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1、走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。,走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特65岁,莫顿亨特美国,走一步再走一步莫顿亨特,学习目标,整体感知课文，积累字词，体会描写方法的作用,学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法,培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学习目标整体感知课文，积累字词，体会描写方法的作用学习详略得,本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分
2、为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,本文是叙事散文。文体解读,训诫()耸立()迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼翼()召唤()祈求(),ji,sng,y,l n xn,nng,chu q,xun,y,读读写写,zho,q,训诫()耸立(,训诫：小心翼翼：嶙峋：纳罕：炫目：啜泣：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎y，抽抽搭搭地哭。,谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。,使眼睛昏花。,训诫：小心翼翼：,记叙文六要素,时间地点人物
3、事情的起因经过结果,记叙文六要素时间,听课文录音，思考完成下列问题：,1、标明每个自然段的序号。2、课文记叙了一件什么事？3、理清故事发生的时间、地点、人物及事件过程准备复述。,听课文录音，思考完成下列问题：1、标明每个自然段的序号。,用一句话概括课文所写内容。,本文记叙了“我”爬悬崖脱险一事。,用一句话概括课文所写内容。本文记叙了“我”爬悬崖脱险一事。,1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？,复述准备,1、故事发生在美国的哪个城市？复述准备,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？2、“我
4、”是怎样脱险的？,复述准备,1,2,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？复述准备12,A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）,复述准备,遇到的危险,1,2,A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）复述准备遇到的危险1,在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：山高崖陡、身体瘦弱内心的恐惧,在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：,A、杰利带来了我的
5、父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）,复述准备,脱险的过程,1,2,A、杰利带来了我的父亲。（听见）复述准备脱险的过程12,复述故事,用第一人称方式,用第三人称方式,要求：1、要素完整，详略得当。2、口齿清晰，声音洪亮。3、感情适度，仪态大方。,复述故事用第一人称方式用第三人称方式要求：1、要素完整，详略,本文可以分四部分，具体如下：（一）起因（13）游
6、戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(415)中途被弃，进退两难（三）结果（1623）父亲指点，摆脱困境（四）启示（24）走一步，再走一步,整体感知,本文可以分四部分，具体如下：整体感知,讨论思考：,一、划出描写“我”爬悬崖时的动作，心理活动的句子。,全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。,心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。,爬-,蹲-,下-,似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。,讨论思考：一、划出描写“我”爬悬崖时的动作，心理活动的句子。,信心丧尽,信心萌发,信心大增,走 一 步,再走一步,（详）,（略）,“我”体弱多病，胆小悬崖高度,伏笔,心理变化,详略得当,信心丧尽信心萌发
7、信心大增走 一 步再走一步（详）（略）“我”,二、研讨主旨：,1、标题是什么意思？从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。从走人生路看，面对困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。,二、研讨主旨：1、标题是什么意思？,2、能揭示题意的是哪段？,尾段：“经验”指什么？,“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”,2、能揭示题意的是哪段？尾段：“不要想着远在下面的岩石，而要,3、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？,3、爬悬崖这件事给了,要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要
8、到的地方为止。,要着眼于最初的小小一步，,面对困难，,不畏惧害怕，,要冷静分析，,循序渐进，,克服困难。,千里之行，,始于足下。,实现远大理想，,要从小事做起，,小进步会积累成大成功。,面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。千里之,整体感知,让我们回顾下课文内容,整体感知让我们回顾下课文内容,在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,主旨,在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难,三、写法借鉴,描写方法有哪些？本文用了哪些？心理描写：如第13、14段写我的恐惧和孤单心情；环境描写：
9、第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。,三、写法借鉴 描写方法有哪些？本文用了哪些？,从这件事上“我”得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？,“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”,哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,主旨,小事大理,以小见大，以事寓理,从这件事上“我”得到了哪些启示？“我曾屡次发现，每当我感
10、到前,以小见大，以事喻理,详略得当,写作特点：,善用描写方法,议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。,以小见大，以事喻理 详略得当写作特点：善用描写方法,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除
11、疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。,最新中小学教学课件,2023/1/5,编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收,thank you!,最新中小学教学课件,2023/1/5,thank you!最新中小学教学课件2022/9/26,
