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1、减负增质，教师应该这样做尊敬的各位领导，各位老师：您们好！我是朱加为。我今天发言的题目是减负增质，教师应该这样做，减负很容易做到，但要做到减负不减质，这需要教育智慧和辛苦的付出。我将从以下几个方面谈谈，在“双减”政策下，教师应该怎样做才能让学生减负不减质？如有不对之处，还望各位老师多多指教。一、教师应认真研究学情与教材，提高备课实效减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，应首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材。中小学作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学，认真研究学情，教师可以准确判断学生在哪里，避免超前学的发生，从而实现因材施教，学生可以在自然起点参与课堂
2、学习与探究。分析研读教材，可以准确确定把学生引到哪里，避免超标学的发生。只有全面把握学生的起点，把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学有的放矢。二、组织深度学习，培育核心素养话，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享、共进的过程。作业是检验课堂教学有效性的重要途径，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。四、研究作业管理效能，设计菜单作业，强化反馈功能教师要研读课标,准确把握学科性质，积极开发课程资源,创造性使用教材，将作业
3、设计作为备课的一个重点内容来研究。例如：积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,做到因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。教师不仅要从作业总量上做到科学合理，也要从作业形式上做到丰富多样。为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。同时可适当安排一些实践性作业，长作业等，引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为要我做的负担，而是成为我愿做的常态。老师既要做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬,不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。好、人际关系等多方面给
4、出反馈，通过家校携手，为学生全面、个性化的发展做好规划。七、积极参与到课后服务中去开展课后服务，可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，这有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。教师最了解自己班级的学生，参与课后服务可使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。八、协调好职业角色与个人生活课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，耿业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，需要自身不断提升工作效率，也需要整个教育系统的关注和协调一一减少老师非教学和隐性工作时间，给予教师群体更多关注和关怀。
