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1、实数的有关概念,中考专项复习,实数的有关概念 中考专项复习,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,1【七上P53练习第1(3)题改编】地球与太阳的平均距离大约为150000000 km，150000000用科学记数法表示为()A1.5106 B15106C15107 D1.5108,D,【解析】当原数的绝对值10时，n等于原数的整数位数减1.150000000共有9位整数，所以n8.所以1500000001.5108，故选D.,回 归 教 材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材1【七上P,第1课时实数的有关概念,C,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概
2、念C 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,4【七上P19做一做改编】 如图11，圆片的直径为1个单位长度，把圆片上的点A放在原点，然后把圆片沿数轴滚动1周，点A到达点A的位置，则点A表示的数是_,图11,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念4【七上P19做一做改编】 如图1,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考 点 聚 焦,有理数,无理数,无理数,负有理数,考向探究,考点聚
3、焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考 点 聚 焦有理数 无理数 无理数,第1课时实数的有关概念,考点2 实数的有关概念,1数轴：规定了_、正方向和单位长度的直线数轴上的点与实数一一对应2相反数：a的相反数是_，0的相反数是_，若a、b互为相反数，则有ab0，|a|b|.3倒数：若a、b互为倒数，则ab_0没有倒数，倒数等于本身的数是1或1.,原点,a,0,1,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考点2 实数的有关概念1数轴：规定,第1课时实数的有关概念,距离,a,a10n,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念距离 a a10n考向探究考点聚,第1课时实数的有关
4、概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考点3 非负数,零,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考点3 非负数零 考向探究考点聚焦回,第1课时实数的有关概念,考 向 探 究,探究1实数的概念及分类,命题角度：1识别无理数；2指出一组数中的负数、负分数或负整数,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考 向 探 究探究1实数的概念及分,第1课时实数的有关概念,B,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念B 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,A,考向探究,考点聚焦,回归教材,
5、第1课时实数的有关概念A 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,B,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材B,第1课时实数的有关概念,C,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念C 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,探究2和实数有关的概念命题角度：1直接求一个数的相反数、倒数、绝对值；2能用数轴上的点表示实数,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念探究2和实数有关的概念考向探究考点,第1课时实数的有关概
6、念,D,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念D 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,A,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念A 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,【方法模型】(1)求一个数的相反数，直接在这个数的前面加上负号，有时需
7、要化简得出(2)一个负数的绝对值等于它的相反数反过来，一个数的绝对值等于它的相反数，则这个数是非正数(3)解与绝对值和数轴有关问题时常用分类与整合的思想和数形结合思想,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念【方法模型】考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,探究3科学记数法命题角度：1用科学记数法表示实际问题中的较大或较小的数；2按题目要求取近似数,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念探究3科学记数法考向探究考点聚焦回,第1课时实数的有关概念,5.7104,2.5106,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念5.7104 2.5106 考,
8、第1课时实数的有关概念,C,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念C考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,3.47109,1.005106,3.091012,1.35106,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念3.47109 1.00510,第1课时实数的有关概念,【方法模型】 1带有计数单位的数，一般先把计数单位化去(即把数还原成不用计数单位表示的数)，再用科学记数法表示；2常用的计数单位有1亿108，1万104；计量单位有1毫米103米,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念【方法模型】 考向探究考点聚焦回归教,第1课时实数的有关概念
9、,探究4非负数 命题角度：1实数的非负性的意义；2利用非负数的性质求值,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念探究4非负数 考向探究考点聚焦回归,第1课时实数的有关概念,B,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念B 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,A,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念A 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,探究5创新应用题 命题角度：1探究数字规律；2探究图形与数字的变化关系,考向探究,考点聚焦,回
10、归教材,第1课时实数的有关概念探究5创新应用题 考向探究考点聚焦,第1课时实数的有关概念,B,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念B 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,(2) 【2016宁波】 下列图案是用长度相同的火柴棒按一定规律拼搭而成，图案需8根火柴棒，图案需15根火柴棒，按此规律，图案需_根火柴棒,图12,50,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念(2) 【2016宁波】 下列图案,第1课时实数的有关概念,【解析】 图案需火柴棒：8根；图案需火柴棒：8715根；图案需火柴棒：87722根；图案n需火柴棒：87(n1)(7n1)根当n7时，
11、7n177150，图案需50根火柴棒，故答案为50.,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念【解析】 图案需火柴棒：8根；考,第1课时实数的有关概念,B,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念B 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,D,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念D 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,4n2,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念4n2 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概
12、念,【方法模型】解决图形变化类的题目关键在于在图形变化过程中准确抓住不变的部分和变化的部分，弄清楚变化部分是以何种规律变化的,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念【方法模型】考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,探究6有关实数的新定义题 命题角度：考查自学能力及观察问题、解决问题的能力,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念探究6有关实数的新定义题 考向探究,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,5050,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念5050 考向探究考点聚焦回归教材,第1课时实数的有关概念,【方法模型】理解概念，要根据定义去做通过计算，寻找出现的规律，依据循环规律解答即可,考向探究,考点聚焦,回归教材,第1课时实数的有关概念【方法模型】考向探究考点聚焦回归教材,
