性设计：教师也可以引入以下问题给与探讨：（1）检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？（2）如果某同学用排水法收集的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？,教学反思,teaching reflection,05,teaching reflection,自我总结,
