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1、神奇的种子说课设计,设计理念：给学生一片关注的空间，让学生自己往前走；给学生一段探究的体验，让学生自己去经历；给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼；给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现；给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。,课题生成背景及教材分析：本学期正值冬去春来，俗话说一年之际在于春，在生机勃勃的春天播下希望的种子，期望秋天丰硕的成果，这不正是研究种子的大好时机吗？于是神奇的种子这一主题应运而生。神奇的种子这一主题属于研究性学习活动.教材通过走进种子世界,种子的秘密,种子与我们的生活,让优良品种在家乡扎根四个课题开展调查、探究、体验等一系列活动,四个课题引领一系列活动，是一个由浅入
2、深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。,说学生：我和五年级同学们进行了一年的综合实践主题活动。一年来我们师生关系融洽，配合默契。经过长期的努力，他们对活动过程的“制定计划实地调查研究展示评价活动拓展”的模式已经非常熟悉。已经初步掌握了制定计划，搜集资料的一些方法，并能用自己喜欢的方式展示活动成果。学生参加活动的积极性也在不断提高。,说学法:在以往的综合实践活动中,学生已经获得了一些活动经验,掌握了一定的活动方法.此次活动,要求在此基础上学会访谈,自主设计活动方案,采用询问、回忆、观察、调查访问、上网查询等方法,自主开展活动.在活动中不断提高综合实践能力.,说教法:综合实践活动以活动为主要形式,
3、强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到活动中去,教师只需对学生进行必要的指导，当好孩子们的参谋即可。在活动中引导学生自己设计活动方案和各种表格，有目的地指导学生开展活动，做好资料的积累、记录工作。,活动目标,活动流程,1、选题阶段主题确定阶段：全班讨论，确定主题；主题分解阶段：确定组内探究的重点问题；活动策划阶段：策划具体实施方案；2、活动实施阶段3、活动总结阶段：展示探究成果；评价总结；4、拓展延伸阶段：生成新主题。,活动过程,第一阶段：选题阶段1、主题确立 2、主题分解 导入：师：（出示种子图片）同学们你们看这是什么？（学生猜）师：对，有了种子，千姿百态的植物才会代代相传，繁衍不息。“春种
4、一粒粟，秋收万颗子”这就是种子的神奇力量，下面，就让我们走进种子的世界来探究一下他们的秘密吧。（这一设计主要是通过生动的图片，导语引导学生进入单元主题。）接着师出示几个问题，引导学生提出感兴趣的问题。根据学生提出的问题，经过全班讨论，筛选、归纳出几个课题：认识种子，种子的秘密，种子与人们的生活 接着让学生根据自己的兴趣，采取自由组合的方式，分六个小组进行小课题的研究。经过小组讨论，确定了研究的小课题。认识种子：采集种子了解种子生长的 观察不同种子的特征 种子的秘密：种子的力量有多大 种子的传播方式 种子的生长情况 种子与我们的生活：我们这适宜的种子品种 种子的产量：不同种子的产量 同一种子不同
5、时期的产量3、活动策划 课题选好后，我让学生自己选择活动内容方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式。我对他们进行了必要的指导。经过多次讨论磋商，最终一套目的明确、条理清楚的活动方案形成了。（课件出示学生制定的方案）,第二阶段：活动实施方案定好后，学生们运用了观察、实验、调查访问、查阅书籍、上网等方式进行了研究。为了了解种子的产量，,学生们进行了调查、访问。在这一阶段,我指导学生设计调查表,又让学生们发动家长的力量,让家长们为他们的活动献计献策，并让他们帮助调查，了解种子的改良、种子的发展变化。（课件出示）通过调查访问，学生感受到科学种植给农民带来的实惠，认识了水稻杂交之父袁隆平，旱育稀植技
6、术的传播者原正市。学生深切体会到种田也要讲究科学。激发了他们学科学，用科学创造美好生活的愿望。通过观察、读书、上网学生搜集了大量种子传播方面的资料。为了了解种子的内部结构及成分，学生们自己动手做实验，自己探究，而不是只看到书中所写的就可以了。为了了解种子生长情况，学生们有的进行了细心的观察，还有的亲自种植，并采用各种方式做了观察记录。这是杨舒雯同学观察葱子形成过程所做的记录（课件出示）。这是吴淑曼同学种植生菜、圆白菜后做的观察记录（课件出示）。这是王涵同学研究种子的力量时拍摄的图片（课件出示）。由于活动周期长，进度缓慢。有些同学的积极性松懈了，甚至产生了厌烦心理。为此，在活动进行一段时间后，我
7、组织学生制作种子画，学生的积极性一下高涨起来。（出示学生活动图片）,第三阶段：活动总结阶段1、展示活动成果怎样把活动收获展示给大家，做到资源共享，学生们进行了一翻思考。我指导学生设计了展示方案。为了把收集到的种子传播的资料进行消化、吸收，我提议，让学生根据自己收集的资料，进行大胆的想象，编写成童话，在进行这一活动时，由于学生提前查阅了大量的有关种子的传播的资料，因此，他们写起来得心应手，写出了许多精彩的童话。学生们根据文章进行了演讲，他们的积极性很高，都想上讲台上一展风采。（出示学生活动视频）我看到，学生的笑脸多了，学习积极性提高了，想象力丰富了，这难道不是新课程的新成果吗？蔬菜组把他们采集的
8、种子制成了标本。（出示图片）种植组把他们的调查写成了调查报告。（出示图片）学生们还把自己制作的种子画做成展板进行展示。（出示种子画）,2、评价总结此次活动我采用多元性评价方法。鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等。评价不只由教师来决定，而是通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与教师、家长评价结合起来。,第四阶段：拓展延伸阶段此活动正值春季，根据学生提议,我们把种植作为此次活动的拓展。让学生将自己收集的种子，种到土壤里。亲自感受种子的生根、发芽、成长、开花、结果、收集种子的过程。这不是一个很好的体验活动吗？,活动反思:学生通过这次活动，不但认
9、识了各种各样的种子，而且了解了很多关于种子的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。综合实践活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。综合实践活动让我尝到了教学相长、师生共同提高的滋味。我的疑惑：对于活动主题的开发，教材给我们提供了很好的范例，我认为书中的每一个课题都很有价值，四个小标题引领一系列活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。我想按教材的设计课题一个一个的进行活动，这是不是违背了综合实践活动的自主性原则？教育是唤醒，也是给予和引领。我们相信每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着许多不为人知的神秘，我希望通过综合实践活动的开展，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。,谢谢大家,
