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1、庄子与惠子游于濠梁,两千三百年前的某一天，阳光温婉，清风曼舞，一对朋友在濠水桥上也进行了一段饶有兴味的辩论,学习目标,1、掌握重点字词，熟练对译课文。（重点）2、通过演读，了解辩论内容，感 受庄子生活的诗意。（难点）3、试了解庄子“天人合一”的思 想主张，体会庄子的志趣。,一、划分节奏，大声朗读课文,安知/鱼之乐？安知/我不知/鱼之乐？子之/不知鱼之乐/全矣！子曰/汝安知鱼乐/云者，既已/知吾知之/而问我,二、自主学习,1、根据课下注释自主翻译全文（注意重点字词的读音和解释）2、再读课文并思考，庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境？,固,固然,本来,全矣：,是可以肯定
2、的。,既已：,已经，同义连用,濠梁 鯈鱼 循其本,汝安知鱼乐,哪里 怎样,怎么,吾知鱼乐,1、重点字词积累及翻译：,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。,庄子说：“白色的小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”,惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”,于:在,是:这,安:怎么,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本，子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上
3、也。”,惠施说：“我不是你，本来就不知道你；,你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”,庄子说：“请从我们最初的话题说起。,你说你哪儿知道鱼快乐的话，,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,固:本来,循:从说起,本:最初的话题,云者:如此如此,之:它,指代鱼之乐,2、再读课文并思考，庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境？,理解：,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否
4、则哪能见到鱼的快乐呢？,庄子,道家学说代表人物。与道家始祖老子并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，代表作品为庄子，名篇有逍遥游。,主张“天人合一”和“清静无为”。 庄子曾做过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。,“天地与我并生，而万物与我为一。” 庄子齐物论,“鱼之乐”：其实是他愉悦心境的投射和外化,三、情景再现（小组合作演读）,当时庄子与惠子两人的对话非常简单，我们可以为他们的对话增加心理活动，重现两千多年前濠水边上的那场争辩，小组内两两合作进行对译。 (5分钟后推选出优秀小组代表上台展示表演，还原对话
5、场景。) 要求：,尽量用现代白话尽量接近原意尽量模仿语气,情景再现（对译）：,濠水之上出游,濠水之中从容,当堂检测：(翻译下列句子),1. 庄子与惠子游于濠梁之上。2.子非鱼，安知鱼之乐？3.子固非鱼，子之不知鱼之乐 全矣！,课堂小结：,庄子重视感悟和体会生活中的美，把自我的感情融入万物之中，这种审美追求在古典文学中比比皆是，联系所学诗文试举例。,众鸟高飞尽，孤云独自闲。相看两不厌，惟有敬亭山。 李白独坐敬亭山,我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。 辛弃疾 贺新郎,无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 韦庄台城,天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。 李白劳劳亭,扩展延伸：,关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？,1、以“濠梁之辩最终谁赢了”为题，准备一场辩论赛。2、积累本课重点文言词语。,作业：,
