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1、,未选择的路,【美】弗罗斯特,弗罗斯特（18741963），美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”他的诗朴实无华，常常采用象征手法，借景托物，抒发情感，却又细致含蓄，富含哲理，耐人寻味。,作者简介,品读诵读,本节课的学习活动,一.品读,主问题：请同学们以“我读懂了”这样的句式说话。角度：我读懂了一个词语一个句子一个段落的内容几个小节之间的语意联系 我读懂了诗歌的表现手法诗人的情感诗歌的主题（中心）诗歌的言外之意 要求：先思考后表达。时间2-3分钟 表达时：先说角度，再说观点。,1.自由发
2、现,小节之间的语意逻辑：,诗人的情感：,伫立思索,做出选择,念念不舍,想象感慨,选择的慎重、犹豫、艰难；,对未选择的路的挂念；,对自己的选择的怀疑；,对不能同时经历两条路的惆怅。,诗歌主题：诗歌呈现了人生之路上两难选择的纠结、惆怅，引发思索与联想。人生的戏剧性、偶然性往往与未来的不可预测联系在一起，所以，面对重大的人生抉择，我们虽然深思熟虑做出了选择；但我们又会时时对做出的选择持有怀疑，甚至还会推翻原来的选择。不同的选择在我们的心头交集纠结，我们的内心被两股矛盾的力量牵扯，精神极度的焦虑，这种状态我们可以称之“两难选择”,这种人生状态其实是一个很普遍的存在，无论是古人、今人，还是未来的人们都可
3、能会遭遇这种困境。两难选择是一个“想不出答案的选择”，诗人弗罗斯特敏锐地发现了这种“两难选择”，然后通过象征的手法予以表现。这就是诗歌的言外之意：人生之路，选择的艰难,2.比较发现,未选择的路 与假如生活欺骗了你、我选择的路比较 请同学们自由地朗读诗歌，然后比较异同。角度：词语、句子、内容；手法、情感、主题等。要求：先写后说。,一.品读发现,活动：小组赛读方式：以六人为一小组，每一个小组确定一位诵读者，小组成员提供诵读建议，诵读者诵读。请三位同学组成评委打分，并说明理由。,二.诵读感悟,方法指导：朗读要点：轻重抑扬、停顿、节奏、语气关键词法 关键词往往重读、延读、扬读；关键词前后往往有停顿 主旨情感节奏和语气的选择标准,二.诵读感悟,犹豫不决 遗憾惆怅的心情,轻声的，叹息的，感叹的，自言自语的语气和舒缓的节奏,未选择的路诗歌情感朗读语气,未选择的路,【美】弗罗斯特,
